y se le pide que dibuje en cada una de ellas: - Con quienes vivo.....

Al finalizar sus dibujos cada uno presenta por turnos lo que - Yo en la escuela...... representa sus dibujos. Los dems les pueden hacer - Yo jugando.............
preguntas durante la presentacin. Cada nio y nia, luego de realizada su presentacin pega su dibujo en un papelgrafo en la pared.

Y cmo llegamos al mundo? 1. Recepcin: Se le da a cada nio y nia el nombre de una fruta. Se sientan en crculo y el monitor va nombrando las frutas y se deben cambiar de asiento. Quien dirige el juego se queda de pie en el centro del crculo y debe tratar de sentarse en el asiento de alguno de los dos participantes que se trataran de cambiar. El que queda de pie ir guiando el juego. Tambin se puede dar la orden de canasta revuelta, y todos deben tratar de cambiarse de asiento. El juego debe hacerse en forma rpida. 2. Dinmica El viaje del nacimiento: Se divide el grupo en dos. A cada grupo pequeo se le pasa el set de dibujos de las Fichas de Reproduccin (Anexo, Materiales Taller 2, N12). Los nios y nias deben contestar la pregunta cmo nacemos poniendo en orden correcto las lminas del set. Se les da el tiempo necesario para cumplir este trabajo (15 minutos). El objetivo es que los participantes intercambien informacin acerca de la reproduccin y sus etapas y logren visualizarla como un proceso natural. Finalmente cada grupo expone su trabajo. El monitor al terminar la exposicin de los dos grupos, reordena las lminas en el lugar correcto si es que ha habido errores y destaca aquellas en las cuales ha habido aciertos, al grupo general.

 Dinmica Reconociendo mi cuerpo: Se sientan en el suelo los participantes. El monitor hace que cierren los ojos sealando que haremos un viaje por nuestro cuerpo. Los nios y nias con los ojos cerrados debern ir reconociendo con sus manos aquellas partes de su cuerpo que vaya mencionado el monitor. La direccin para guiar el ejercicio debe ser desde la zona de la cabeza hasta los pies. La instruccin debe ser Ahora vamos a comenzar a recorrer nuestro cuerpo....vamos a tocar nuestro pelo, reconozcan su pelo.......ahora vamos a seguir por nuestras orejas......ahora nuestras cejas...etc. Al finalizar el ejercicio en grupo general se trabaja con el set de tarjetas de reconocimiento Corporal (Anexo, Materiales Taller 2, N14). Los participantes van al centro y sacan una tarjeta y tratan de responder la pregunta que all se realiza. Las preguntas estn orientadas al reconocimiento corporal y la dinmica tiene como objetivo propiciar el acercamiento a la dimensin corporal de cada nio o nia en un contexto positivo no avergonzante ni estigmatizador. Nota: Los participantes mientras hablan no pueden hablar ni emitir ruidos...

3. Reencuadre: El

monitor explica al grupo la importancia de nuestro cuerpo destacando las siguientes ideas: No tenemos un cuerpo, SOMOS un cuerpo. Nuestro cuerpo siente y nos comunica lo que siente a travs de distintas formas. Ej. Cuando nos enfermamos, cuando estamos cansados, etc. Cada cuerpo es distinto. Aunque nos parecemos tenemos siempre alguna caracterstica especial: un lunar, una marca, etc. Tenemos derecho a tocar nuestro cuerpo y as conocerlo 4. Cierre: Se realiza un cierre de la sesin repitiendo la dinmica de animacin del inicio de la sesin.

Y sobre el Abuso Sexual.....? 1. Bienvenida 2. Dinmica Quin es la vctima?: Se divide al grupo en dos y se le entrega a cada grupo pequeo el caso de Abuso Sexual a revisar. (Anexo, Materiales Taller 3, N19) Se le pide que lean cuidadosamente el caso y contesten en su grupo el Protocolo de Trabajo (Anexo, Materiales Taller 3, N20). Cada grupo debe sugerir actuaciones concretas en la columna del protocolo que est vaca. A un grupo le corresponder completar la Columna de Conductas Inadecuadas y al otro la de Conductas Adecuadas. El monitor le debe pedir a cada grupo que sea lo ms concreto en sus sugerencias, sealando conductas o actitudes especficas a realizar. Finalmente el monitor trabaja en un papelgrafo en base a la exposicin de cada grupo, completando ambas conductas en el papelgrafo. 3. Reencuadre: El monitor comenta al grupo en general lo relevante de la primera actuacin de los adultos frente a la primera sospecha o sealamiento de Abuso Sexual de un nio o nia. (Ver apartado 1. 3. de esta gua) Destacando lo siguiente: q La experiencia de Abuso Sexual para un nio o nia es una vivencia altamente compleja y daina. q El nio o nia que sufre Abuso Sexual ha sido siempre una vctima sin responsabilidad en lo ocurrido q El nio o nia no entiende los alcances de lo ocurrido ya que su sexualidad se encuentra an en desarrollo. q Si un nio o nia relata una situacin de Abuso Sexual no se debe dudar de lo que dice. Es muy difcil que un nio o nia mienta al respecto. q Todo nio o nia necesita de la proteccin de los adultos a su cargo, y todos somos responsables de su seguridad como sociedad. Materiales

Modelo Papelgrafo: Identificando Situaciones de Abuso Sexual Infantil

Situaciones Situaciones que no son de Abuso abuso sexual infantil

infantil

 CASO N2: MARCELO Marcelo tiene 7 aos...la madre est preocupada porque se ha comenzado a orinar en la cama cada vez ms seguido...le ha comenzado a pegar y le dice que ya est grande que parece guagua...Marcelo ya no juega con los nios del barrio y no sale al recreo en la escuela como antes. La profesora trat de conversar con l...y l slo llora y le pide que no lo castigue, por lo cual la profesora le ha comenzado a poner ms atencin y pretende llamar a la madre para conversar sobre lo que sucede....La madre tiene una nueva pareja desde hace dos aos con el cual Marcelo tena una buena relacin...desde hace un tiempo Marcelo evita hablar con l...no quiere acompaarlo a salir, cosa que antes hacan frecuentemente...la madre lo reta y le dice que debe salir con l porque ahora l es como su pap y que le debe obedecer....Han llevado la mdico a Marcelo para sealarle lo que est ocurriendo, el doctor le dice a la madre que es pura maa que es muy regaln que a veces a los nios hay que tratarlos con mano dura

 Protocolo de Trabajo Grupal: Viendo Debajo del Agua Qu le podra estar sucediendo al nio/a? Cul fue la actitud que tomaron? Qunes participan en la situacin descrita? Qu actitudes o acciones fueron correctas y cules no? Qu hizo cada uno de los que participaron Qu haran