Relaciones entre gnero, tipo y registro

Paula Gonzlez lvarez 6 de diciembre (8 de noviembre) de 2012

Los gneros son identificables por los hablantes de una comunidad discursiva
Cmo llamaran a este texto?
Argumentativo!

Cmo se concibe la relacin entre los gneros, los tipos textuales y los registros? Son estos elementos transversales al texto o se organizan de manera jerrquica? Cmo se comprenden estos elementos en un enfoque situado?

Confusin terminolgica
M. Bajtin, sobre los gneros:
tipos relativamente estables de enunciados

Oscar Loureda, sobre la tipologa textual:

Una parte muy importante de los textos es su pertenencia a un tipo, gnero o clase () los tipos de texto son herencias culturales que solucionan las necesidades expresivas y comunicativas de los hablantes (2003: 31)

 Macropropsito comunicativo Relacin entre los participantes Modos de organizacin del discurso Contexto de circulacin ideal Modalidad
(Parodi, Venegas, Ibez y Gutirrez, 2008)

Del tipo al modo de organizacin del discurso El registro como variable contextual

Definiciones de gnero
Relaciones entre los conceptos

Del tipo al modo de organizacin del discurso El registro como variable contextual

Definiciones de gnero
Relaciones entre los conceptos

Gnero

Cuatro caractersticas de una buena tipologa:

Homogeneidad para clasificar todos los textos por igual Monotipia para clasificar solo en un tipo Rigurosidad para no admitir clasificaciones ambiguas Exhaustividad para no dejar textos sin clasificar
(Isenberg, 1987)

Registro

Tipo

Gnero

Werlich (1975): diferencia segn la funcin retrica del texto

Narrativo estructuracin temporal Descriptivo estructuracin espacial Expositivo estructuracin analtica o sinttica Argumentativo estructura dialctica Directivo estructuracin en secuencias enumerativas
(Ciapuscio, 1994)

Registro

Tipo

Gnero

Adam (1991): texto como estructura compleja de secuencias

Narrativa organizacin temporal, transformativa Descriptiva enumeracin de atributos Argumentativa razonamiento hacia una conclusin Explicativa pregunta de conocimiento y su respuesta Dialogal intercambio de secuencias
(Ciapuscio, 1994; Loureda, 2003)

Registro

Tipo

Gnero

Tipos: categoras funcionales retricas

Conocimientos abstractos esenciales para la produccin, sin valor normativo (Trosborg, 1997)

Registro

Formas de organizacin prototpica

De acuerdo con el propsito comunicativo

Tipo

Materializacin en formas lingsticas

Caractersticas de cada modo de organizacin

Gnero

Charaudeau (1992): uso de categoras de lengua para ordenar el texto segn la finalidad discursiva
Enunciativo posicionamiento del sujeto Descriptivo denominacin y caracterizacin de objetos Narrativo esquema o sucesin de acontecimientos Argumentativo esquemas de explicacin causal
(ver ms detalles en presentacin de Sofi)

Registro

Tipo

Gnero

Modos de organizacin del discurso Tipos bsicos de enunciados que expresan diferentes formas de organizar el discurso, los cuales permiten la secuenciacin de los contenidos y definen al gnero como predominantemente descriptivo, narrativo o argumentativo [de acuerdo con] su estructura jerrquica interna y su unidad compositiva
(Parodi, Venegas, Ibez y Gutirrez, 2008)

Registro

Tipo

Del tipo al modo de organizacin del discurso El registro como variable contextual

Definiciones de gnero
Relaciones entre los conceptos

Gnero

Registro: variaciones de acuerdo al uso

Instanciacin de una configuracin de lenguaje convencional y funcional relacionada con situaciones sociales generales (Lee, 2001: 46)

Registro

Condiciona el vocabulario y la sintaxis Variaciones de acuerdo a la audiencia?

Lectores expertos, semilegos y legos

Tipo

Gnero

Relacin entre los participantes

Registro

Los roles del habla que las personas pueden adoptar en un intercambio comunicativo se proyectan en una comunidad discursiva como roles determinados por el grado de experticia de los participantes
(Parodi, Venegas, Ibez y Gonzlez, 2010: 263)

Tipo

Gnero

Contexto ideal de circulacin

Pedaggico mbito formal de enseanza/aprendizaje Laboral mbito de ejecucin tcnica/profesional Cientfico mbito de transmisin de conocimientos Universal mbito integrador, amplio
(Parodi, Venegas, Ibez y Gonzlez, 2010)

Registro

Tipo

Del tipo al modo de organizacin del discurso El registro como variable contextual

Definiciones de gnero
Relaciones entre los conceptos

Gnero

Artefactos culturales reconocibles por la comunidad discursiva

Sabemos lo que es una carta, una receta, un ensayo?

Registro

Asociados a situaciones sociales recurrentes

se produce una conjuncin entre lo cognitivo y lo social en el sentido de que se hacen convencionales aquellas organizaciones del texto que se acomodan ms a las caractersticas de nuestra mente y que resultan ms eficientes desde el punto de vista comunicativo (Lpez Rodrguez, 2000)

Tipo

El sujeto es quien construye en su mente los gneros discursivos como instrumentos comunicativos, a partir de contextos y situaciones sociales especficas y por supuesto en interaccin mediada a travs de la dimensin lingstica con otros sujetos
(Parodi, 2008: 23)

Gnero

El tipo puede realizarse en textos incompletos

No es necesario que el texto est completo para determinar la presencia de lo narrativo, lo descriptivo o lo argumentativo

Registro

El registro, tambin

El gnero no se realiza de manera incompleta

Tipo

Probablemente, debido a la necesidad de determinar el propsito comunicativo (Trosborg, 1997) a partir del cierre semntico

Gnero

Macropropsito comunicativo
Registro

Objetivo ltimo para el cual un gnero discursivo es utilizado en un intercambio comunicativo

(Parodi, Venegas, Ibez y Gonzlez, 2010: 263)

Tipo

convencionalizan usos estratgicos y los vuelven estables

Macropropsitos comunicativos

Modos de organizacin

facilitan el logro de objetivos

descriptivo
consignar
regular guiar invitar
ofrecer instruir

constatar

persuadir

narrativo

argumentativo

Definiciones de gnero Del tipo al modo de organizacin del discurso El registro como variable contextual Relaciones entre los conceptos

Gnero Modos de Tipologas organizacin textuales del discurso

Registro

Contexto de circulacin

Relacin entre participantes

Gnero

Macropropsito comunicativo

Modos de organizacin del discurso Registro GNERO

Modalidad

Cmo se concibe la relacin entre los gneros, los tipos textuales y los registros?
Los tipos y los registros seran elementos constituyentes en la concepcin de gnero, aunque pueden instanciarse por s solos en un texto, sin que se haya instanciado un gnero de manera completa.

Son estos elementos transversales al texto o se organizan de manera jerrquica?

El gnero puede considerarse una categora superior si es que el tipo y el registro se analizan como elementos constituyentes. Estos dos conceptos tendran la misma importancia y se influencian mutuamente.

Cmo se comprenden estos elementos en un enfoque situado?

Gnero, tipo y registro aparecen como respuesta a una accin social de carcter recurrente, anclada en un contexto que condiciona las elecciones posibles y que dicta cmo se influencian uno al otro estos conceptos.

Referencias
Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires. Charaudeau, P. (2004). La problemtica de los gneros. De la situacin a la construccin textual. Revista Signos, 37(56), 23-39. Lee, D. (2001).Genres, registers, text types, domains and styles: clarifying the concepts and navigating a path through the NBC jungle. Language Learning and Technology, 5(3), 37-72. Lpez Rodrguez, C. (2000). Tipologas textuales y gneros en la nominalizacin terminolgica y ortotipogrfica de la traduccin mdica. Terminologie et traduction, 3, 95-115. Loureda, O. (2003). Introduccin a la tipologa textual. Madrid: Arco Libros. Parodi, G., Venegas, R., Ibez, R. y Gutirrez, R. (2008). Gneros del discurso en el Corpus PUCV-2006: criterios, definiciones y ejemplos. En Parodi, G. (Ed.), Gneros acadmicos y gneros profesionales: accesos discursivos para saber y hacer. Valparaso: Ediciones Universitarias de Valparaso. Parodi, G., Venegas, R., Ibez, R. y Gonzlez, C. (2010). Identificacin de gneros acadmicos y gneros profesionales: principios tericos y propuesta metodolgica. En G. Parodi (Ed.), Alfabetizacin acadmica y profesional en el siglo XXI: leer y escribir desde las disciplinas (pp. 249-290). Santiago: Planeta. Sabaj, O. (2007). Hacia una matriz de rasgos lingsticos con impacto textual: un estudio exploratorio. Revista Signos, 40(63), 197-218. Trosborg, A. (1997). Text typology: register, genre and text type. En Trosborg, A. (Ed.), Text typology and translation (pp. 3-23). Amsterdam: John Benjamins.