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EL AULA DE EDUCACIN FSICA EN LA ENSEANZA PRIMARIA

Lpez Moya, M.* y Estap Tous, E.**

De acuerdo con J.C. Lpez Gonzlez (1988:27-30),

El

aula de Educacin Fsica debe proporcionar al alumno unas percepciones positivas del espacio.
el aula deben estar presentes unos elementos cuya combinacin adecuada favorezca una percepcin global que posibilite la enseanza. Se concretan en diferentes percepciones

En

Segn J.C. Lpez Gonzlez (1988:31)

El aula de Educacin Fsica tendr que producir percepciones con un grado ms alto de informalidad, calidez, no privacidad, familiaridad, libertad y seguridad, factores imprescindibles que se deben dar en el acto pedaggico en las sesiones de Educacin Fsica. Informalidad esencial si se compara con la de otras asignaturas ms acadmicas. Si bien tambin es susceptible de poseer una mayor o menor formalidad.

EL AULA DE EDUCACIN FSICA EN LA EDUCACIN PRIMARIA

Educacin Primaria se distinguen tres ciclos formativos distintos:

Primer ciclo desde los 6 hasta los 8 aos

Segundo desde los 8 hasta 10 aos

Tercer ciclo desde los 10 hasta los 12 aos

El nio todava no es lgico y se basa en su intuicin preguntando constantemente para sentar las bases de la lgica -. En esta etapa de transicin entre la fantasa y la realidad, es ms sociable.

Etapa de operaciones concretas que se sita aproximadamente desde los siete-ocho aos hasta los diez aos, cuando el nio es capaz de pensar con conceptos y, a su vez, articularlos.

Aparece ya el pensamiento abstracto, es decir, las operaciones formales pero sin representaciones concretas, por ejemplo, la relacin entre peso y volumen. El nio tendr una mayor capacidad de abstraccin y ser capaz de formular hiptesis.

+ Todos los contenidos de la Educacin Fsica en esta etapa

tienen como eje fundamental el cuerpo y el movimiento (BLNDEZ, J. 1995: 45).

Estos contenidos tienen necesidades espaciales diferentes y, por tanto, resulta reduccionista limitar las sesiones de Educacin Fsica a un nico espacio o como mucho a dos, que suelen ser el gimnasio (la Sala Cubierta) y el patio (la Pista Polideportiva) en muchos centros escolares.

+ En los centros escolares el espacio deportivo cubierto debe

ser considerado la instalacin bsica y el espacio descubierto la complementaria .

Otra caracterstica es la necesidad de reunir las condiciones higinicas, acsticas, de habitabilidad y de seguridad y algo muy importante en lo que respecta a las adaptaciones a personas con discapacidades es que todos los centros educativos debern disponer de unas condiciones arquitectnicas que posibiliten el acceso y circulacin a los alumnos con problemas fsicos.

EL AULA DE EDUCACIN FSICA

Normativa vigente indica unas dimensiones de 200m2 y especifica su uso para la Educacin Fsica y Psicomotricidad.

Se deben encontrar libres de obstculos, por ejemplo, columnas, vigas, etc, que dificultan en gran medida la prctica fsico-deportiva y adems pueden propiciar cualquier lesin.
Se recomienda el techo plano para colgar elementos en cualquier sitio. Las paredes sin ventanas para aprovechar al mximo el espacio.

+ El pavimento debe considerarse el elemento

esencial de la sala o instalacin deportiva.

Existen pavimentos de distintos tipos que van desde los elsticos hasta los rgidos, recomendndose los elsticos de elasticidad puntual para las salas de un centro escolar. Elsticas para facilitar saltos y recepciones (hierba, caucho reciclado, arena, tierra, grava o gravilla, pavimento sinttico, corteza vegetal, etc.

Los pavimentos rgidos como los asflticos y el hormign (patios), el terrazo, las losas de piedra o pizarra y el cemento pueden ser vlidos en zonas especficas para un determinado tipo de juego.

Aspecto muy vinculado al pavimento son los anclajes. En principio, en la actualidad cada tipo de anclaje (postes de voleibol, aparatos diversos de gimnasia) funciona con mecanismos diferentes. Los anclajes deben tener una tapa u otro sistema para que, cuando no se utilizan, quede planimetra del suelo en condiciones idneas (plano y sin desnivel) y as no pueda provocar lesiones como posibles tropiezos.

Pavimento

Elasticidad: para amortiguar los golpes y los impactos de los alumnos en saltos, batidas, recepciones, cadas, etc.
Sensacin de calidez: el suelo debe poder mantener una temperatura agradable, pues muchos ejercicios se realizarn tumbados en el suelo. La comodidad del alumno y su predisposicin al ejercicio se vern favorecidos por este aspecto. La visin del pavimento debe provocar una sensacin que motive hacia la prctica y de esta manera favorecer las actividades del profesor y del alumno. No abrasivo: el pavimento debe impedir los resbalones, pero a la vez, no debe ser abrasivo y no debe provocar rascadas ni lesiones en cadas o deslizamientos.

+ La temperatura es un factor muy importante

que tiene consecuencias directas sobre la prctica deportiva

Se debe prever antes de la construccin un sistema mecnico de climatizacin, temperatura clida y buena ventilacin. La temperatura ejerce un impacto en el rendimiento escolar: cuanto ms pequeos son los nios, ms elevada debe ser la temperatura de la sala. (Blumenau, K.1977) (Lpez Gonzlez, J.C.1988):

Entre las condiciones idneas del aula de Educacin Fsica, est la temperatura adecuada ya que debe incitar a los nios hacia todo tipo de prctica: tanto el conocimiento del esquema corporal, la expresin corporal como juegos, bailes y actividades de respiracin y relajacin.

A pesar de estas indicaciones, en los centros escolares nos encontramos en numerosas ocasiones con espacios cubiertos sin calefaccin y con desagradable sensacin de humedad, imposibilitando en gran medida el desarrollo de las sesiones durante gran parte del curso acadmico

+La iluminacin condiciona mucho la prctica.

En una sala deportiva, las condiciones de iluminacin deben permitir una actividad deportiva agradable, segura y que no propicie accidentes. En los centros escolares se necesita por tanto una luz suave, a la vez intensa, homognea y repartida.

Se recomienda tambin que los focos estn encastrados y protegidos para evitar que se rompan con golpes y balonazos. Para conseguir una iluminacin natural correcta ser necesario una orientacin de la sala entre direccin Norte y Este (Blumenau, K. 1977:58).

Tambin es conveniente colocar un pavimento de coloracin mate para evitar los efectos indirectos de los deslumbramientos.

+ Los

ruidos dificultan el trabajo del profesor de Educacin Fsica. Si en cualquier aula la acstica debe ser correcta, en las salas deportivas

El aula de Educacin Fsica sera conveniente conseguir un cierto aislamiento, de manera a evitar los ruidos perturbadores.

Se debe llegar a clasificar los sonidos: nivel de resonancia, exceso de informacin y contaminacin sonora (ruidos exteriores).

Contenidos dentro de la Educacin Fsica como: la expresin corporal, el trabajo con msica (ritmo, danza, bailes tradicionales, aerobic, la relajacin, etc) que se ver favorecido por las condiciones acsticas correctas de la sala y muy perjudicado en el caso de salas que no cumplan las condiciones mnimas.

La eliminacin de las barreras arquitectnicas. Si ya en cualquier equipamiento colectivo o instalacin deportiva es absolutamente necesario tenerlo en cuenta en el anteproyecto, en el proyecto y en la construccin, en los centros escolares hay que disear los espacios completamente adaptados de manera que se logre la accesibilidad para cualquier grupo de poblacin.

PISTA POLIDEPORTIVA

La Pista Polideportiva: o bien se trata de un patio para el esparcimiento de los nios en las horas de recreo, o bien estamos hablando de un espacio al aire libre perteneciente a la asignatura de Educacin Fsica como la Pista Polideportiva.
La coincidencia en el horario puede llevar a que se imparta la clase de Educacin Fsica a la vez que los nios ms pequeos o ms mayores estn en la hora de patio, lo que supone graves perjuicios hacia la labor del profesor y al desarrollo de la clase en estas condiciones (acstica, interferencias de alumnos, mviles, balones.

Por estas razones en este artculo resaltamos las caractersticas funcionales de la Sala Cubierta (aula de Educacin Fsica) y la Zona de Juegos por considerarlas prioritarias en esta etapa educativa

ZONA DE JUEGOS

Proponemos este rea de juego o parque infantil pero que debera estar cubierto y adaptado a las necesidades propias de la edad de los nios.

Por qu no nos decidimos por el clsico patio o espacio al aire libre?

En primer lugar por la edad de los nios

En segundo trmino, por la bsqueda de un espacio para el juego que tanto en la etapa Infantil como en Primaria consideramos idneo para el desarrollo del nio

Por ltimo, por el clima, pues es muy difcil que su utilizacin sea anual y que el material adecuado para esta etapa se conserve al aire libre en perfectas condiciones.

De acuerdo con la propuesta de varios pases europeos, el rea de juego es muy necesaria en nuestras escuelas, pues adquiere un carcter insustituible en las primeras etapas educativas, es decir, en Infantil y 1 y 2 ciclo de Primaria.
Nos estamos refiriendo a un espacio seguro, acogedor y agradable que incite a todo tipo de respuestas motrices y a desarrollar una actividad libre sin vigilancia especfica.