Identificar y comprender las caractersticas normales del comportamiento, as como algunas crisis propias del adolescente, adulto y anciano

con el propsito de que puedan llevar a cabo acciones como miembros del equipo de salud que promuevan la salud mental de las personas en estas etapas del ciclo de vida. Analizar qu actitudes debe adoptar en su actuacin como profesional de enfermera en la promocin, prevencin de la salud as como en el mbito hospitalario, tomando en cuenta la etapa de vida, lo que le dar un referente de sus caractersticas conductuales.

UNIDAD I Adolescencia
29 de Julio al 16 de Agosto de 2013

UNIDAD II Adulto
19 de Agosto al 06 de Septiembre de 2013

UNIDAD III Senilidad

07 al 20 de Septiembre de 2013

50 % Examen escrito 20% Trabajo de investigacin de caso 15% Sociodrama y/o tema de campaa de salud 15% Fichas de trabajo y anlisis de pelculas.

Grupos de 3 personas para la investigacin y realizacin de estudios de caso correspondiente a la etapa de vida de cada unidad.

Debern realizar entrevista, aplicacin de pruebas y videograbacin de la actividad. Se entregar un da antes del examen, por escrito (arial narrow 13 para los ttulos de los apartados y arial narrow 12 para los prrafos, interlineado 1.5) y con un CD que contenga la videograbacin de la actividad.
Se presentar en el siguiente orden: Portada Epgrafe ndice Introduccin Objetivo Procedimiento Resultados Conclusiones Datos Bibliogrficos Anexos

Formarn equipos de 5 a 6 integrantes para desarrollar y exponer un sociodrama relacionado a las problemticas ms frecuentes en cada etapa de vida y con una posible accin como personal de enfermera para resolver el problema presentado .

Investigacin, desarrollo y solucin a un problema de vida correspondiente a cada etapa revisada en cada unidad. Elaborar el guin, escenografa, y material con el que se expondr el sociodrama (cada equipo debe tener al menos un narrador y el resto debern ser actores).

El auditorio har una valoracin del problema presentado y las posibles acciones a realizar para resolverlo.

Entregarn al final una hoja para evaluacin de sus sociodramas.

Fichas de trabajo y apuntes de clase. (Las fichas deben llevar portada con nombre de la institucin, materia, ttulo, nombre y grupo del alumno, nombre del docente, lugar, fecha y bibliografa al final cuando se requiera). Anlisis de pelculas que se asignarn para cada unidad. (Identificar las problemticas de los actores principales e indicar las medidas que se pueden llevar a cabo como personal de enfermera para prevenirlos y solucionarlos, as como para promover una mejor salud en los protagonistas).

Pelculas I.- Perfume de Violetas II.- El hijo de la novia III.- Elsa y Fred

Analizar y confrontar los cambios biolgicos, psicolgicos, sociales y de valores que se presentan en el adolescente en cada una de sus fases as como sus repercusiones en la conducta. Brindar cuidados de enfermera tendientes a promover la salud mental del adolescente, a travs de orientaciones especficas en los mbitos

PSICOLGICO

Pensar de manera lgica conceptual y futurista. Comprensin de uno mismo en relacin a otros.
Identidad, intimidad, integridad, independencia psicolgica y fsica.

Individualistas Mueven las emociones primarias Poca resistencia a la frustracin Perezosos

Sensibles al lenguaje

*Dr. Benjamn Ojeda Chvez.

simblico Influencia de lo efmero Rasgos de intolerancia Racismo Discriminacin de grupos Machismo y sexismo

Preadolescencia (8 a 10 aos)
Adolescencia temprana (10 a 13 aos) Adolescencia media (14 a 16 aos)

Adolescencia tarda (17 a 19 aos)

*Dr. Ramn Florenzano Urzua

 La triste despedida de la infancia y un gradual, ansioso y esperanzado pasaje de barreras a travs del camino que permite la entrada al todava desconocido pas de la adultez.

Bsqueda de s mismo y de la identidad

Las crisis religiosas

Desubicacin temporal La evolucin sexual La actitud social reivindicatoria Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta Constante fluctuaciones del humor y del estado de nimo

PREADOLESCENCIA:

8 10 AOS

Comienza a dar seales de que ha dejado de ser nio.

Mantiene un buen equilibrio individual y familiar

Sus amigos suelen ser del mismo sexo.

Comienza a tener ideas propias acerca del vestido y del aseo personal (a la mayora no les gusta baarse)

ADOLESCENCIA TEMPRANA: (PUBERTAD) 10 13 Aos

Inicio del descubrimiento de su identidad Distanciamiento de los padres, ms psquico que fsico. Inters por agradar, por ser admitido y tener un sitio en un grupo. Marcado inters por la apariencia fsica. Desorganizados. Ambivalencia de pensamientos y decisiones. Adaptacin al cuerpo nuevo. Imagen corporal. Atraccin por sexo opuesto: primeros enamoramientos. Familia: ambivalencia (afecto y rechazo; dependencia y autonoma), primeros conflictos y peleas, rebelda y obstinacin.

ADOLESCENCIA MEDIA 14 16 aos

Aislamiento (individualismo, rechazo a los hermanos pequeos) Aparece el amigo intimo. Marcada curiosidad por la sexualidad/experimentacin. Todo es cuestin de vida o muerte. Mayores conflictos con los padres y otros adultos: cada de los dolos. Prisa por experimentarlo todo

Crisis de identidad / autoestima fluctuante

Cuestionamiento de las conductas y valores. Hipercrticos de los adultos. Pensamiento ms abstracto e hipottico deductivo. Aparicin de las conductas de riesgo (Drogas, alcohol, delincuencia, sexualidad desbordada)

ADOLESCENCIA TARDIA 17 19 aos

Personalidad nica y privada Alcance de la madurez fsica Definicin y metas vocacionales

Amistades individuales
Renegociacin del poder padre e hijo Mejoran las relaciones con la familia y con los adultos. Aceptacin de la imagen corporal. Consolidacin de la identidad Relaciones de pareja ms estables. Mayor capacidad de intimar en sus relaciones interpersonales. Identidad sexual estructurada. Nivel de pensamiento adulto. Formacin escala de valores propios, desarrollo moral consolidado.

A. Aberastury y M. Knobel (sndrome normal de la adolescencia)

a) El duelo por el la adolescencia.

perdido, base biolgica de

b) El duelo por el , que lo obliga a una renuncia de la dependencia y a una aceptacin de responsabilidades que muchas veces desconoce. c) El duelo a los que trata de retener en su personalidad buscando el refugio y la proteccin que ellos significan. d) El duelo por la , donde la aparicin de la menstruacin en la nia y del semen en el varn les imponen el testimonio de la que tendrn que asumir en la unin sexual con la pareja y

La resolucin de la adolescencia puede prolongarse por condiciones psquicas o por condiciones sociales. (Aberastury, 1989)

La continuidad yoica El acomodo del trauma residual Identidad sexual (Blos, 1975)

Este , consta de la desvinculacin de los objetos tempranos internalizados del adolescente para la resolucin del complejo edpico negativo, para que haya una adopcin de identidad sexual y la capacidad de establecer relaciones de objeto totales. (Blos, 1975).

Mayor autonoma: Distanciamiento (libertad) vs. Acompaamiento (lmites y contencin). Tendencia grupal

Intelectualizar y fantasear (mecanismo de defensa contra las prdidas que se vive en esos momentos).
Separacin progresiva de los padres

ETAPA

RANGO APRXIMADO DE EDAD

CARACTERSTICAS PRINCIPALES

Sensioromotora

Nacimiento a los 2 aos

Desarrollo de la permanencia del objeto, desarrollo de habilidades motoras, poca o ninguna capacidad para la representacin simblica.

Preoperacional
De la operaciones concretas De las operaciones formales

Dos a siete aos

Siete a 12 aos 12 aos a edad adulta

Desarrollo del lenguaje y del pensamiento simblico, pensamiento egocntrico.

Desarrollo de la conservacin, dominio del concepto de reversibilidad. Desarrollo del pensamiento lgico y abstracto.

(Feldaman, Robert S. 2002)

Los nios y nias en la etapa de operaciones concretas, poseen mejor comprensin de los conceptos:

Tienen una idea ms clara de la distancia entre un lugar y otro. Capacidad para utilizar mapas y modelos

De la causalidad
Pueden saber qu atributos fsicos de los objetos pueden ser la causa de algunos de los efectos

Espaciales

 Seriacin, capacidad para organizar los objetos segn una dimensin Influencia transitiva, comprensin de la relacin entre dos objetos conociendo la relacin de cada uno de ellos con un tercero. Inclusin de clase, comprensin de la relacin entre dos objetos conociendo un todo y sus partes Razonamiento inductivo, de lo particular a lo general Razonamiento deductivo, de lo general a lo particular

De la conservacin y del nmero

Al solucionar algunos tipos de problemas de conservacin, los nios en la etapa de las operaciones concretas pueden elaborar mentalmente sus respuestas; no precisan medir o pesar los objetos

De la clasificacin

Clasificacin
Razonamiento espacial Seriacin e inferencia transitiva Causa y efecto Razonamiento inductivo y deductivo Nmero y matemticas Conservacin

El individuo puede operar en el ambiente de manera hipottico-deductiva, an en ausencia de experimentacin prctica.

Razonamiento moral: Teora de Kholberg

Moralidad preconvencional
(Obedecen reglas para evitar castigos o recibir recompensas, o actan por su propio inters)

Moralidad Convencional
(Les preocupa ser buenas, agradar a otros y mantener el orden social) Moralidad Posconvencional
(Juicios en base al bien, la igualdad y la justicia, principios ticos universales)

34

La eleccin de una profesin apunta hacia una actividad u opcin profesional, que forma parte de nuestra identidad y con la que asumimos un rol. ste proceso inicia con el reconocimiento de los factores que inciden en esta toma de decisin:

Las caractersticas personales (Factor Personal)

Las alternativas existentes (Factor educativo)

La influencia social (Factor Social)

Las posibilidades de desarrollo (Factor Laboral)
35

En este proceso puede presentarse CONFUSIN sobre diversas alternativas, la cual se ir disipando con elementos e informacin que clarifican dudas y amplan el panorama de las posibles opciones.

La RESOLUCIN de esta confusin es la que lleva a la ELECCIN por esto es necesario considerar los factores que influyen la toma de decisin.
36

Factor Personal Caractersticas propias del individuo, capacidades, habilidades, inters, motivacin, trayectoria acadmica, expectativas.

Factor Educativo
Particularidades del sistema educativo, instituciones que imparten la carrera, plan de estudios, duracin, perfil del aspirante, demanda de ingreso, eleccin de materias.

Factor Social Influencia de la familia, imagen del profesionista, amigos, medios masivos de comunicacin, etc.

Factor Laboral Posibilidades de desarrollo profesional, rea en la que se desarrolla con mayor frecuencia, puestos que ocupa, demanda de este tipo de profesionista, sueldo promedio. 37

Defina el

problema

Aplicar la decisin

Analizar el problema

Elegir alternativas

Evaluar alternativas

38

Un ciclo de siete etapas en la toma de decisin :

39

41

LOS PERFECCIONISTAS

42

No hay pesar ms desgraciado que la costumbre de permanecer indeciso.

EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD

Identidad vs Confusin de roles

Eleccin de una ocupacin

Adopcin de Valores

La identidad se construye al resolver estos 3 problemas importantes:

Identidad sexual satisfactoria

IDENTIDAD DIFUSA (Sin compromiso ni crisis)

MORATORIA (Crisis sin compromiso)

ESTADOS DE IDENTIDAD

EXCLUSIN O HIPOTECADA (Compromiso sin crisis)

LOGRO DE LA IDENTIDAD (La crisis conduce al compromiso)

miedo

ambivalencia

exacerbacin

voyeurismo

inhibicin

Embarazo y aborto en adolescentes

CON LA CONCIENCIA TRANQUILA...

CMO ENFRENTAR UN EMBARAZO NO DESEADO?

TU DERECHO A DECIDIR...
Art.4 establece: Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre,

responsable e informada sobre el nmero y el espaciamiento de sus hijos.

A) Continuar con el embarazo y quedarte con la criatura B) Continuar con el embarazo y dar la criatura en adopcin C) Interrumpir el embarazo