Instituto Tecnolgico de Monterrey

Curso Innovacin Educativa con Recursos Abiertos

Portafolio - Semana 4

Justificacin

Identificar una estrategia de movilizacin de Recursos Educativos Abiertos -REA, teniendo en cuenta el objetivo, el contexto, la poblacin objeto, los medios a utilizar y la adaptabilidad en el mbito acadmico y social, con el propsito de generar acciones culturales e instrumentales hacia prcticas innovadoras en el modelo educativo abierto.

Hoja de Ruta
Identificar una oportunidad Grupo Objeto (poblacin o audiencia) Acciones

Las directrices para la movilizacin del REA

Evaluacin Socializar la experiencia Comentarios generales

Identificar la Oportunidad y Poblacin Objeto

Objeto: Crear un blog de lecto-escritura que ayude a promover competencias lingusticas y comunicativas en usuarios bilingues (espaol e ingls). En: http://wp.me/PxcOn-a Indagar sobre prcticas hbridas (presenciales y en lnea) referentes a la temtica, en la Red de Bibliotecas del Condado King, en el estado de Washington, USA. Poblacin objeto: A corto plazo (usuarios escritores y lectores del blog con inters en participar). A mediano plazo (Lectores y escritores con inters en adquirir competencias comunicativas mediante el uso del blog). A largo plazo (de ser viable, crear un taller semipresencial sobre la temtica, para Lectores y escritores usuarios de la Red de Bibliotecas del Condado King).

Acciones

As Geoff Mulgan of the Young Foundation has written, social change dependson alliances between what could be called the bees and the trees. The bees are the small organizations, individuals and groups who have the new ideas, and are mobile, quick and able to cross-pollinate. The trees are the big organizations, governments, companies or big NGO s, which are poor at creativity but generally good at implementation, and which have the resilience, roots and scale to make things happen (Mulgan 2008, 22). Applying Social Sciences Research for Public Benefit Using Knowledge Mobilization and Social Media. By David J. Phipps, Krista E. Jensen and J. Gary Myers DOI: 10.5772/37533http://www.intechopen.com/books/theoretical-and-methodological-approaches-to-social-sciences-andknowledge-management/applying-social-sciences-research-for-public-benefit-using-knowledge-mobilization-and-socialmedia

En el apartado inicial de esta diapositiva se meciona que los cambios sociales dependen de las alianzas entre, lo que el autor denomina abejas y rboles. La analoga que se pretende aqu, es considerar la creacin del blog en lectoescritura como una abeja, gil, y confiable en su polinizacin. Y a la bsqueda de aliados, como en este caso con la Red de Bibliotecas; el rbol que con sus races y buena sombra, ampare este tipo de iniciativas. Las acciones a seguir en el corto, mediano y largo plazo seran:

Acciones

Corto Plazo: Creacin del Taller de Lecto-escritura en el blog existente Patlezama en Wordpress Mediano Plazo: Indagar iniciativas similares en repositorios y en la Red de Bibliotecas del Condado de Washington; consultar viabilidad para la creacin de un taller demo en la Biblioteca de mi localidad; hacer pesquisa en la Secretara del Estado, sobre proyectos similares que se lleven a cabo en las instituciones, presenciales o no; a su vez, revisar las estadsticas de resultados en pruebas sobre el estado del arte en las competencias del leguaje. Averiguar en las pginas web de las Universidades del Estado, investigaciones sobre la temtica. Largo Plazo: Formulacin de una propuesta para que el Taller de Lecto-escritura pueda hacer un grupo focal para su evaluacin de impacto, sto gracias a la alianza que pueda generarse de las pesquisas.

Las directrices

Basada en la lectura de http://ess.iesalc.unesco.org.ve/index.php/ess/article/viewArticle/405, adjunto aqu las directrices a las que me acojo para la formulacin de mi proyecto:

...Probablemente, una de las reuniones ms tempranas con mayor impacto internacional haya sido la Iniciativa de Budapest para el Acceso Abierto realizada los das 01 y 02 de Diciembre de 2001. All se defini Acceso Abierto (Open Access) como un tipo de disponibilidad en lnea, gratuita y sin restricciones que permite a cualquier persona descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o usarlos con cualquier propsito legal, sin ninguna barrera financiera, legal o tcnica. Cabe destacar que esto no implica negar o rechazar los derechos de autor sino entenderlos de una forma diferente a la que haba imperado de manera casi exclusiva hasta hace unos pocos aos atrs, ya que en todos los casos los autores deben ser adecuadamente reconocidos y citados. En esta reunin tambin se trat un tema substancial: el financiamiento de las publicaciones de AA. All se consider una variedad de fuentes de financiamiento pblicas y privadas, locales e internacionales, pero de manera expresa se rechaz la imposicin de aranceles para poder acceder a los contenidos... En el punto 11 del mismo documento se advierte que los gobiernos deben estar atentos para asegurar que las patentes no obstaculicen innecesariamente el acceso al conocimiento, ni reduzcan los incentivos a la diseminacin del mismo o impedir la innovacin continua.

Las directrices

... esto es el copyleft. El mismo acta en oposicin al copyright o derecho de autor en su forma ms tradicional y cerrada y, tuvo origen entre los desarrolladores de programas de computacin de fines de la dcada de 1970. No obstante, se expandi velozmente a otras formas de produccin intelectual (obras literarias, musicales, audiovisuales, etc.). Funciona de manera contagiosa, es decir, autoriza a usar, copiar, distribuir y modificar una determinada obra siempre que sea bajo los mismos trminos de copyleft, previniendo as que la misma pueda ser transformada en una obra privativa. En el caso de las licencias Creative Commons el copyleft se expresa bajo la leyenda Compartir Obras Derivadas Igual o en su versin inglesa ShareAlike. ...Tambin es altamente recomendable que esta modalidad de acceso no est limitada slo a las revistas cientficas sino que, adems, alcance la mayor cantidad posible de recursos acadmicos relativos a la Educacin Superior, esto incluye libros, guas, material multimedia, etc.

Las directrices

Es fundamental comprender que la instauracin del AA como referente editorial constituye un paso o una etapa necesaria en la concrecin de otro objetivo ms amplio que es la reduccin de la brecha digital. Pero no en el sentido de devenir en simples consumidores que acceden gratuita y pasivamente a contenidos digitales elaborados y/o diseados por otros, sino en el sentido de aprovechar al mximo las posibilidades que brindan las nuevas tecnologas. Esto implica apropiarse de las TICs en un sentido ntegro y profundo: utilizando, desarrollando y administrando contenidos digitales originales y/o derivados que coadyuven al desarrollo local y regional. La idea o concepto de AA que se ha procurado resaltar en este artculo es aquella que entienda al mismo como una va que permita la apropiacin del conocimiento, su incorporacin a la cotidianeidad y su materializacin como herramienta de transformacin individual y social. Por otra parte, si bien se ha tratado especficamente el impacto del AA en la Educacin Superior, es muy probable que varias de estas conclusiones tambin sean vlidas para los otros niveles educativos. Como se mencion al comienzo de este artculo, el AA o modalidades similares no estn limitadas a los documentos de texto, tambin pueden aplicarse en la generacin de contenidos multimediales adaptados a cada uno de los distintos niveles. Las personas y las instituciones que toman como propia esta responsabilidad contribuyen de manera real y concreta al cumplimiento de los Objetivos del Milenio, en procura de una sociedad ms inclusiva y por ende ms justa.

Evaluacin

Rbrica para Blogs:

Mediante la evaluacin de movilizacin, implementacin y uso del Blog de lecto-escritura, se pretende determinar las habilidades reales versus las ideales.
Las dos rbricas halladas, que podran servir para este fin son: 1. http://www.uprm.edu/ideal/rubrica-blog.htm 2. http://matygarcia.blogspot.com/2009/03/rubrica-para-el-diario-de-lecturas.html

Tambin se utilizar el modelo de uso de portafolio:

Aqu utilizar las palabras Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la prctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la ctedra de investigacin de innovacin en tecnologa y educacin del Tecnolgico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250

Debemos entender que el desarrollo de una competencia se da con practicarla en un periodo de tiempo (Kramer & Seeber, 2009), y una opcin para evaluar la competencia es el uso de un e-portafolio, en el que se vayan dejando evidencias de las distintas tareas electrnicas que los alumnos vayan efectuando.
El mtodo del e-portafolio es muy sencillo, consiste en la recopilacin de documentos que describen un particular proceso de aprendizaje, pero en este caso los documentos son digitales.

Socializacin

Aliarse y hacer seguimiento de blogs relacionados en Wordpress

Crear una cuenta en twitter y seguir usuarios con intereses similares al objeto del Blog. Considerar publicar en una revista arbitrada

Seguir el Yorks KMb blog Mobilize this!

Tener en cuenta las siguientes recomendaciones: ...1) KMb initiatives take time to develop. Impact is rarely measured in the short term. As you plan your institutional KMb services, be prepared to invest for the long haul (4-5 years) before expecting to see impacts of your work; 2) KMb is a process that results in social innovations. Strength Investments, Heat Registry, Welcome Centres and the Green Economy Centre are social innovations that were enabled by KMb. KMb is not an end in itself. KMb is the process of brokering relationships between researchers and decision makers. The outcomes of those collaborations are social innovations; 3) Students are more frequently the source of research leading to social innovations than are faculty members. En: Applying Social Sciences
Research for Public Benefit Using Knowledge Mobilization and Social Media, Chapter 9. David J. Phipps1, Krista E. Jensen1 and J. Gary Myers21York University 2KMbeing.com Canada

Socializacin

Siguen las recomendaciones:

...Keywords in Twitter profiles are thus important as they allow Twitter users to identify other users with self identified like interests. Like interest is the foundation of a community of practice. But then what can these members of this community accomplish? How can we evolve a Twitter-based KMb community of practice into a group that supports KMb and collaborations? We have yet to use Twitter to broker relationships between researchers and decision makers; however, we are developing closer ties with some Twitter followers as illustrated by the following example... In order to successfully share, mobilize and co-create knowledge within CoP, it is necessary to establish trust, reciprocity and relational ties, along with a shared vision, norms (Li and Li 2010) and sense of community (Sangwan, Guan and Siguaw 2009) between members. These [...] Theoretical and Methodological Approaches to Social Sciences and Knowledge Management are all important aspects required for successful KMb and these elements can be seen in Twitter communities:

Trust is gained by being a reliable and respected source of information; Reciprocity comes in the form of retweeting others tweets; Relational ties are established by following others tweets and by being followed. Both strong and weak ties are present- some community members will be people you know in real life or others will only be known to you online; Shared vision, norms and sense of community come from using the tool itself. Those who are active on Twitter know how it works and agree to the rules simply by using it.

Comentarios Generales
Podra describirme como una persona creativa, asumiendo que la creatividad no es un don reservado para unos elegidos, sino que es una capacidad que todos tenemos y debemos trabajar.*

Muchos creen que la creatividad, as como el Talento, es cuestin de suerte, pero pocos saben que la suerte es cuestin de Talento.
Y aqu, culminando este Curso de Innovacin para Recursos Escolares, puedo decir que cont con la Suerte de inscribirme, con el Talento de todo un grupo de personas con intereses en comn, con el nimo de procurar una sociedad y un entorno ms amable, por ende ms culto. Para esto, debo seguir ocupndome, para ser ms creativa, ms abierta a las posibilidades de aprender y compartir conocimientos, experiencias. Adaptndome a una Sociedad del Conocimiento cambiante, creando proyectos adaptables para esa Sociedad. Gracias a los organizadores de este Curso, a su Institucin por apoyarlos, a los compaeros por sus lecturas, aportes y buena energa.
*http://materials.cv.uoc.edu/continguts/PID_00156511/UOCMViewer/res/generic/newWin.html?url=UOCMViewer/nwin/obj ectives_N10066.html