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"Tecnologia na Educação: como utilizar as

tecnologias a favor do ensino-aprendizagem?"


Secretaria Municipal de Educação de Rio do
Sul/SC
21 de Julho de 2009

Fernando da Silva Mota


www.ensinofernandomota.com
fmotaedu@gmail.com
Pressupostos básicos de nossa
proposta neste encontro:
 “É preciso, sobretudo, e aí já vai um
destes saberes indispensáveis, que o
formando, desde o princípio mesmo de
sua experiência formadora,
 assumindo-se como sujeito também da
produção do saber, se convença
definitivamente de que ensinar não é
transferir conhecimento,
 mas criar as possibilidades para a sua
produção ou a sua construção.”
Pressupostos básicos de nossa
proposta neste encontro:
 “Não há docência sem discência, as duas
se explicam e seus sujeitos, apesar das
diferenças que os conotam, não se
reduzem à condição de objeto, um do
outro.
 Quem ensina aprende ao ensinar  e quem
aprende ensina ao aprender”

   Paulo Freire
Questões preliminares que
precisam ser refletidas por
1.
todos:
Como fazemos para desenvolver os conteúdos
de nossas disciplinas no dia-a-dia da sala de
aula?
2. Que procedimentos adotamos para encaminhar
os assuntos e garantir que sejam aprendidos?
3. Como justificamos a escolha dos procedimentos
com base nos fundamentos da nossa disciplina?
4. Que possibilidades de participação eles oferecem
aos alunos? Atendem às suas diferenças? Como?
5. Que recursos utilizamos? Tecnologias? Outros
recursos?
6. Estamos ensinando e os alunos aprendendo?
Questões preliminares que
precisam ser refletidas por
1.
todos:
O que estamos ensinando tem contribuído para
que nossos alunos desenvolvam compreensão do
mundo em que vivemos?
2. Quais são os grandes desafios desse mundo? Em
que medida eles nos afetam e a nossos alunos?
3. Os conteúdos curriculares que trabalhamos
favorecem o desenvolvimento de uma visão
crítica desses problemas, ou seja, ajudam os
alunos a assumir um posicionamento frente a
eles, como indivíduos e cidadãos?
4. Que conteúdos devem ser priorizados, em cada
uma das disciplinas, para que os alunos
alcancem o entendimento das grandes questões
humanas?
Podemos perguntar, por
exemplo:
 Nossos objetivos estão
claramente definidos?
 Conhecemos os passos para
alcançá-los?
 Estamos caminhando na
direção deles?
 Diagnosticamos causas para
os problemas e propomos
alternativas?
 No grupo, todos os
integrantes têm tido
oportunidades de expressar
suas idéias e opiniões?
 Está sendo possível conciliar
divergências? Como?
 Os participantes estão
assumindo as decisões
coletivas?
Pontos a serem
observados:
Papel do Professor:
 Aproveitou dúvidas e questões surgidas no
grupo?
 Problematizou?
 Considerou os conhecimentos prévios?
 Organizou os conhecimentos?
 Aprofundou teoricamente as discussões?
Sobre os Registros:
 Demonstrou sintetizar as idéias do
grupo?
 Organizou as idéias do grupo?
Sobre as estratégias
metodológicas:
 Foram desafiadoras?
 Propiciaram interação e cooperação?
 Foram diversificadas?
 Todos puderam dar opiniões?
Sobre os conteúdos
tratados:
 Atenderam as finalidades e
expectativas do programa?
Estratégias
Metodológicas de
Formação de
Professores:
Socialização
Apresentação de Propostas
Leitura
Produção Escrita
Debate e Discussão
Avaliação de situação
didática
Busca de Informação
Registro do caminho da
aprendizagem
Uso das Tecnologias:
Uso das Tecnologias:
Uso das Tecnologias:
Síntese e Sistematização
Muito Obrigado!

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(21) 8596-8477