FACULDADE INTEGRADA BRASIL AMAZNIA

DISCIPLINA: PLANEJAMENTO,AVALIAO E PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL (PEI) PROFESSORA: ANDREIA P. SILVEIRA ALUNAS: ALBA CELIA DE A. PINTO GLAUCY LUANA P. FREITAS IVANA MARIA DAS D. SILVA REJANE G. MORAES SILVANA MARA MORAES SOLANGE B. TEIXEIRA Coordenao do grupo e direitos autoriais:Rejane

DA DEFICINCIA A FUNCIONALIDADE: NOVOS PARADIGMAS DE AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DE PESSOAS COM DEFICINCIA MENTAL INTELECTUAL

AUTORA: EDICLEIA MASCARENHAS FERNANDES

O termo Deficincia Intelectual

A partir da dcada de 80, o termo utilizado tem sido "deficincia mental". Antes disso, muitos outros termos j existiram. E, atualmente, h uma tendncia mundial (brasileira tambm) de se usar "deficincia intelectual". A primeira razo tem a ver com o fenmeno propriamente dito. Ou seja, mais apropriado o termo "intelectual" por referir-se ao funcionamento do intelecto especificamente e no ao funcionamento da mente como um todo.

O termo Deficincia Intelectual

A segunda razo consiste em podermos melhor distinguir entre "deficincia mental" e "doena mental", dois termos que tm gerado muita confuso h dcadas, principalmente na mdia. Os dois fenmenos trazem o adjetivo "mental" e muita gente pensa que "deficincia mental" e "doena mental" so a mesma coisa.

2-Uma breve histria sobre a Deficincia mental Intelectual

2.1. A vida primitiva do homem As tribos se formaram e com elas a preocupao em manter a segurana e a sade dos integrantes do grupo para a sobrevivncia. a sobrevivncia de uma pessoa com deficincia nos grupos primitivos de humanos era ou quase impossvel para as pessoas com deficincia . S os mais fortes sobreviviam e era inclusive muito comum que certas tribos se desfizessem das crianas com deficincia.

2.2. No Egito Antigo

Evidncias arqueolgicas - h mais de cinco mil anos, a pessoa com deficincia integrava-se nas diferentes e hierarquizadas classes sociais (fara, nobres, altos funcionrios, artesos, agricultores, escravos). Msico ano V Dinastia os papiros contendo ensinamentos morais no Antigo Egito, ressaltam a necessidade de se respeitar as pessoas com nanismo e com outras deficincias.

2.3. Na Grcia
Plato, no livro A Repblica, e Aristteles, no livro A Poltica, trataram do planejamento das cidades gregas indicando as pessoas nascidas disformes para a eliminao. A eliminao era por exposio, ou abandono ou, ainda, atiradas do aprisco de uma cadeia de montanhas chamada Taygetos, na Grcia.
Plato

Em Esparta os gregos se dedicavam arte da guerra, preocupavam-se com as fronteiras de seus territrios, expostas s invases brbaras, principalmente do Imprio Persa. Pelos costumes espartanos, os nascidos com deficincia eram eliminados, s os fortes sobreviviam para servir ao exrcito de Lenidas.

Fotografia do monte Taygetos (Esparta), conhecido como o dos depsitos, de onde se atiravam os recm-nascidos que no tinham o mesmo estatuto moral das pessoas.

2.4. Em Roma
1- As leis romanas da Antiguidade no eram favorveis s
pessoas que nasciam com deficincia. Aos pais era permitido matar as crianas que com deformidades fsicas, pela prtica do afogamento.

Rio Tibre

Em Roma
2- Os sobreviventes eram explorados nas cidades por esmoladores, ou passavam a fazer parte de circos para o entretenimento dos abastados.

O Cristianismo
Imprio Romano que surgiu o cristianismo. A nova doutrina voltava-se para a caridade e o amor entre as pessoas. combateu, dentre outras prticas, a eliminao dos filhos nascidos com deficincia. Sculo IV. Nesse perodo que surgiram os primeiros hospitais de caridade que abrigavam indigentes e pessoas com deficincias.

3.Na Idade Mdia

- Encarava o nascimento de pessoas com deficincia como castigo de Deus. - Poderes especiais de feiticeiros ou bruxos. Muitos eram abandonados nas portas de conventos ou abadias. Sem grande capacidade intelectual, levavam uma vida simples como ajudantes infantis, sem noo "social" do bem e do mal, umas eternas crianas.

4.Na Idade Moderna

A Idade Moderna marcou a passagem de um perodo de extrema ignorncia para o nascer de novas idias. Morte por afogamento s pessoas com deficincia mental: No Sculo XV o Prncipe de Anhalt, na Alemanha saxnica, desafiou publicamente Martinho Lutero, no cumprindo sua ordem de afogar crianas com deficincia mental. Lutero afirmava que estas pessoas no possuam natureza humana e eram usadas por maus espritos, bruxas, fadas e duendes.

Na Idade Moderna
Durante os sculos XVII e XVIII houve grande desenvolvimento no atendimento s pessoas com deficincia em hospitais. Philippe Pinel (1745 -1826) Explicou que pessoas com perturbaes mentais devem ser tratada como doentes,ao contrario do que acontecia na poca, quando eram tratados com violncia e discriminao. No quadro, Pinel liberta doentes mentais acorrentados

A Segunda Guerra Mundial, ocorrida de 1939 a 1945

Liderada pelo alemo Hitler, assolou e chocou o mundo pelas atrocidades provocadas. Estima-se que 275 mil adultos e crianas com deficincia morreram nesse perodo e, outras 400 mil pessoas suspeitas de terem hereditariedade de cegueira, surdez e deficincia mental foram esterilizadas em nome da poltica da raa ariana pura.

DECLARAO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS

Adotada pela Organizao das Naes Unidas em 10 de dezembro de 1948. Afirma que : Artigo 1:Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os outros em esprito de fraternidade.

Alguma sndromes comuns que apresentam como consequncia a deficincia intelectual.

Sndrome de Down ou Trissomia do cromossomo 21: A mais comum entre as deficincias intelectuais,apresenta dificuldades lingusticas,coordenao motora,etc. Sndrome do X Frgil: uma alterao no cromossomo X que causa deficincia intelectual e alteraes no comportamento como hiperatividade e pouca ateno.

- Sndrome de Williams: uma desordem gentica que, talvez, por ser rara, freqentemente no diagnosticada. Apresenta dificuldades relativas ao raciocnio espacial, soluo de problemas e a coordenao motora fina,alm de dificuldades para aprender a ler e a escrever. - Sndrome de Rett: ocorre mais em meninas,a partir de 1 ano de vida,apresenta estagnao no desenvolvimento, desacelerao do crescimento da calota craniana, dificuldade na aquisio de linguagem diminuio das interaes sociais,isolamento,movimentos estereotipados, dificuldade na coordenao motora e problemas na coluna.

5. Da clnica Pedagogia
At hoje enfoques clnicos permeiam propostas pedaggicas, quando estas subordinam os processos de ensino e aprendizagem; Aluno era compreendido como Paciente a ser treinado e tratado. Vygotsky ao se falar sobre criana com deficincia mental = criana doente;

PROPOSIES
1- necessidade de estudar que no desenvolvimento da criana com deficincia mental poderia levar a prpria superao do dficit. 2- necessidade de compreender a importncia e o lugar desses processos. Pedagogia condicionada por causas biolgicas e causas sociais; Abandono pedaggico; Vygotsky enfatiza a importncia da escola para o desenvolvimento da criana com deficincia mental/ intelectual.

6. O cenrio da Educao Brasileira

Primeiras tentativas de escolarizao -Dcada de 1970- criao do Centro Nacional de Educao Especial implantada nos Sistemas Pblicos de Ensino Brasileiro. Classe de atendimento para esse grupo de alunos. Primeiros currculos modelo curativo -Dcada de 1980- contribuies tericas bastante significativas para a educao de crianas e jovens com deficincia intelectual

Principio bsico da alfabetizao era o ambiente alfabetizador.

Incio da dcada de 1990-iderio de uma educao para todos = sistema de ensino passaram a ampliar a incluso destes educandos em classes regulares.

7.Paradigma da Atualidade
- Associao Americana de Deficincia Intelectual (AADI
ou AADI) Frum da AADI em2007-Nova definio para a Deficincia mental para a Deficincia Intelectual,promovendo uma ruptura com o modelo individual de avaliao em uma perspectiva ecolgica. Caracteriza a deficincia mental intelectual pelo funcionamento intelectual significativamente inferior a media com manifestao antes dos 18 anos e limitaes associadas duas ou mais reas adaptativas, tais como:comunicao,habilidades sociais,sade e segurana,habilidades academicas,lazer e trabalho.

Concepes essenciais
1- Avaliao deve levar em conta as diversidades
culturais e lingsticas. 2- O principio de que as limitaes nas capacidades adaptativas ocorrem no contexto de ambientes comunitrios tpicos de pares da mesma faixa etria. 3- Enfatiza que as limitaes especificas geralmente coexistem com potenciais em outras capacidades adaptativas pessoais. 4- A oferta de suporte apropriados durante um perodo determinado de vida,pode melhorar padro de desenvolvimento de uma pessoa.

Diagnstico - AADI
a primeira etapa do processo,onde necessrio investigar quais as reas de comprometimento e suas capacidades adaptativas. O diagnostico multidimensional envolvendo vrios profissionais para que sejam definidos suportes necessrios para melhorar o padro de desenvolvimento biopsicossocial de uma pessoa.

7.Os sistemas de apoio e a funcionalidade

O aluno com deficincia intelectual deve receber apoio de forma regular em ambiente em que vive,estude,trabalha e frequente seu lazer. As atividades de suporte devem ser individualizada e coordenada por um supervisor,avaliados periodicamente por meio de relatrios individual.

O professor do Atendimento Educacional Especializado

Deve indicar atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos,alm de propor situaes vivenciais que possibilitem esse aluno organizar o seu ensamento. Ao professor do AEE,cabe conhecer o que o aluno sabe em funo de suas experiencias de vida,inclusive na escola.

A reviso da Associao Americana de Deficincia Intelectual prope que os nveis necessrios de apoio para uma pessoa devam substituir definitivamente os nveis inferidos pela avaliao do quociente intelectual (leve,moderado,severo e profundo).

Os apoios so classificados em:

- Peridicos- quando so oferecidos em momentos e situaes de crise,como perda de emprego,etc. - Limitados quando so caracterizados pela consistncia no tempo podendo requere um numero restrito de membros do staff profissional e com menos custo que os nveis de suporte de maior intensidade.

- Extensivo so aqueles que se caracterizam pela regularidade ,por exemplo,diariamente,em pelo ou menos em dois ambientes ( como casa e trabalho) e com tempo no limitado. - Constantes quando envolvem mais profissionais e muito mais intensivo do que os anteriores.

Algumas dicas podem ser importantes para o trabalho com os alunos com deficincia intelectual
Focar a ateno,dando prioridade aos objetivos que queremos ensinar; Partir de contextos reais; Usar situaes e formas mais concretas possveis; Dividir as tarefas em partes,aumentando as dificuldades gradualmente,respeitando o ritmo do aluno; Utilizar,em seu trabalho diferentes tipos de linguagens,como msica,artes,expresses corporais,entre outras; Motivar,elogiar o sucesso e valorizar a autoestima;

Esta criana esqulida, de riso obsceno e olhares alucinados, nunca apertou nas mos a fria face plida, nunca sentiu, na escada, as botas dos soldados, nunca enxugou as lgrimas que aniquilam e esgotam, nunca empalideceu com o metralhar dum tanque, nem rastejou num sto, nem se chama Anne Frank. Nunca escreveu dirio nem nunca foi escola, nem despertou o amor dos editores piedosos. Nunca estendeu as mos em transes dolorosos, a no ser nos primores da tcnica da esmola. Batem-lhe, pisam-na, insultam-na, sem que ningum se importe. E ela, raivosa e plida, morde, estrebucha, cospe, odeia at morte. Pobre criana esqulida! At no sofrimento preciso ter sorte.
Antnio Gedeo - Anti-Anne Frank in Poesia Completa - Ed. Joo S sa Costa, Lda. (1 edio de 1996)

Ser outro, outro, outro. Cada um tambm deveria voltar a ver-se como outro. - Elias Canetti