EDUCAO AMBIENTAL NA LEGISLAO

CONSTITUIO FEDERAL 1988

ART. 225 - Cabe ao Poder Pblico promover a Educao Ambiental

em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a preservao do meio ambiente.

LEI FEDERAL n 9.795/99 Institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental.

ART.2 - A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de

forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo

educativo, em carter formal e no-formal.

EDUCAO AMBIENTAL NA LEGISLAO

CONSTITUIO ESTADUAL 1989 ART. 214 - Ao Estado cabe promover a conscientizao pblica para a proteo do meio ambiente e estabelecer programa sistemtico de educao ambiental...

LEI ORGNICA DO MUNICPIO DO SALVADOR 1990 ART. 220 Ao Municpio compete promover a Educao Ambiental na sua rede de ensino e a conscientizao da comunidade

para a preservao do meio ambiente.

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1962 RACHEL CARSON livro PRIMAVERA SILENCIOSA, novo impulso para o movimento ambientalista, promovendo uma srie de eventos sobre MA; 1968 Forma-se o CLUBE DE ROMA, para discutir a crise na humanidade:

Controle do crescimento populacional; Diminuio do consumo mudana na mentalidade das pessoas; Preservao dos recursos no renovveis; Relatrio: Limites do Crescimento (1978).

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1972 - ESTOCOLMO (Sucia) I CONFERNCIA DAS NAES UNIDAS SOBRE O AMBIENTE HUMANO. Programa Internacional
de Educao Ambiental (113 pases)

* Poluio industrial; * Brasil e ndia: poluio o preo do progresso multinacionais; * Educar para a soluo de problemas ambientais - EA. 1975 ENCONTRO DE BELGRADO (Iugoslvia) FORMULAO DOS PRINCPIOS E ORIENTAES PARA O PROGRAMA DE EA

* Carta de Belgrado preconiza uma nova tica global;

* Sugere questionamentos, discusses, mudanas... * Brasil Governo Militar a E.A. no foi bem vista;

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1977 - TIBILISI (Gergia) - I CONFERNCIA

INTERGOVERNAMENTAL SOBRE E.A.

* Definio de conceitos, finalidades, objetivos, princpios e estratgias da E.A. . Recomendao de aes.

* Foi um Marco Histrico da EA;

* Brasil Governo Militar orienta o MEC a falar sobre ECOLOGIA (E.A. = revolucionrio, perigoso).

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1987 - MOSCOU (Rssia) II CONGRESSO MUNDIAL DA EA: apoio da ministra Gro-Brundtland: * Livro: Nosso Futuro Comum ou Relatrio Brundtland; * Protocolo de Montreal; * Ratificou Tibilisi, avanando em alguns aspectos; * Tema Desenvolvimento Sustentvel; * Brasil muitas discusses acadmicas.

1976 a 1992 VRIOS ENCONTROS LATINO

AMERICANOS SOBRE A E.A. Ex: Costa Rica 79, Argentina 88 e brasileiros por regio.

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1992 Conferncia da ONU sobre

Meio Ambiente e Desenvolvimento

ECO-92 ( 170 pases) * Confirmou as premissas de Tibilisi atravs da AGENDA 21, Seo IV, Cap. 4, definiu as reas de programas para E.A.; * MEC promoveu um WORKSHOP de E.A. que teve como resultado a Carta Brasileira de E.A.; * ONGs promoveram encontros diversos, resultando em vrios tratados, dentre eles o TRATADO DE EDUCAO AMBIENTAL PARA
SOCIEDADES SUSTENTVEIS E RESPONSABILIDADE GLOBAL.

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL

1997 Conferncia Internacional M.A. e Sociedade:

Educao e Conscientizao Pblica para a

Sustentabilidade, Thessaloniki, Grcia;

2002 Rio+10 - Johannesburgo frica do Sul

Cpula Mundial do Desenvolvimento Sustentvel, com a participao de 193 pases. * Avaliar as mudanas globais ocorridas a partir da Rio 92.

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL - BRASIL

1970 Comea a discutir formalmente a educao para e com o M.A.; - Torna-se obrigatria a disciplina Cincias Ambientais nos cursos de Engenharia;

1980 Grandes debates para institucionalizar a EA. Surge a idia de inserir a E.A. como disciplina no currculo do Ensino Fundamental;

1988 - Constituio Federal art. 225, inciso VI determina ao ...Poder Pblico, promover a E.A. em todos os nveis de ensino...;
1991 Portaria 678-MEC a E.A. deve permear todo o currculo nos diferentes nveis de modalidade e ensino;

1992 ECO 92 - MEC workshop - Carta Brasileira para a E.A.;

1994 Aprovao do Programa Nacional de E.A. PRONEA;

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL - BRASIL

1997 I Conferncia Nacional de E.A. Braslia: gerou o doc. Declarao de Braslia, consolidando sugestes de diretrizes polticas para a EA no Brasil; 1998 PCNs Parmetros Curriculares Nacionais MEC;

1999 Lei 9.795 Institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental; MEC Cria o Programa PCN em Ao de Meio Ambiente.

2004
Encontro Governamental Nacional sobre Polticas Pblicas da E.A., ampliando a integrao entre o setor educacional e ambiental entorno da gesto pblica da E.A. no Brasil.

HISTRICO DA EDUCAO AMBIENTAL - BAHIA

Decreto 9.083/2004 Cria a Comisso Interinstitucional de E.A. CIEA-BA, vinculada Secretaria de Meio Ambiente e Recursos Hdricos - SEMARH, de carter deliberativo, com a finalidade de elaborar o Programa Estadual de Educao Ambiental e contribuir para a definio de diretrizes e prioridades a serem incorporadas

no Programa Nacional de Educao Ambiental.

EDUCAO AMBIENTAL
DEFINIO:

* Lei 9.795/99 Federal

Processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.

EDUCAO AMBIENTAL
um processo de transformao cultural que objetiva a construo de uma conscincia individual e coletiva baseada no respeito a todas as formas de vida.

Ela deve viabilizar um relacionamento harmnico entre o homem e o ambiente, a fim de formar uma cidadania consciente de que a qualidade de vida das geraes futuras depende das escolhas que cada um fizer em sua prpria vida, hoje. Marcos Reigota

RESPONSVEIS PELA E.A.

* Lei 9.795/99

Art. 7 - A Poltica Nacional de E.A. envolve em sua esfera de ao, alm dos rgos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio

Ambiente ASISNAMA, instituies educacionais pblicas e privadas

dos sistemas de ensino, os rgos pblicos da unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, e organizaes no-governamentais com atuao em educao ambiental.

EDUCAO AMBIENTAL
Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global Eco-92. A educao ambiental para uma sustentabilidade eqitativa um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito a todas as formas de vida. Alm de: * Afirma valores e aes que contribuem para a transformao humana e social e para a preservao ecolgica; * Estimula a formao de sociedades socialmente justas e ecologicamente equilibradas, que conservam entre si relao de interdependncia e diversidade; * Requer responsabilidade individual e coletiva em nvel local, nacional e planetrio.

Pronea Programa Nacional de Educao Ambiental

PRINCPIOS
- Concepo de ambiente em sua totalidade, considerando a

interdependncia sistmica entre o meio ambiente natural e o

construdo, o socioeconmico e o cultural, o fsico e o espiritual, sob o enfoque da sustentabilidade; - Abordagem articulada das questes ambientais locais, regionais, nacionais, transfronteirias e globais;

PRONEA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL

- Respeito liberdade e equidade de gnero; - Reconhecimento da diversidade cultural, tnica, racial, gentica, de espcies e de ecossistemas; -Enfoque humanista, histrico, crtico, poltico, democrtico,

participativo, inclusivo, dialgico, cooperativo e emancipatrio;

- Compromisso com a cidadania ambiental; - Vinculao entre as diferentes dimenses do conhecimento; entre os valores ticos e estticos; entre a educao, o trabalho, a cultura e as prticas sociais;

PRONEA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL

- Democratizao na produo e divulgao do conhecimento e fomento interatividade na informao; - Pluralismo de idias e concepes pedaggicas; - Garantia de continuidade e permanncia do processo educativo; - Permanente avaliao crtica e construtiva do processo educativo; - Coerncia entre o pensar, o falar, o sentir e o fazer; - Transparncia.

DIRETRIZES DA E.A.
1. Permitir que o ser humano compreenda a natureza complexa do meio ambiente, resultante das interaes dos seus aspectos biolgicos, fsicos, sociais, culturais, econmicos, ticos, estticos, polticos, etc; 2. No deve transformar-se em uma nova disciplina. Deve portanto, buscar um enfoque inter e transdisciplinar;

3.

Afastar-se da pedagogia exclusivamente informativa. Deve apontar

para a resoluo de problemas concretos utilizando o meio ambiente imediato como recurso pedaggico;

4.

Difundir uma viso sistmica de mundo, uma viso de integrao e holismo;

5.

Favorecer uma participao responsvel e eficaz da populao, na concepo e aplicao das decises que pem em jogo a qualidade do meio natural, social e poltico;

DIRETRIZES DA E.A.
6. Ter como base o pensamento crtico e inovador, promovendo a
transformao e a construo da sociedade;
7. No neutra, mas ideolgica. um ato poltico, baseado em valores para a transformao social;

8.

Ser um processo contnuo, permanente, tanto dentro quanto fora da

escola;

9.

Examinar as principais questes ambientais do ponto de vista local, regional e nacional at alcanar uma escala planetria;

10. Assumir a valorizao da cultura, reduo das desigualdades sociais e a defesa da paz.

DIRETRIZES DA E.A.
Biolgico ticos Poltico

Estticos

Educao Ambiental

Econmico

Cultural
Social

Fsico

PRINCIPAIS VERTENTES
ECOLGICO PRESERVACIONISTA:
- Preservao e conservao da natureza,
sem uma anlise das causas econmicas e sociais dos problemas ambientais; - Desenvolvimento individual de atitudes

ticas e a aquisio de valores em relao

natureza; - Viso sacralizada da natureza; - Restrita aos contedos de ecologia confundindo-se, portanto, com o ensino de Biologia - abordagem reducionista; - Defende a paralisao do desenvolvimento; - Viso catastrfica do futuro da humanidade.

PRINCIPAIS VERTENTES SCIO-AMBIENTAL:

- Alm da preservao e conservao da natureza, contempla os

aspectos scioeconmicos e histricos;

- Compreende o ambiente como processo histrico de relaes mtuas entre as sociedades humanas e os ecossistemas naturais; - Fornece instrumentos de anlise para a compreenso e resoluo

dos problemas ambientais;

- Valoriza a pluralidade cultural nas sociedades; - Os problemas scioambientais no so catstrofes, mas desafios ao conhecimento cientfico e limites ao prprio homem; - Valoriza a criatividade e o esforo coletivo na busca de um novo modelo de desenvolvimento baseado na racionalidade ambiental.

CARACTERSTICAS PEDAGGICAS
Tomar como referncia bsica a comunidade, seu mundo, suas experincias e seus saberes, pois as leituras e releituras que as pessoas fazem do ambiente, constituem o ponto de partida para o exame dos condicionantes dos problemas ambientais em seus aspectos polticos, econmicos, ecolgicos, sociais, culturais e educacionais; Propiciar a apropriao de instrumentos tcnicos e metodolgicos que capacitem os sujeitos da ao educativa a atuarem como cidados e participarem ativa e responsavelmente na tomada de deciso sobre o futuro do planeta; Reconhecer a pluralidade e diversidade cultural, articulando aportes de diferentes saberes e fazeres no sentido de promover a compreenso individual e coletiva da problemtica ambiental em toda a sua complexidade;

CARACTERSTICAS PEDAGGICAS
Estabelecer a dialogicidade como a essncia da prxis educativa, entendendo o educador e o educando como sujeitos de um processo em que ambos crescem mediatizados pelo mundo; Proceder a leitura da complexidade dos problemas ambientais dentro de uma perspectiva interdisciplinar, a partir de um marco referencial comum, onde vo se integrar as contribuies das diversas disciplinas, de modo a superar a compartimentalizao do ato de conhecer, provocada pela especializao do trabalho cientfico; Favorecer a participao, em todas as etapas, dos sujeitos da ao educativa, oportunizando o envolvimento ativo no processo de tomada de decises coletivas;

CARACTERSTICAS PEDAGGICAS
Adotar uma metodologia da ao e pela ao, voltada para a anlise e soluo de problemas ambientais concretos da comunidade; Buscar o desenvolvimento de novos valores e de relaes no campo da afetividade e de uma nova tica reguladora da interao ser humano/ambiente.

Transversalidade da questo ambiental nas diversas reas do conhecimento.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Busca a cooperao ativa entre as reas do saber, permitindo o intercmbio e o enriquecimento na compreenso do

universo a ser pesquisado. Pressupe vnculos entre as vrias

disciplinas como nova forma de interpretar a realidade.

Transversalidade da questo ambiental nas diversas reas do conhecimento.

TRANSDISCIPLINARIDADE: Transgride as fronteiras entre as disciplinas, objetivando a compreenso do mundo. Nela a integrao tanta que as disciplinas se descaracterizam como tais para constituir um novo campo do conhecimento.

A educao ambiental deve ser entendida como educao poltica, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidados para exigir justia social, cidadania nacional e planetria, autogesto e tica nas relaes sociais e com a natureza... procurando incentivar o indivduo a participar ativamente da resoluo dos problemas no seu contexto de realidades especficas... pois os problemas ambientais foram criados por homens e mulheres e deles viro as solues. Estas no

sero obras de gnios, de polticos ou tecnocratas, mas sim de

cidados e cidads. Marcos Reigota