Faculdade Estcio de S Ps-Graduao Lato Sensu em Docncia Universitria Turma 9

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Thiago S. M. de Moura thiago.silva.moura@gmail.com

Goinia Maio / 2010

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Ensino superior
Problemas
Diminuio na qualidade do ensino Desnimo de alunos e educadores com a didtica comum Falta de viso da aplicao prtica dos conhecimentos apresentados Dificuldade em lidar com eventos e detalhes incomuns.

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Teoria Socionmica
Socionomia
Analisa as relaes interpessoais dos indivduos no dia-a-dia

Sociometria Quantificar e qualificar as relaes interpessoais Sociatria Ramificao teraputica, tendo como finalidade melhorar o relacionamento entre os homens Sociodinmica Ligao entre o que foi detectado pela Sociometria e conduz Sociatria

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Conceitos do pensamento moreniano

Criatividade Espontaneidade Conserva Cultural Teoria do Momento
Locus Status nascendi Matriz

Teoria dos Papis

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Role-play
Interpretao de papis Mtodo Simulao Clareza nos objetivos

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Processo de Aprendizagem
Necessita de motivao Ter objetivos Preparar o indivduo, de forma fisiolgica, psicolgica e em experincias anteriores Superar obstculos Obter respostas Reforo da aprendizagem Generalizar o conhecimento aprendido

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Vantagens do Role-play
Aproxima a aprendizagem ao mundo real Desperta e evidencia caractersticas pessoais Aprendizagem interativa Diferentes prticas no desenrolar de uma ao Muda atitudes Capacitar o sentimento prprio e a percepo do sentimento alheio

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Desvantagens do Role-play
Pode excluir teorias e fatos a serem ensinados Simplificaes podem ser mal interpretadas Despertar sintomas de defesa social ou fobias das pessoas Induzir solues Role-training Obrigao de avaliar

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Aprendizagem vivencial
Exemplo de um exerccio:
Etapa 1: O aluno solicitado a descrever como deveria agir em uma situao Etapa 2: Coloca-se o aluno em uma situao que deve tomar uma deciso ou analisar fatores relativos situao Etapa 3: Analisa-se a experincia do aluno na etapa 2, atravs do seu sentimento e comportamento na situao Etapa 4: Compara-se a forma de agir do aluno com a ao real

O ROLE-PLAY NO ENSINO SUPERIOR

Aprendizagem vivencial
Cont.:
Etapa 5: Sugere-se abordagens alternativas, dando oportunidade ao aluno querer ou no experiment-la Etapa 6: O grupo e o educador auxiliam o aluno no momento em que ele est experimentando a alternativa Etapa 7: O aluno avalia a nova abordagem e faz planos de ao futura quando se defrontar com uma situao similar

Concluso
Necessidade de difundir melhor o mtodo Criao de mais materiais Capacitao de educadores e alunos, podendo ser utilizado o RPG como forma de incitar a aproveitarem melhor as atividades Provocar a criatividade, espontaneidade e diversidade nos comportamentos Adequar a utilizao do mtodo s realidades vividas em cada instituio de ensino