DISEO Y EVALUACIN CURRICULAR

TIPOS DE CURRCULUM

TIPOS DE CURRCULUM
Los currculos pueden ser de distintos tipos que

se pueden agrupar alrededor de determinados criterios:

Por su nivel de conciencia y objetividad

Por su flexibilidad

Por su relacin con la prctica

Currculo Formal (oficial)

POR SU NIVEL DE CONCIENCIA Y OBJETIVIDAD

Conscientemente pensado, incluso idealizado de tal modo que no necesariamente coincide con lo que ocurre en la realidad.
El que se da en la prctica, no parte de una concepcin terica. A diferencia del terico se caracteriza por ser ms objetivo.

Terico

Real (vivido)

Es lo que limita u obstruye la conclusin del ideal, pero no es consciente para maestros e instituciones.

Oculto

Nulo
Lo que se conoce, pero no se tiene en cuenta aunque sigue influyendo en el pensado y real.

POR SU FLEXIBILIDAD
ABIERTO CERRADO OBSOLETO TRADICIONAL
Refleja una prctica flexible y adaptable. Refleja una prctica poco flexible y apegada a normas estrictas.

Refleja una prctica decadente y anticuada. Refleja una prctica dominante y de poca flexibilidad.

POR SU RELACIN CON LA PRCTICA

Desarrollista Refleja una prctica emergente. Utpico Divorciado de la prctica. Innovador Toma en cuenta la existencia de servicios tradicionales en los cuales debe actuar. Toma en cuenta en la formacin del egresado la posibilidad de transformacin. Permite conformar una formacin profesional con visin. Es posible y deseable su desarrollo en la prctica.

CURRCULO FORMAL (OFICIAL)

Es planificado de acuerdo a las reas de contenido.

Las metas (objetivos) son propuestas por maestros, administradores y legisladores. Puede ser:
Tcnico. Prctico. Crtico.

CURRCULO FORMAL (OFICIAL)

TCNICO:
Se concibe como un producto, como un documento

elaborado por especialistas, acompaado de orientaciones para su uso, para su puesta en prctica por los profesores. Est formado por elementos (objetivos, contenidos, materiales, actividades, etc.), desprovistos de consecuencias sociales, polticas, y ticas. El currculo tcnico se contempla como una tarea de planificacin sistmica racional de aquello que sera deseable que sucediera en la enseanza. Se considera un producto objetivo, apoltico, sin carga ideolgica y desprovisto de valores.

CURRCULO FORMAL (OFICIAL)

PRCTICO:
Considera que lo importante es la prctica. Se construye y reconstruye en la prctica, como fruto

de las actividades de los profesores y de los estudiantes. A diferencia del currculo tcnico no est exento de valores, los cuales se practican a travs del conocimiento y a travs de la prctica en las aulas. Considera que el papel del profesor es mucho ms dinmico y creativo, que el que le otorga el tcnico.

CURRCULO FORMAL (OFICIAL)

CRTICO:
Emerge ante la necesidad de reconceptuar las relaciones

entre el producto curricular, el proceso, la prctica, y el contexto sociopoltico. Se entiende como un sistema de naturaleza social. Incluye decisiones polticas, planificacin y desarrollo en la prctica. Se considera que el currculo es un sistema dinmico, multidimensional, en el que las dimensiones tcnicas y sociales vienen presididas por la naturaleza de los valores y de los intereses sociales propios de cada contexto histrico. Este currculo no rechaza ni la planificacin, ni el proceso, sino, que los reubica en una perspectiva diferente.