MOMENTOS PEDAGOGICOS

EQUIPO TCNICO 2013

Programacin Diaria
Es una parte importante que implica, mucha responsabilidad por parte de la profesora a cargo de un grupo de nios, es por ello que debe ser prevista y organizada de manera minuciosa, para responder a los intereses y necesidades de los nios (as) , del nivel inicial valorando cada actividad propuesta en el da y utilizando estrategias metodolgicas diversas que respondan a la actividad planteada.

Cada educadora debe tener presente lo siguiente:

Momentos Pedaggicos:
Momentos: por que son espacios de tiempo.

Pedaggicos: por que estn orientados a logros de aprendizaje.

Momentos pedaggicos:
1.
2. 3.

4.
5. 6. 7.

Rutinas. Hora del juego libre en los sectores. La unidad didctica. Psicomotriz o expresin corporal. Literaria o la Hora del cuento. Grafico plsticas. Musicales.

Rutinas:

Son las actividades que se dan todos los das, aportando el establecimiento de hbitos bsicos en los nios y nias. Su duracin varia de acuerdo a la edad de los nios y oscila entre 15 y 20 minutos aproximadamente.

Rutinas:
1)

Las de ingreso:
Oracin. Normas de convivencia. Uso de los carteles de control de asistencia, cartel cronolgico, cartel de responsabilidades, cartel meteorolgico, cumpleaos. Noticia del da. Guardado de la lonchera.

2) Refrigerio.
Debe darse en un clima emocional de tranquilidad para la buena asimilacion de los alimentos. Se ubican en sus mesas hacen uso de los cubiertos, degustan y comparten sus alimentos.

3) Aseo
Lavado

limpia).

de manos (a chorro y con agua

Cepillado

de dientes. Uso de servicios higinicos.

4) Recreo.

Se realiza en el patio se puede tener juegos y espacios como el sector de agua y arena.

La maestra debe acompaar a sus nios y nias en esta actividad, se debe observar que tipo de juego estan realizando, se debe dar apoyo al nio que necesita.

5) Salida.
Recomendaciones Oracin.

generales.

Cancin

de despedida.

Hora de juego libre en los sectores:

La actividad esta orientada a que los nios (as) accedan de manera libre y espontnea a los sectores del aula, que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Desarrolla el pensamiento simblico, creatividad, relaciones sociales con sus pares y la autonoma. As mismo, propicia la relacin con objetos, bsicamente para el pensamiento lgico-matemtico, la observacin y el anlisis entre otros.

El rol de la profesora ser de propiciar un espacio seguro y libre de obstculos en el aula, con suficientes materiales al alcance de los nios. Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los nios ya se encuentren en el aula.

Secuencia metodolgica del juego libre.

Planificacin: Los Nios y Nias deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 nios, se puede utilizar algunos instrumentos como fotocheck o elaborar normas de convivencia.
Organizacin: EL equipo de 5 o 6 nios organizan su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc.

Ejecucin o Desarrollo: Los nios y nias juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer , la maestra observa sin alterar la dinamica del juego.

Orden: A travs de una cancin o estrategia se logra con armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.

Representacin: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Actividad de la unidad didctica

En este momento se desarrolla la actividad central:
Unidad de Aprendizaje. Proyectos de Aprendizaje. Modulo. Talleres.

La profesora o educadora debe prever los materiales, espacio y actividades que propician los aprendizajes previstos.

Procesos pedaggicos:

Despertar el inters o motivacin. Rescate de saberes previos. Nuevo conocimiento (se considera la secuencia metodolgica que se va aplicar MATEMATICA, CIENCIA AMBIENTE, COMUNICACIN, PERSONAL SOCIAL responde a la capacidad que se va trabajar). Construccin del aprendizaje. Aplicacin de lo aprendido (producto-hoja de aplicacin). Recuento de lo aprendido (refuerzo de todo lo que se trabajo). Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin.

Actividad psicomotriz o expresin corporal

Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del nio con su propio cuerpo, en relacin con los otros, los objetos y el espacio. Los nios y nias deben vivenciar su cuerpo explorando y realizando diversos movimientos en el espacio.

SECUENCIA METODOLOGICA

Asamblea o inicio: Nos ubicamos en el espacio formando un circulo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.

Desarrollo o expresividad motriz:

Se invita a los nios y nias a que reconozcan el espacio, acompaados, por un ritmo que la docente marca con algn instrumento de percusin. Se recomienda que primero sean ritmos lentos y que luego se vaya incrementando la rapidez de los mismos. Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.

Relajacin:

La docente propicia un clima de tranquilidad, donde los nios y nias eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando su respiracin, despus de la experiencia de movimiento corporal vivida

Expresin

Los nios y nias expresan a travs de diferentes tcnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. Cierre: Al recoger los trabajos de los nios, se les preguntara sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos los nios del aula.

grafico-plstica:

Actividad literaria o la hora del cuento

Promueve la atencin, concentracin, memoria y comprensin. Estimula el desarrollo del lenguaje oral, la creacin y produccin de textos. Todos los das la educadora leer un cuento a los nios, utilizando diferentes estrategias para ello. Lo importante es que el nio disfrute con los cuentos. Se puede trabajar tambin la produccin de textos, tales como: poesas, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc.

Actividades Grafico plsticas

Los nios y nias disfrutan mucho ya que pintan, modelan, dibujan, pegan, cortan, etc. Desarrolla la imaginacin, creatividad, la representacin y coordinacin motora fina.

Secuencia metodologica

Asamblea o

inicio: Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploracin del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso. Desarrollo de la actividad: En este paso los nios realizan su propuesta con el material elegido y la tcnica que la maestra propone.

Verbalizacin: En asamblea, el nio que as lo desea ensena y comenta lo que realiz.

Actividades Musicales

Posibilita al nio y nia, expresarse con naturalidad y libertad a travs del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensibilidad auditiva y rtmica, creatividad, sensibilidad esttica y apreciacin artstica, la atencin y escucha.

SECUENCIA METODOLGICA

Asamblea: Los nios, nias y la profesora se sientan de

manera circular en un espacio fijo determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compaeros, y para la buena realizacin de la actividad.

Exploracin: Se presentan a los nios los materiales con los que se puede hacer msica; se incluye material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas, palitos, etc. Los nios exploran los diferentes sonidos, caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados. Expresividad musical: La educadora propone a los nios una produccin grupal con los instrumentos explorados, puede ser acompaada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el tiempo requerido para que generen una propuesta. Cierre: Cada grupo de nios expone su propuesta al grupo.