Factores de riesgo criminolgico en los jvenes

Ponencia que presenta: Mtro. Rodrigo Cano Guzmn

Profesor Investigador de Tiempo Completo Titular A, Departamento de Cultura, Arte y Desarrollo
Humano, Centro Universitario del Sur (http://www.cusur.udg.mx) de la Universidad de Guadalajara (http://www.udg.mx) Director General Adjunto del Centro de Atencin Psicolgica Profesional de Zapotln, S.C. (http://www.capppza.com)

ndice
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ser joven Hijos tiranos? Estudiar, trabajar, NiNi Dentro / fuera de la ley Escenarios Que hacer?

I. Ser joven

Adolescencia / juventud: Tradicionalmente se le ha visto como una fase particularmente inestable caracterizada por alta conflictividad emocional y social

I. Ser joven

Hall describe a la adolescencia como un perodo de de tormenta e mpetu (Sturm und Drang) La adolescencia corresponde a una poca en que la humanidad se encontraba en un estado de transicin turbulenta. El adolescente vive una vida emotiva fluctuante con tendencias contradictorias

I. Ser joven

En Sexo, adolescencia y cultura en Samoa (1928), concluy que el paso de la infancia a la adolescencia en Samoa era una transicin suave y no estaba marcada por las angustias emocionales o psicolgicas, y la ansiedad y confusin observadas en los Estados Unidos.

I. Ser joven

Salvador Allende, Guadalajara Jalisco, agosto de 1972: Ser joven y no ser revolucionario, no es solo una contradiccin social, sino hasta biolgica Inquietos, impetuosos, bsqueda de emociones y sensaciones, experiencias nuevas, rebelda. Mas bienes y objetos de consumo, menos poder adquisitivo. Dificultades para comunicarnos, especialmente las emociones.

Cuatro mitos ms comunes sobre la adolescencia (Hoffman, Paris y Hall, 1985)

1.

I. Ser joven

La peculiar inestabilidad emocional de los adolescentes

La autolimitacin de los trastornos a este periodo La inevitabilidad de los conflictos con los padres El abismo generacional

2.

3.

4.

I. Ser joven
Tres mitos con relacin a la adolescencia
(Alonso, 2005)
1.

Eclosin del abismo generacional y ruptura con los padres Fuerte inestabilidad emocional. Imprevisibilidad Elevada manifestacin de problemas mentales

2.

3.

I. Ser joven
Funciones del conflicto paterno filial en la adolescencia
1.

Aprendizaje de la tolerancia a las diferencias de opinin.

2.
3. 4. 5. 6.

Desarrollo de habilidades de resolucin de conflictos.

Avanzar en la comprensin mutua

Renegociar roles yreglas

Legitimar la autoridad parental Conquista de la autonoma.

II. Hijos tiranos?

NO SE EDUCA EN LA CONCIENCIA

CONFLCTO EN LAS RELACIONES DE PAREJA (madres educando solas) LOS PADRES SE HALLAN SOMETIDOS A UN GRAN ESTRS EN LA SOCIEDAD COMPETITIVA DE HOY A LOS JVENES SE LES EVITA ADOPTAR ROLES DE RESPOSABILIDAD DURANTE LARGO TIEMPO. HEDONISMO: SOCIEDAD DE CONSUMO EXACERVADO. TODO HA DE OBTENERSE PRONTO. MUCHAS POSIBILDIADES PARA LA PRCTICA INSANA DEL EDONISMO: PORNOGRAFA, VIOLENCIA, ALCOHOL Y DROGAS

II. Hijos tiranos?

Dependencia Voluntad y coraje Vulnerabilidad Excelencia Racionalidad Dependencia Libertad Vulnerabilidad

Altruismo Reciprocidad

Egosmo No correspondiente

II. Hijos tiranos?

(6) Mentiroso y manipulador (5) Encantador Seductor Falta de conciencia Incapacidad de amar Pobre Juicio Moral (2) Irresponsable Vago (3) Delincuente Drogadicto (1) Violento explotador

(4) Temerario Impulsivo Buscador de riesgos

II. Hijos tiranos?

Muy competentes

Competencia de los padres

Dificultad de socializacin del nio

Muy difcil

Muy fcil

Muy incompetentes

III. Estudiar / Trabajar, NiNi

Mecanismos de aceptacin social Desarrollo de habilidades sociales

Aprendizaje de valores socialmente establecidos

Reconocimiento de los otros tanto individuales como colectivos

III. Estudiar / Trabajar, NiNi

Incorporacin de valores socialmente aceptados y mantenidos. Actividades sociablemente reconocidas, aceptadas y mantenidas.

IV. Dentro / fuera de la ley

Bienes deseables, posibilidad de adquirirlos dentro de la ley. Condiciones socioeconmicas. Ausencia de valores socialmente aceptados

IV. Dentro / fuera de la ley

Ser (Factores de riesgo) No ser (Factores protectores)
1. Demostrar superioridad y el poder dentro 1. No ser rechazado por la familia y el de su grupo social grupo social al que pertenece.

2. La delincuencia te permite obtener bienes 2. Por cultura familiar y de los grupos que puedes lograr por medios lcitos en sociales en los que participa menor tiempo, aun cuando esto implique un mayor riesgo
3. El realizar conductas antisociales y delictivas es percibida por los sujetos como sensaciones agradables, emociones de riesgo.

3. Por principios morales inculcados en la familia

4. Tienen necesidades (materiales, reales y 4. El no realizar comportamientos creadas) que no pueden ser cubiertas por sociales, permite construir y medios lcitos: desear ms de lo que mantener un reconocimiento social puede uno poseer

IV. Dentro / fuera de la ley

Ser (Factores de riesgo)
5. Los modelos de xito que se promueven culturalmente, son modelos asociados a la violencia 6. Ven la felicidad de momento de realizar las conductas ilcitas y el obtener satisfacciones materiales y personales 7. Al carecer de un proyecto real de vida, asumen proyectos ajenos

No ser (Factores protectores)

5. No es adecuado el obtener bienes materiales ajenos, ni tampoco el aprovecharse del trabajo y producto del ste, de los otros 6. Lo fcil no dura para siempre

8. Medios de comunicacin fortalecen las imgenes antisociales 9. Para obtener drogas, alcohol y reconocimiento dentro de cierto crculo social 10. Comparten la filosofa: Vive rpido, 10. Sentimientos de vergenza por realizar muere joven, mas vale un da de rey que conductas no permitidas dentro de mi una vida de pordioseros grupo social

7. La delincuencia arriesga al sujeto y a la familia. Quiero formar familia y tener un mejor pas 8. La delincuencia tiene dos fines: crcel o muerte 9. Sentimientos de culpa al lastimar a otros

IV. Dentro / fuera de la ley

Ser (Factores de riesgo) 11.Carencia de oportunidades sociales 12.Deseos de objetos poco accesibles 13.Impunidad en la comisin de actos 14.Deficiente manejo de las emociones 15.Deficiencias en las habilidades sociales 16.Deficiencias, ausencias y esquemas rgidos en las mediadas disciplinares de los mayores 17.Efectividad de la delincuencia (altamente) organizada 18.Deficiente desarrollo moral de los sujetos (desconexin moral) 19. Deficiente formacin de los funcionarios (corrupcin, impunidad). Nuevos NiNis (Ni saben, ni les importan). Chapulines que saltan de cargo en cargo sin la menor preparacin
No ser (Factores protectores)

V. Escenarios

Habilidades sociales
Manejo emociones Acceso oportunidades Combate ilegalidad Cultura respeto derechos humanos Desarrollo estrategias no violentas a conflictos

CONSTRUIR PROYECTO DE VIDA

VI. Qu hacer?

Fortalecer valores socialmente aceptados y convenidos Establecer lmites y consecuencias de los actos. Actuar con firmeza y benevolencia. Fomento de una cultura de paz (evitar conflictos, trabajar con soluciones no violentas de los mismos) Manejar emociones y aprender a postergar gratificaciones.

Muchas gracias

Email: rcanog@cusur.udg.mx; rodrigo.cano.guzman@gmail.com