Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
CONTENIDOS
DESARROLLO Y CARACTERSTICAS DEL WISC III VERSIN CHILENA (Ramrez y Rosas, 2007, EPUC) ESTRUCTURA DEL TEST ESCALAS : TOTAL, VERBAL y DE EJECUCIN FACTORES : COMPRENSIN VERBAL, AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD, ORGANIZACIN PERCEPTUAL y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO. CARACTERSTICAS y ADMINISTRACIN SUBTEST INTEPRETACIN
Efecto Flynn
La puntuacin de CI se incrementa de generacin en generacin en todos los pases de los que se tienen datos
En general los incrementos observados oscilan entre los 5 y 25 puntos de diferencia Fluida: Aumenta 15 puntos o una desviacin estndar por generacin Cristalizada: Aumenta 9 puntos por generacin
En
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.
de tiempo.
Nota: Se incluyen slo los pesos factoriales superiores a 0,40. Solucin rotada VARIMAX. Mtodo de Componentes Principales. Datos resultantes del Anlisis Factorial Exploratorio.
Velocidad Procesam.
Ausencia Distract.
Com. verbal
Organ. perceptual
TEST DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIOS (WISC III) VERSIN CHILE 2007
ESCUELA PSICOLOGA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE
Estandarizacin chilena
PROCEDIMIENTO
10 jueces deciden pertinencia de los tems ( de la versin argentina del test). Aplicaciones piloto:
Piloto 1: 128 nios entre 6 y 16 aos incorporando las modificaciones propuestas por jueces. Piloto 2: aplicacin a 20 nios entre 6 y 12 aos de Informacin, Aritmtica y Analoga.
Estandarizacin chilena
PROCEDIMIENTO
Muestra: 1924 nios entre 6 y 16 aos.
963 mujeres y 961 hombres. 644 alumnos de establecimientos municipales, 640 de establecimientos particular subvencionado y 640 de establecimientos particular pagado. Los nios provenan de 72 establecimientos y 856 cursos. La muestra se obtuvo de las siguientes regiones: RM, IV, V y IX.
Estandarizacin chilena
Caractersticas Psicomtricas
Confiabilidad: con de Cronbach. (consistencia interna) Escala Total 0,87 Escala Verbal 0,85 Escala de Ejecucin 0,75 Validez: de constructo (anlisis factorial)
APLICACIN
Procedimiento estndar de aplicacin Tratar de mantener un ritmo de trabajo constante, sin perder de vista cualquier cambio en la actitud, cooperacin y/o nivel de ansiedad del nio. Cualquier interrupcin debe darse tras concluida la subprueba que se est aplicando. NUNCA entregar informacin respecto a si su respuesta es correcta o no. Se aplican de manera alternada subpruebas de ejecucin y verbales.
Tiempo utilizado en repetir pregunta o aclarar instrucciones se incluye en tiempo de ejecucin registrado para tem.
Si el nio estuviera a punto de completar una tarea cuando se acaba el tiempo asignado al tem, es importante dejarlo terminar, pero se consigna 0 puntos.
MATERIAL
Manual Protocolo Hoja con Laberintos Hoja de Bsqueda de Smbolos Cronmetro.
Registro Protocolo
Algunas abreviaturas tiles:
E (xito): nio responde o ejecuta correctamente. F (Fallo): nio responde o ejecuta incorrectamente. P (Pregunta): se realiza pregunta para aclarar respuesta del nio. NS (No sabe): nio responde no se. NR (No respondi): nio no responde un tem ni verbal ni gestualmente. INC (Incompleto): nio no respondi al tem en tiempo establecido para ello. R (Rotacin): en Construccin de Cubos. SC (Seal correctamente): en Completacin Figuras. SX (Seal en lugar equivocado): en Completacin Figuras seala en lugar incorrecto.
ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
COMPLETACIN FIGURAS
DESCRIPCIN
Una serie de ilustraciones, a color, de objetos comunes y escenas; en cada una falta una parte importante, que el nio debe identificar
Una serie de preguntas, presentadas oralmente, que indagan los conocimientos del nio acerca de hechos, objetos, lugares y personas. Una serie de formas simples (Claves A) o nmeros (Claves B), cada una de las cuales se corresponde con un smbolo simple. El nio dibuja el smbolo en su forma correspondiente (Claves A) o bajo su nmero correspondiente (Claves B), segn una clave.
INFORMACIN
CLAVES
ANALOGAS
Un conjunto de palabras, presentadas oralmente; el nio explica las analogas entre los objetos comunes o los conceptos que esas palabras representan.
ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
ORDENAMIENTO HISTORIAS ARITMTICA
DESCRIPCIN
Una serie de ilustraciones a color, presentadas mezcladas, que el nio debe reordenar para que formen una historia con consecuencia lgica Un conjunto de problemas aritmticos que el nio resuelve mentalmente; la solucin debe ser expresada oralmente
Consta de un conjunto de modelos geomtricos CONSTRUCCIN CON bidimensionales, impresos, que el nio debe reproducir CUBOS empleando cubos de dos colores
VOCABULARIO ENSAMBLAJE DE OBJETOS Una serie de palabras presentadas oralmente, que el nio define oralmente Serie de rompecabezas que representan objetos comunes; se presentan en una configuracin estndar y el nio los arma para formar un todo que tenga sentido.
ORDEN APLICACION
SUBPRUEBAS
COMPRENSIN
DESCRIPCIN
Serie de preguntas presentadas oralmente, que requieren que el nio resuelva problemas de la vida cotidiana y demuestre comprensin de conceptos y normas sociales Conjuntos de pares de smbolos: cada par consiste en un grupo de smbolos-objetivo y un grupo de bsqueda. El nio observa los dos grupos e indica si un smbolo objetivo aparece o no en el grupo de bsqueda. Serie de secuencias de nmeros, presentados oralmente, que el nio repite: textualmente en dgitos en orden directo, y en orden inverso para dgitos en orden inverso Conjunto de laberintos, de dificultad creciente, impresos en un Cuadernillo de respuestas
ANALOGAS
ARITMTICA VOCABULARIO COMPRENSIN
CLAVES
ORDENAMIENTO HISTORIAS CONSTRUCCIN CUBOS ENSAMBLAJE OBJETOS
(*) (**)
Factor I
Comprensin Verbal (CV)
Informacin Analogas Vocabulario Comprensin Aritmtica
Factor II
Factor III
Factor IV
Completamiento Claves de Figuras Bsqueda de Ordenamiento smbolos de historias Construccin con Cubos Composicin de Objetos
SUBESCALAS ESTNDAR
1. Completacin de Figuras
Consigna:
Te voy a mostrar unas figuras. A cada figura le falta una parte: quiero que mires atentamente cada figura y me digas qu es lo que falta. Tiempo: 20 segundos de exposicin.
Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas
1. Completacin de Figuras
Inicio de la subprueba Edades 6 8 aos : tem de muestra y despus tem 1 Edades 9 -10 aos: tem de muestra y despus tem 4. Edades 11 -16 aos: tem de muestra y despus tem 6
Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta y por cada tem no administrado anterior al punto de partida del nio. Se registra falla en un tem si el nio responde incorrectamente o no responde dentro de los 20 segundos.
2. Informacin
Consigna: Te voy a hacer algunas preguntas y me gustara que me las contestes. Si la respuesta no es clara, es posible preguntar Explcame un poco ms o Dime ms sobre esto Criterio suspensin: despus de 5 fallas consecutivas
2. Informacin
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem 1 Edades 8 -10 aos: tem 3 Edades 11 -12 aos: tem 5 Edades 13- 16 aos: tem 8 Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta (sealada en manual).
3. Claves
3. Claves
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : Clave A Edades 8 -16 aos: Clave B Criterio suspensin: concluido los 120 segundos. Puntuacin:
Asignar 1 punto por cada smbolo correctamente dibujado. (Plantilla de correccin).
Puntaje mximo
Claves A 65 puntos (bonificacin por menos tiempo ejecucin) Claves B 119 puntos (sin bonificacin)
4. Analogas
Consigna: Ahora voy a decirte dos palabras y te preguntar en qu se parecen. Por ejemplo, si yo te pregunto: En qu se parecen el rojo y el azul?, t podras contestar: En que los dos son colores.
En tems 1 a 3 si nio da una diferencia, dice que no se parecen o da una respuesta incorrecta, dar ejemplo de respuesta correcta. En tem 7 y 8 si nio no da una respuesta de 2 puntos, dar ejemplo de ello.
4. Analogas
Inicio de la subprueba Edades 6 11 aos :tem de muestra y despus tem 1 Edades 12- 16 aos: tem de muestra y despus tem 3 Puntuacin:
Asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tems de 1 a 6. Asignar 2 puntos, 1 punto por respuesta de acuerdo establecidos en tems de 7 a 18.
5. Ordenamiento Historias
Consigna: tem de muestra: Estos dibujos cuentan una historia acerca., las tarjetas no estn en el orden que deben estar. Fjate como las ordeno para que la historia tenga sentido Permitir que nio observe por 10 segundos, y comience en tem correspondiente a la edad. tems 1 y 2 tienen dos intentos de ejecucin.(con modelaje de evaluador)
5. Ordenamiento Historias
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem de muestra y despus tem 1 Edades 8 -11 aos: tem de muestra y despus tem 2. Edades 12-16 aos: tem de muestra y despus tem 3. Criterio suspensin: 4 fallas consecutivas tems 1 y2 se considera falla, cuando el nio fracasa en ambos intentos. Puntuacin:
Asignacin de puntaje a ejecucin correcta (orden de historia) y de acuerdo a tiempo de ejecucin del tem.
Puntaje mximo
59 puntos
6. Aritmtica
Instrucciones generales: Los tems 1 a 16 son ledos a los nios. Los tems 17 al 23 se le presentan en cuaderno de estmulo para que el nio lo lea en voz alta. Ahora lee este problema en voz alta y dime la respuesta El nio no puede usar lpiz y papel para el desarrollo de los clculos. tem 1 y 2 se le puede brindar la ayuda indicada en manual, si nio da respuesta de 0 puntos. Criterio suspensin: despus de 3 fallas consecutivas
6. Aritmtica
Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : tem 1 Edades 8 -9 aos: tem 6 Edades 10 -16 aos: tem 10 Puntuacin:
tem de 1 a 16 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo asignado . tem 17-23 asignar 1 punto a cada respuesta correcta en tiempo asignado y 2 puntos si da respuesta correcta en menos de 10 segundos.
Inicio de la subprueba Edades 6 8 aos : diseo 1 Edades 9 -16 aos: diseo 4. Criterio suspensin: 3 fallas consecutivas Diseos 1 a 3 se considera falla, cuando el nio fracasa en ambos intentos.
Puntaje mximo
69 puntos
8. Vocabulario
Consigna: Ahora voy algunas palabras. Escucha atentamente y dime lo que significa. Slo en el tem 1 se le puede dar la respuesta correcta si el nio no la da. Criterio suspensin: despus de 4 fallas consecutivas
8. Vocabulario
Inicio de la subprueba Edades 6 12 aos : tem 1 Edades 13- 16 aos: tem 4 Puntuacin: 2, 1 o 0 punto de acuerdo a criterios establecidos en manual. Puntaje mximo 52 puntos
9. Ensamblaje de Objetos
Consigna: Si estas piezas se juntan correctamente formarn una manzana . Observa cmo lo hago. (tem muestra).
Diseo 1 y 2 : se le seala al nio el objeto que arma con el rompecabezas. Diseo 3 a 6: se le indica que lo arme lo ms rpido.
9. Ensamblaje de Objetos
Inicio de la subprueba Edades 6 16 aos: tem de muestra (Manzana)
10. Comprensin
Instrucciones generales:
Lea lentamente cada una de las preguntas al nio. Se puede repetir si es necesario, pero sin alterarla ni abreviarla. En aquellas preguntas, donde se requieren dos conceptos generales para asignar 2 puntos, se le dice al nio Qu otra cosa ms (solo 1 vez, no hasta que de una respuesta adecuada y si la primera es incorrecta, no se le pide otra opcin). Si nio no da respuesta de 2 puntos en tem 1, ofrecer ayuda.
10. Comprensin
Inicio de la subprueba Edades 6 16 aos :tem 1 Puntuacin:
Asignar 2, 1 o 0 punto de acuerdo a la calidad de la respuesta (considerando los criterios establecidos en el manual para cada tem)
SUBESCALAS COMPLEMENTARIAS
Puntaje mximo
13.Laberintos
Instruccin general :
Trabajar con el cuadernillo de laberintos en una superficie lisa. Se toma el tiempo una vez concluida la entrega de indicaciones. El nio no debe levantar el lpiz. El control del tiempo no se interrumpe, cuando se realizan advertencias (Por ejemplo: recuerda que tienes que mantener el lpiz
sobre el papel, no puedes atravesar una pared, no puedes empezar de nuevo
Laberinto de muestra.
Ves a este nia que est aqu, en el centro? Ella quiere llegar a la calle. Ahora te mostrar como puede hacerlo sin quedar atascada.
13.Laberintos
Suspensin: 3 fallas consecutivas Inicio de la subprueba Edades 6 7 aos : laberinto de muestra y despus laberinto 1 Edades 8 - 16 aos: laberinto 4 (sin muestra) Puntuacin: utilizar tabla con definicin de tiempo y n errores permitidos para cada laberinto.
13. Laberintos
Tipos de errores de ejecucin que significan 0 punto:
Entrar en callejones sin salida. (las desviaciones leves no se penalizan). Cruzar una pared para seguir el recorrido. Superar el nmero de errores permitidos por laberinto. El tiempo utilizado supera el tiempo lmite del laberinto. El nio no logra llegar a la meta (ejecucin incompleta). El nio comienza su recorrido a ms de 2, 5 cm. De la apertura.
Registro en el protocolo
Los puntajes que resultan de la suma de puntajes equivalentes se llevan a un nuevo registro
Desde el protocolo de aplicacin se toman los puntajes brutos (atencin a las normas)
Las normas y tablas de conversin, por edad, permiten sacar los puntajes equivalentes
En tablas CI y puntajes Grfico de puntajes ndice se convierten los puntajes obtenidos con equivalentes por subpruebas. Facilita rango percentil e intervalo de confianza interpretacin.
Los puntajes equivalentes se suman para obtener los puntajes de escalas y factores (comprensin verbal, organizacin perceptual, velocidad de procesamiento y ausencia de distraccin)
Si se aplican las subpruebas complementarias para reemplazar a una de las subpruebas estndar, se considera en el clculo del CI de la escala correspondiente. Si las subpruebas complementarias se aplican adicionalmente, NO se consideran en el clculo del CI. En cambio para el clculo de los Factores si deben considerarse los puntajes de Retencin de Dgitos y Bsqueda de Smbolos
Mem. Auditiva CP Potente evaluador Razonamiento de la memoria de numrico. trabajo sostenida Atencin va verbal Evaluacin y uso de experiencias previas, sentido comn y juicio social. Dllo Moral Comprensin y expresin verbal, razonamiento y Memoria de Largo Plazo
RD
Ari.
Ana Com
Voc Inf.
CF
CC
Organizacin perceptual, percepcin de en detalles Anlisis visual del todo sus esenciales vs. no-esenciales. partes, transformacin de Medida de la la segunda a atencin la tercera focalizada dimensin, praxias y funciones ejecutivas Atencin sostenida, coordinacin mano ojo, praxia (en el Funcin prxica y detalle) habilidad ejecutiva no verbal. Percepcin y coordinacin mano-ojo
Cla
EO
OH
BS
Secuenciacin temporal, concepto de tiempo y Discriminacin visual de anticipacin de estmulos abstractos, consecuencia. Vinculado velocidad y precisin, comprensin social atencin a y la concentracin, MCP, flexibilidad cognitiva
CI Verbal
ndice de Comprensin Verbal
Conceptualizacin verbal, conocimiento y expresin. Conocimiento factual del mundo, significados razonamiento.
CI Manipulativo
ndice de Organizacin Perceptual
Pensamiento no-verbal y coordinacin visomotora. Integracin de estmulos visuales, Aplicacin de praxias.
Diferencias significativas
ESCALAS FACTORES VERBAL Y DE EJECUCIN C.VERBAL Y A. DISTRACTIBILIDAD ORGANIZACIN PERCEPTUAL Y VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DIFERENCIA SIGNIFICATIVA 11-15 13-17 NO SIGNIFICATIVA MENOS DE 10 MENOS DE 12
15-19
MENOS DE 14
Diferencias significativas
DISPERSIN AL INTERIOR DE ESCALA /FACTOR VERBAL
DE EJECUCIN AD (ARITMTICADGITOS) VP (BS CLAVES) ANORMAL NORMAL
7 o MS
9 o MAS 4 o MAS 4 o MAS
menos de 7
menos de 9 menos de 4 menos de 4