Teora de Jean Piaget

Lic. Rafael Gaviria del Aguila IESPP.MEO 2013

Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (Suiza, 9 de agosto de 1896- Ginebra, 16 de septiembre de 1980), psiclogo experimental, filsofo, bilogo suizo creador de la epistemologa gentica y famoso por sus aportes en el campo de la psicologa evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teora del desarrollo cognitivo.

Estudio de cmo se va construyendo el pensamiento, para ello concibe la formacin del pensamiento como un desarrollo Progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta.

El

dice, "El desarrollo es... en cierto modo una progresiva equilibracin, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.

La Inteligencia segn Piaget.

En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares es el concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biolgica. Para l el ser humano es un organismo vivo que llega al mundo con una herencia biolgica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biolgicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.

*Con

La mente influencia darwinist humana tambin opera en a, Piaget elabora trminos de estas dos funciones un modelo que constituye no cambiantes. Sus procesos a su vez una de las psicolgicos estn muy partes ms conocidas y organizados en sistemas coherentes y estos sistemas controvertidas de su estn preparados para teora. Piaget considera adaptarse a los estmulos que los organismos cambiantes del entorno. humanos comparten dos La funcin de adaptacin en los "funciones invariantes": sistemas psicolgicos y organizacin y fisiolgicos opera a travs de dos procesos complementarios: adaptacin. la asimilacin y la acomodacin.

Otras

de las aportaciones significativas de la obra de Piaget, se basa en definir que el hombre va adquiriendo el aprendizaje, debido a que va construyendo esquemas mentales, para ello establece como definicin de esquema lo siguiente.

SISTEMA COGNITIVO HUMANO (J. Piaget)

ORGANIZACIN

ADAPTACIN

Esquemas Estructuras

Asimilacin

Acomodacin

EQUILIBRIO - (DESEQUILIBRIO)

* SUPUESTOS TERICOS BSICOS

1. El conocimiento no es una copia fiel de la

realidad, sino una construccin interna, individual, activa, propia de cada individuo.

2. La persona construye el conocimiento

utilizando como herramientas los esquemas previos: todo nuevo conocimiento se asienta sobre el viejo.

*Se habla de acciones sensorio- motoras,

acciones verbales y acciones mentales.

* SUPUESTOS TERICOS BSICOS

3. El esquema es una representacin de una situacin concreta o de un concepto, que permite manejarlos internamente y enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
4. Las acciones humanas son la base del comportamiento. Los esquemas se construyen a partir de la estructuracin de las acciones.

5. La construccin depende de:

La representacin inicial que se tiene de la nueva informacin, hecho o contenido. L a actividad interna y externa que se desarrolle.

Esquema.
*El
concepto de esquema aparece en la obra de Piaget en relacin con el tipo de organizacin cognitiva que, necesariamente implica la asimilacin: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.

*Para

Piaget, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstraccin.

*Uno

de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al nio responder a objetos que no estn presentes sensorialmente. Ms tarde el nio consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relacin que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de Piaget se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.

QU ES UN ESQUEMA?
Cmo se conoce? Cmo evolucionan?

Dimensin asimiladora

Dimensin acomodacin

Equilibrio

Desequilibrio

Equilibracin.
*Aunque
asimilacin y acomodacin son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relacin entre ellas es cambiante de modo que la evolucin intelectual es la evolucin de esta relacin asimilacin/acomodacin. *Para Piaget el proceso de equilibracin entre asimilacin y acomodacin se establece en tres niveles sucesivamente ms complejos: 1.El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos. 2.El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto 3.El equilibrio se traduce en una integracin jerrquica de esquemas diferenciados.

Piaget piensa que haber aprendido corresponde a

Estado de equilibrio entre la informacin que ingresa y la modificacin de las estructuras mentales para asimilarla

ingreso
ASIMILACIN ACOMODACION

modificacin

En cambio, el proceso de aprendizaje produce un desequilibrio entre asimilacin y acomodacin relacionando esto con el tiempo que demora la persona en ingresar el concepto nuevo a su estructura mental y que sta se modifique para internalizarla.

INGRESO DE INFORMACION

desequilibrio
TRANSFORMACION DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

ASIMILACION

ACOMODACION

Conflicto Cognitivo.
*En
el proceso de equilibracin hay un nuevo concepto de suma importancia. qu ocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe, es decir, cuando entran en contradiccin bien sean esquemas externos o esquemas entre si?

*Se producira un conflicto cognitivo. El organismo,

en cuanto busca permanentemente el equilibrio, busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre, entre otras hasta llegar al conocimiento que le devuelve al equilibrio cognitivo.

Mapa Conceptual de la teora de Piaget

J. Piaget
Psicologa Gentica
Estadios de Desarrollo herencia inteligencia Naturaleza biolgica

organizacin adaptacin

Sensoriomotor Pre - Operatorio Operaciones Concretas Operaciones Formales

asimilacin acomodacin

equilibrio

GRACIAS