Dra. Olinda Luzmila Vigo Vargas.

MDULO I: FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASADO EN COMPETENCIAS

MARCO TERICO GENERAL
PROCESO DE FORMACIN UNIVERSITARIA FUNDAMENTOS DEL CURRCULO BASADO EN COMPETENCIAS.

DISEO DE UN CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS.

ESTRUCTURA PROCESOS Y RESULTADO

FORMACIN DOCENTE BAJO UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Olinda Luzmila Vigo Vargas

Las demandas de la sociedad actual

Una utilizacin de los nuevos saberes en pro de una calidad de vida mejor. Exige de los profesionales una permanente actividad de formacin y aprendizaje. Que el sistema educativo responda a los cambios tecnolgicos y la organizacin del trabajo.
Olinda Luzmila Vigo Vargas

LA IDEA CENTRAL
El profesor universitario desarrolla el proceso de formacin profesional basado en competencias a partir e un Marco terico

DISEO DE LA DE LA PRCTICA DOCENTE

SILABUS

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

EVALUACIN BASADA EN COMPETENCIAS

I.-TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE A PARTIR DE LA REFLEXIN DE SU PRACTICA DOCENTE UNIVERSITARIA Y DE UN MARCO TEORICO

PLAN DE FORMACIN DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS

II.-PLANEACIN BASADA COMPETENCIAS (SILABUS)

EN

III.- ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

IV.-EVALUACIN COMPETENCIAS

BASADA

EN

la Didctica Universitaria

REFLEXIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Experiencia en nuestra prctica educativa

Vivencias cotidianidad del aula

Diferentes problemas que FPU

Problemas comunes

Se necesita un nuevo PERFIL del docente: Debe crear condiciones favorables para el desarrollo personal y profesional de las Competencias docente. Debe ser un docente competente, pues, debe saber desarrollar saberes competentes y, a su vez, gestionar situaciones profesionales que cada vez son ms complejas

Posea

las competencias referidas al SABER CONOCER, al SABER HACER, al SER, al CONVIVIR, entre otras Ejercitar competencias bsicas que se planteen y unas competencias especficas que le permitan interactuar de manera profunda con cada estudiante, Detentar un amplio dominio de su conocimiento especfico y un compromiso enorme con su labor. Se necesita una profesor con claridad histrica que no se deje abatir por el pesimismo de la poca; que ms all de las dificultades del presente; vislumbre un modo mejor por el cual ha de trabajar a diario.

FORMACIN DOCENTE BAJO UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS

I.Modelo general de planificacin de la docencia

II.-Concrecin de la concepcin educativa que guiar todo el proceso formativo III.- formacin cientfica y tecnolgica. disciplinar, interdisciplinario y multidisciplinar
Olinda Luzmila Vigo Vargas

PROCESO DE PLANIFICACIN DOCENTE

CONFECCIN DEL PEFIL ACADMICO-PROFESIONAL DE LA TITULACIN Competencias Generales Competencias Especficas DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS ASIGNADAS A UNA ASIGNATURA EN UNIDADES DE COMPETENCIA (SUBCOMPETENCIAS) ASIGNATURA 1 Competencia 1 U.Competencia 1 U.Competencia 2 ........

ASIGNACIN DE COMPETETNCIAS A LAS ASIGNATURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura... ....... Competencias Contenidos / Temario Procesos / Metodologas Escenarios de la enseanza - aprendizaje Evidencias del aprendizaje DISEO DEL MDULO DE FORMACIN DE LA ASIGNATURA

 I.- Modelo general de planificacin de la docencia

II.- Explicitacin la concepcin educativa que guiar todo el proceso formativo

Olinda Luzmila Vigo Vargas

Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodolgicos de la educacin y la gestin del talento humano, como:

1. La orientacin de la educacin por medio de criterios de calidad en todos sus procesos. 2. La construccin de los programas de formacin acorde con la filosofa institucional y los requerimientos disciplinares, investigativos, laborales, profesionales, sociales y ambientales. 3. El profesor gestiona el proceso de enseanza-aprendizaje.

Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodolgicos de la educacin y la gestin del talento humano, como:

1. La integracin de saberes en el desempeo, como el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber convivir. 2. El nfasis en la meta cognicin en la didctica y la evaluacin de las competencias. 3. El empleo de estrategias e instrumentos de evaluacin de las competencias mediante la articulacin de lo cualitativo con lo cuantitativo (Tobn, 2008b, pp. 7-8).

Seleccin de Competencias mbitos de orientacin al profesorado para la adaptacin al EEES Diseo de Programas de Formacin

Estrategias de Evaluacin de Competencias

Elaboracin de Materiales

Sistemas de Tutora Monitorizacin

GRACIAS
oviigomat@hotmail.com