JEAN PIAGET

( 1896-1980)

BIOGRAFIA

Hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Licenciado y Doctor en biologa por la Universidad de Neuchtel Estudios de psicologa en Zrich A lo largo de su vida fue profesor en diversas universidades (Neuchtel, Ginebra, Lausanne) Cre el Centro Internacional de Epistemologa Gentica que dirigi hasta su muerte. Enseando en una escuela dirigida por Alfred Binet, mientras calificaba Test de Inteligencia de Binet, Piaget not que los nios y jvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente. Esto lo llev a la teora de que el proceso cognitivo o pensamiento de los nios jvenes es inherentemente diferente del de los adultos En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Chtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudi desde su infancia.

TEORIA
La principal influencia que le permiti crear su teora, la tomo de varios autores como Binet, Baldwin, Spencer, Vigotzky, de los cuales tom varias aportaciones que le permitieron estudiar la psicologa infantil bajo una perspectiva biolgica, lgica y psicolgica; Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y fsico. As considera que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin.

ASIMILACIN

El proceso de asimilacin consiste en la interiorizacin o internalizacin de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estmulo del entorno en trminos de organizacin actual.

ACOMODACIN

Consiste en la modificacin de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el nio implica una modificacin de la organizacin actual en respuesta a las demandas del medio.

LOS ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO

En sus estudios Piaget not que existen periodos de desarrollo, en algunos prevalece la asimilacin, en otros la acomodacin. De este modo defini una secuencia de cuatro estadios cognitivos muy definidos en el humano

ESTADIO SENSORIO MOTOR

Desde el nacimiento hasta los dos aos. En este periodo el nio usa sus sentidos y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda. Se caracteriza por el ejercicio de actos reflejos que obedecen a tendencias instintivas destinadas a la satisfaccin de necesidades elementales relacionadas con determinados reflejos. Se divide a su vez en tres subetapas.

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS

Suceden entre el primer y cuarto mes de vida

El ser humano desarrolla reacciones circulares primarias, es decir, reitera acciones casuales que primariamente fueron placenteras

REACCIONES CIRCULARES SECUNDARIAS

Entre el cuarto mes y el ao de vida. el infante en su comportamiento puede ahora orientarse hacia el ambiente externo, buscando aprehender o mover objetos de manera dirigida, observando los resultados de sus acciones.

REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS

Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones, siendo la principal de ellas el utilizar nuevos medios para conseguir un objetivo que ya le es conocido.

ESTADIO PREOPERATORIO

Tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que an no son categorizables

ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

De 7 a 11 aos de edad. Cuando se habla aqu de operaciones se hace referencia a las operaciones lgicas usadas para la resolucin de problemas. Alrededor de los 6/7 aos el nio adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numricas. Alrededor de los 7/8 aos el nio desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Alrededor de los 9/10 aos el nio ha accedido al ltimo paso en la nocin de conservacin: la conservacin de superficies.

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES

Desde los 12 en adelante.

El sujeto que se encuentra en el estadio de las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones abstractas.

CONCLUSION

Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lgica del nio no solamente se construye progresivamente siguiendo sus propias leyes, sino que adems se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. La contribucin esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el nio tiene maneras de pensar especficas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo ms de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios