Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ESCUELA SELECTIVA
LA INDIVIDUALIZACIN ES...: Ubicar a cada alumno en el tipo y nivel de enseanza ms ajustados a sus peculiaridades. CARACTERSTICAS:
ESCUELA COMPRENSIVA
LA INDIVIDUALIZACIN ES...: Dar diferentes ayudas pedaggicas a cada alumno, segn sus necesidades, en el mismo contexto de enseanza. CARACTERSTICAS:
Individualizacin centrada en el dficit. Muchos currculos diferentes. Respuesta a dificultades al aprender: Recursos extraordinarios Disminucin de la ratio PDIs Principio organizativo: clasificacin de los alumnos segn nivel de capacidad y/o de conocimientos
Individualizacin centrada en el la interaccin alumno-tarea-ayudas. Mismo currculo bsico para todos, que se adapta poco a poco. Respuesta a dificultade: La anteriores, pero en el marco de medidas de atencin a la diversidad generales, para todos Principio organizativo: Bsqueda de alternativas didcticas que hagan posible aprender juntos a todos.
DIMENSIONES BSICAS EN LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Elementos bsicos del currculo Recursos materiales Orientacin educativa y tutora Recursos personales
DE CENTRO
Curriculares - Adecuacin - Flexibilidad
- Estructuracin
ADECUADA
AL ENTORNO
SOCIAL
NATURAL
A LA ESCUELA
A LOS ALUMNOS
ESTRATIFICADA
Mtodo de Trabajo/Estudio
ESTRATIFICACIN DE LA LECTOESCRITURA
- LECTURA DE PALABRAS (VA DIRECTA)
INFANTIL. 1 CICLO
- ORGANIZACIN DEL LXICO - CONCIENCIA FONOLGICA - REGLAS DE CONVERSIN (?) - REGLAS DE CONVERSIN (INICIACIN) -L. ORACIONES Y TEXTOS SENCILLOS - COPIA, DICTADO Y REDACCIN
2 CICLO
3 CICLO
1 ESO
-MTODO
DE COMPRENSIN
FLEXIBLE
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTR. METODOLGICAS
CONTENIDOS
DE CENTRO
Organizativas
Recursos
Tutoriales
DE DE CENTRO AULA
Curriculares (Adaptaciones)
Organizativas Tutoriales
CONTEXTO DE ACCIN
ALUMNO TAREA
CONTEXTO DE ACCIN
Lugar y org. fsica Agrupamiento Accin del profesor Tiempo de tarea Clima socio-emocional ...
ALUMNO
Aspectos bsicos a modificar en las Adaptaciones Inespecficas
Proporcionar feed-back contingente a las respuestas, orientar la ejecucin con preguntas perspicaces, modificar tiempos, etc. ACTUAR SOBRE EL CONTEXTO
Medidas de Centro
Medidas de Aula
A.C. inespecficas
A.C. especf.
CONTENIDO
CONOCIMIENTO PREVIO
LENGUAJE
ABSTRAC. COMPLEX. OUTPUT
ATENCIN
PROCESOS DISPONIBLES ESTRATEGIAS DISPONIBLES
Instruir al alumno en sus carencias o en habilidades alternativas Modificar ciertos aspectos del contexto
EN LOS CONTENIDOS
NIVEL DE COMPLEJIDAD
NIVEL DE ABSTRACCIN
SOBRE EL LENGUAJE
-Activar los c.p. -Hacerlos ms familiares. -Estructurarlos ms. -Segmentar la tarea -Ensear planes. -Eliminar elementos -Eliminar relaciones
-Reducir el nivel: Smbolico-GrficoManipulativo -Aumentar la ayuda -directa. -Usar varios lenguajes -Usar lenguajes alternativos
ESTRATIFIACIN DE LA FACILITACIN
Individuo
Estrategia I
Modificar el contexto: Mediacin. Tiempos Agrupamientos ... Estrategia II
Modificar la tarea: Estructurar contenido Organizador previo Abstraccin Complejidad Modalidad de output Tarea
DATOS IMPORTANTES
OPERACIONES
Operar con el apoyo de nmeros mviles en los que el valor se representa con un color determinado y con un icono que ayuda a visualizarlo y permite, adems, el conteo sobre l.
Realizar las operaciones de clculo de forma directa y manipulativa antes de proceder a su simbolizacin escrita.
35 - 18
46 +27
5 10
X
1 2
Ejemplo:
6+2+4=7+x
10
11
12
Cuntos faltan?
4 + 3 = 7
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3
cuntos faltan?
X = 13 - (4+3)
4+3+X = 13
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
X = 13 - 7
3 + 2 = 5
3+2+X = 7+3
X = (7+3) - (3+2) X = 10 5
1 2 3 4 5 1 2 3 1 2
cuntos faltan?
1 2 3 4 5 67 1 2 3 7 + 3 = 10
Realizar las operaciones de clculo de forma directa y manipulativa antes de proceder a su simbolizacin escrita.
35 - 18
46 +27
F CL C CL
La radiacin UVA libera un tomo de cloro de un fren
CL
CL O O
O O
CL O O
O O
Un tomo de oxgeno que estaba libre en la atmsfera rompe a su vez la asociacin cloro-oxgeno
CL
O O O O
4 5
CL
O O
O O
El tomo de cloro queda de nuevo libre y el ciclo de destruccin de molculas de ozono vuelve a comenzar
PLANTILLA DE APUNTES GUIADOS PARA UNA EXPOSICIN SOBRE EL QUIJOTE TTULO DEL APARTADO Publicacin: q q Antecedentes: q q Su argumento: Propsitos: q Propsito inicial: q Razones: El Quijote de Avellaneda: q Se public en q Su autor fue q De l se sabe: q Calidad literaria: Interpretaciones del Quijote: q En su poca: q En el s. XVIII: q En el s. XIX: q Desde el Romanticismo: INFORMACIN BSICA QUE INCLUYE
ATENCIN INDIVIDUAL
Espacios fsicos
Cognitivas
E S C U E L A
Medios o recursos
Psicomotrices
Currculo
Afectivas
Organizacin
Psicosociales
n.e.e.
algunas
respuesta A. C. I.
algunas
respuesta Medidas individualizadas en contexto ordinario
algunas
respuesta Medidas altamente individualizadas y segregadas
N.E.E.
PERSONALES
AMBIENTALES MATERIALES
Enseanza integrada
Medidas estruct. de Centro Medidas estruct. de aula Refuerzo pedaggico en el aula Adaptaciones de tipo no especfico
Enseanza segregrada
Currculo del grupo de referencia
Contenidos
Conceptos
Evaluacin
- Criterios
Metodologa
-Qu diferencias ?
-Actitudinales
Procedimientos
- Instrumentos
Actitudes
3.2. PROPUESTA CURRICULAR DE U.D.(Actividades) AULA ORDINARIA Compartidas Especficas OTROS ESPACIOS Apoyo Familia