Aprendizaje de la lengua escrita: leer y escribir

El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista: El alumno asume un papel activo El maestro es facilitador de aprendizajes
Opuesto a las teoras conductistas que focalizan en la repeticin

Qu es leer? Qu es escribir?
Leer: Comprender un texto Escribir: Producir un texto Los procesos de lectura y escritura son el resultado de una serie de actividades complejas en las que el individuo debe realizar operaciones y debe activar diversos conocimientos

Qu es leer?
Es un proceso de interaccin entre un lector y un texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer

(obtener una informacin pertinente para) los objetivos que guan su

lectura Isabel Sol

Aspectos de la definicin
Lector activo Texto Objetivo concreto

Los lectores interpretan los textos que leen en funcin del objetivo que preside su lectura: obtener informacin, seguir instrucciones para realizar una tarea, divertirse, pasar un rato entretenido...

Factores que intervienen en la comprensin

1. Informacin visual y no visual
Son las dos fuentes de informacin que activan el proceso de lectura VISUAL: A travs de los ojos NO VISUAL: Detrs de los ojos (lengua, tema tratado)

2. Objetivos de lectura

El lector debe tener un propsito para buscar significado en un texto. Este propsito determinar la forma en que el lector aborda el escrito as como el nivel de comprensin necesario para que d por buena una lectura

Informacin visual y no visual

Hay una estrecha relacin entre lo visual y no visual. Cuanta ms informacin no visual se tiene, menos informacin visual se necesita. La posibilidad de intercambio de informacin de los dos tipos tiene su lmite. Existe un cuello de botella entre los ojos y el cerebro. El cerebro puede quedar desbordado por la informacin visual

Informacin visual y no visual

Informacin visual Informacin No visual

Cuello de botella

Lectura

Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura

La informacin empieza a captarse a travs de los sentidos y se almacena en los esquemas de conocimiento. Toda actividad de comprensin modifica las redes en las que estn organizados los conocimientos El primer paso del proceso de lectura se inicia con la captacin de estmulos visuales y por ello, la estrategia de aprendizaje de la escuela tradicional ha dado gran importancia a este aspecto. HOY SE SABE QUE ESTO NO ES CENTRAL

La memoria
Memoria a corto plazo Operativa De trabajo
Memoria a largo plazo Gran duracin y capacidad Organizada y significativa

La memoria a largo plazo

Conocimientos sobre la lengua escrita
1. 2. 3. 4. Paralingsticos Relaciones grafofnicas Morfolgicos, sintcticos y semnticos Textuales

Conocimientos del mundo

El proceso de lectura
El modelo ascendente El procesamiento es de las unidades ms pequeas a las mayores (mtodo fontico: sonido / grafa) El modelo descendente Se parte de unidades significativas (palabras y frases) para despus analizar los elementos que las integran El modelo interactivo La lectura es un proceso simultneo y en estrecha dependencia

Modelo interactivo
Es un proceso instantneo y activo que se desarrolla durante toda la lectura
Estrategias: -Prediccin -Inferencia -Autocontrol

Fases del aprendizaje de la lectura

Primera etapa. Fase logogrfica Segunda etapa. Fase alfabtica

Tercera etapa: Fase ortogrfica

Primera etapa: Fase logogrfica

El nio muestra inters por el universo escrito, se caracteriza por el reconocimiento global de algunas configuraciones grficas y por el establecimiento de la relacin entre la oralidad y la escritura

Segunda etapa: Fase alfabtica

Se caracteriza por la adquisicin de la concepcin fonolgica que har posible la descodificacin de los signos escritos. Con el desarrollo de la conciencia fonolgica se orienta la atencin y empiezan a resultar llamativas distinciones que no lo eran en la etapa anterior Al finalizar esta etapa el nio puede descifrar una serie de palabras, ha descubierto el funcionamiento del sistema alfabtico

Tercera etapa: Fase ortogrfica

La estrategia ortogrfica capacita al lector para reconocer instantneamente los morfemas, tan rpidamente como la estrategia logogrfica permite reconocer palabras