REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

PROGRAMA DE NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES ALDEA UNIVERSITARIA LICEO NACIONAL BOLIVARIANO JUAN FRANCISCO MILA DE LA ROCA CAICARA DE MATURN _ ESTADO MONAGAS.

INICIACION DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS DEL 2DO GRUPO DEL JARDIN DE INFANCIA MUNICIPAL, FELICIA MERCEDES NUEZ UBICADO EN CAICARA DE MATURIN, MUNICIPIO CEDEO. AO 2010 - 2011

PROFESOR ASESOR: PROFA.: YOLISBET CORCEGA. MAESTRO TUTOR: GINA GONZALES

AUTORA: SARRAMERA ROSIRIS CI: 18.080.481

CAICARA , ENERO 2012

MOTIVACION
Es importante resaltar que el problema de la lectura y escritura se debe a factores fundamentales; en donde juega un papel importante las estrategias metodolgicas que el docente utiliza para fomentar al hbito y por otro lado las condiciones psquicas como motoras del educando. Con relacin a la enseanza de esta: existen actualmente investigaciones sustentables en los aportes tericos de la psicolingstica y psicogentica.

Por lo antes expuesto se decidi realizar la propuesta que tiene por ttulo: Iniciacin de la lectura y escritura en los nios y nias Del 2do Grupo Del Jardn De Infancia Municipal, Felicia Mercedes Nez Ubicado En Caicara De Maturn, Municipio Cedeo, con el fin de estimular las habilidades de las mismas de manera que ayude a optimizar su enseanza oral y escrita.

DIAGNOSTICO
Jardn de Infancia Municipal Felicia Mercedes Nez

Poca motivacin que las maestras le brindan a los nios en el momento de planificacin para que realicen sus actividades diarias, la utilizacin de dibujos prediseados por parte de las docentes las cuales le impiden a los infantes desarrollar la poca creatividad.

Distintas problemticas como lo es la falta de ambientacin de los espacios de aprendizaje ya que carecen de materiales

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

VENEZUELA
A nivel nacional, esta coartada al respecto el primer informe del Banco Mundial (2.000) que si bien en la teora es obligatorio saber leer y escribir, en la actualidad se est lejos de este ideal, ya que hoy en da Venezuela tiene un desempeo dbil en la lectura y su comprensin, revela que los nios y nias de 4 aos estn ubicados en el ltimo lugar con respecto a otros pases

ESTADO MONAGAS

MUNICIPIO CEDEO
Presentan poca motivacin por parte de las docentes para incentivarlos en la iniciacin de la lectura y escritura debido que a diario muestran el inters a la misma. Ellos hojean libros, peridicos, revistas, hacen las mmicas de que estn leyendo, realizan preguntas con que letras se escriben sus nombres, que letra es esta, crean distintos dibujos, se dibujan a ellos mismos, las cosas que les rodea y a sus familiares, todo esto a travs de rayas lo que uno llama garabato

Estado Monagas presentan un alto ndice de nios y nias en edades comprendidas entre los 4 y 5 aos que no han iniciado en la lectura y escritura, a un 30% se les dificulta el otro 70% de los nios y nias no muestran ningn inters por iniciarse en la misma

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo General:
Afianzar a travs de la lectura, recorte de palabras, dibujos, canciones y dinmicas, la iniciacin de la lectura y escritura en los nios y nias del 2do grupo del Jardn De Infancia Municipal, Felicia Mercedes Nez ubicado en Caicara de Maturn, Municipio Cedeo.

Objetivos Especficos:
Descubrir la situacin del problema Analizar la fundamentacin del problema Determinar la importancia de la familia, escuela y comunidad para el desarrollo oral y escrito en los nios y nias. Elaborar materiales que ayuden a los nios (as) en la iniciacin de la lectura y escritura.

FUNDAMENTACION TEORICA
PEDAGGICO
SIMON RODRIGUEZ, Uni dos aspectos metodolgicos; La insuficiencia del sistema Lancasteriano, el cual fue adoptado por el libertador SIMON BOLIVAR, como una formula de emergencia para dar instruccin elemental a las grandes masas de la poblacin, Rodrguez pensaba que este no era el mtodo ideal para educar, sino, para instruir. El consideraba que el instruir no era lo mismo que educar, puede ser un equivalente de la educacin aunque instruyendo se eduque

PSICOLGICO

FILOSFICO SOCIOLGICO

VIGOTSKY PLANTEABA: Dos niveles de desarrollo en los nios, el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo prximo, la que se encuentra en proceso de formacin y es el desarrollo potencial al que el infante puede aspirar. Tambin planteaba que el conocimiento se da mediante un proceso constructivo del sujeto en interaccin con el medio

EL MATERIALISMO-DIALECTICO: Dice la educacin (contemplada como el sistema de influencias dirigidas al desarrollo integral de la personalidad de las nuevas generaciones). Es quien conduce y dirige el desarrollo psquico, va por delante de este y la arrastra tras de s, pero teniendo en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado por el nio. Esto quiere decir que la educacin no puede esperar a que se produzca el desarrollo psquico para establecer su influencia, sino, que debe plantearla al desarrollo las vas, mtodos y procedimientos, en fin el sistema de influencias, de tal modo que lo lleve tras de s.

BASES LEGALES

Constitucin de La Repblica Bolivariana De Venezuela (2009)

Ley Orgnica De Educacin (2009)

PLANEACIN DE LA ACCIONES
TEMA (S) A DESARROLLAR PRESENTAR Y APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA INICIACION DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA OBJETIVO GENERAL: EMPLAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA INICIACION DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIOS Y NIAS DEL 2DO GRUPO DEL J.I.M. "FELICIA MERCEDES
OBJETIVOS ESPECIFEICOS ACTIVIDADES Y TAREAS METODOS/ TECNICAS CONTEXTO COMUNIDAD, FAMILIA, ESCUELA MISION, PARTICIPANTES Y/O RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO EVALUACION DE AVANCES DEL PLAN

INDAGAR CON LOS DOCENTES SOBRE LA PROBLEMTICA

SE LES REALIZARA PREGUNTAS SOBRE COMO ELLOS INICIAN AL NIO Y NIA EN LA LECTURA Y ESCRITURA

CONVERSATORIO

J.I.M. FELICIA MERCEDES NUEZ

DOCENTES Y VINCULANTES

PAPEL, LAPICES, TEXTOS, REVISTAS

DURANTE LA CONVERSACIN LOS DOCENTES NOS BRINDARON DE 9:00 AM A MUCHA INFORMACIN ACERCA 10:20 AM DE CMO ELLAS AYUDAN A LOS NIOS Y NIAS EN ESTE PROCESO DURANTE ESTA CHARLA ASISTI EL 80% DE PADRES Y REPRESENTANTES.

INFORMAR A LOS BRINDARLE A LOS PADRES PADRES, MADRES Y Y REPRESENTANTES REPRESENTANTES SOBRE INFORMACION SOBRE LA LA IMPORTANCIA DEL INICIACION DE LA LECTURA PROYECTO Y ESCRITURA

CHARLA

JARDIN DE INFANCIA MUNICIPAL FELICIA MERCEDES NUEZ

DOCENTES PADRES, MADRES REPRESENTANTES Y VINCULANTES

LAPIZ, LAMINAS PAPEL

DE 9:00 AM A 10:30 AM

ESCRIBIR CANCIONES QUE INCLUYAN EJERCITAR EN LOS CREACION DE HORAS DE METODOS PARA EL MOMENTOS DE LA LECTURA Y ESCRITURA, DE APRENDIZAJE DE LAS RUTINA DIARIA EL MANERA DINAMICA Y VOCALES, ESCRIBIR O VOCABULARIO PARA SU DIVERTIDA DIBUJAR FIGURAS FORTALECIMIENTO RELACIONADAS A LAS LETRAS REALIZAR JORNADAS DE RECOLECCION DE INCORTPORAR EN EL INCENTIVAR A LOS INDICADORES VISUALES, AMBIENTE DE INFANTES A LA RELACIONADOS CON LAS APRENDIZAJE MATERIAL CREACION DE AFICHES LETRAS, Y SEAN ORAL Y ECRITO PARA QUE Y CARTELERAS CON UTILIZADOS EN EL LOS NIOS Y NIAS INFORMACION AMBIENTE DE INTERACTUEN RECOLECTADA APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS

JARDIN DE INFANCIA MUNICIPAL FELICIA MERCEDES NUEZ

LAPICES, NIOS NIAS HOJAS, VINCULANTES DE 8:00 AM A MARCADORES PROFESORES DE 10:00 AM , PAPELES DE EDUCACION FISICA. COLORES,

DURANTE LA LECTURA DE CUENTOS SE LOGRO LA PARTICIPACIN DE LA GRAN MAYORA DE LOS INFANTES.

JARDIN DE INFANCIA MUNICIPAL FELICIA MERCEDES NUEZ

LAPICES, HOJAS, NIOS NIAS MARCADORES ESTA JORNADA SE REALIZO CON VINCULANTES , PAPELES DE DE 8:00 AM A LA FINALIDAD DE QUE EL PROFESORES DE COLORES, 10:00 AM INFANTE CONOZCA LAS LETRAS EDUCACION FISICA. CARTULINAS, A TRAVS DE CANCIONES. CREYONES, OTROS

CHARLA CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES

ACTIVIDAD CON LOS NIOS Y NIAS

METODOS
MTODO EMPRICO
Debido a la realizacin de estrategias en donde los datos obtenidos son netamente de una poblacin de muestra que respondi espontneamente.

POBLACIN Y MUESTRA 30 Nios y Nias 6 Representantes 6 Docentes de Aulas

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Para el anlisis de los resultados, se dise un plan general de tabulacin de graficas en barras, Los datos se analizaran a nivel explicativo, se realizaran las respectivas conclusiones en base a la muestra de alumnos y docentes, observadas.

CONCLUSION
La comprensin de un texto es uno de los principios orientadores en la actividad del docente, por cuanto son estos ltimos quienes debern motivar ms al alumno para que adquiera los hbitos de leer y escribir e involucrarlos ms en el proceso de comunicacin de lo que actualmente estn.

Esta investigacin es sumamente importante porque a travs de la lectura y la escritura los nios y nias desarrollan todas sus potencialidades creativas y adems se apoderan de la informacin del mundo que lo circunda y estas las aplica para transformar su medio.

RECOMENDACIONES
Disear un Plan que sirva de gua para optimizar la enseanza de la lectura y escritura. Realizar Jornadas de Discusin y Reflexin sobre el Enfoque Humanstico, lingstico y psicolingstico. Realizar jornadas de discusin y reflexin sobre la participacin activa y corresponsable de la familia, sociedad y estado en el proceso educativo. Propiciar la participacin e integracin de los alumnos, padres, representantes y comunidad en general para generar los cambios necesarios en el proceso educativo exigido por la realidad nica y cambiante desde el contexto local. Conformar grupo de docentes, alumnos, representantes y personalidades de la comunidad que se integren a las actividades del plantel para que puedan detectar y superarse a tiempo debilidades en el proceso educativo.

Gracias por su atencin