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SEP
SEIT
Reforma Curricular de la
Educacin Media Superior
Tecnolgica
ANTECEDENTES
Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educacin, sus contenidos, sus mtodos y sus propsitos .
Currculo
nfasis en la cantidad de informacin, a travs de la memorizacin de datos, frmulas y definiciones.
RETO
Reformar el currculo, centralizndolo en el aprendizaje (razonamiento, investigacin y comunicacin verbal y escrita ). Establecer normas de competencia.
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DIAGNSTICO Y RETOS
Calidad Formacin y desarrollo del personal docente Diversidad de perfiles acadmicos, no siempre adecuados a este tipo educativo.
RETO
Disear y operar un programa de actualizacin, conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades y competencias.
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Inequidad Social.
RETO
Disear y operar programas especiales de atencin a las necesidades particulares de estos grupos.
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Infraestructura deficiente
Instalaciones, equipo y comunicaciones poco adecuadas
RETO
Superar el rezago acumulado. Establecer infraestructura informtica. Establecer plataformas tecnolgicas para educacin abierta y a distancia.
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A su egreso el alumno de Educacin Media Superior ser capaz de: Participar exitosamente en la sociedad del conocimiento. Resolver problemas respondiendo a las necesidades del desarrollo sustentable. Responder a las demandas del mundo del trabajo y de la sociedad. Tener conocimientos y competencias conforme a parmetros internacionales.
VISIN 2025
OBJETIVOS DEL DECENIO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE (DESD)
OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Erradicacin de la Pobreza Equidad de Gnero Promocin de la Salud Conservacin Ambiental y de la Biodiversidad Transformacin Rural y Formacin de Ciudadana
6.
7. 8. 9. 10.
REFORMA CURRICULAR
LNEAS DE ACCIN
Impulsar la reforma del currculum del tipo medio superior para responder a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y del desarrollo sustentable.
Fomentar que los nuevos planes y programas de estudio incluyan esquemas flexibles, sistemas de tutoras individuales y grupales, atencin preferente a alumnos de bajo aprovechamiento y en riesgo de abandonar sus estudios. Planes de estudio con conceptos y valores relacionados con la proteccin del medio ambiente. Fomentar la incorporacin de contenidos y prcticas de la educacin basada en normas de competencia laboral.
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REFORMA CURRICULAR
LNEAS DE ACCIN
Promover el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la imparticin de los programas educativos.
Renovar los materiales didcticos e incorporar las aportaciones de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Fomentar el uso de tecnologas en talleres y laboratorios. Promover el establecimiento de equivalencias entre los programas para conferir la mayor flexibilidad al sistema. Generar espacios de participacin y de organizacin para llevar a cabo la Reforma Curricular.
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Qu hemos hecho ?
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18 Poltica educativa
Qu modificar la Reforma
Curricular?
El Modelo Educativo
Aspectos fundamentales
Sociedad del conocimiento y desarrollo sustentable
Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el aprendizaje a lo largo de la vida. Adoptar un enfoque educativo centrado en el aprendizaje. Promover el desarrollo de valores...
20 Poltica educativa
Modelo educativo
Estrategia para la Reforma
Diseo/ajustes del Plan y programas de estudio Actividades preparatorias para la implantacin de la Reforma para la Diseo/ajustes de otros programas institucionales
Poltica educativa
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EL PROCESO FORMATIVO
Promueve la participacin activa del estudiante, lo sita como el actor principal y coloca al docente como facilitador del aprendizaje .
Incluye un sistema integral de seguimiento y apoyo para los estudiantes durante su estancia en la institucin.
23 Modelo Educativo
SEMESTRE 2
Geometra y trigonometra 4h Ingles II 3h Qumica II 4h
SEMESTRE 3
Geometra analtica 4h Ingles III 3h
SEMESTRE 4
Probabilidad y estadstica I 4h Ingles IV 3h Fsica I 4 h
SEMESTRE 5
Probabilidad y estadstica II 5h Ingles V 5h Fsica II
SEMESTRE 6
Taller de matemtica aplicada 5h Optativa Temas de fsica 5 h Dibujo tcnico 5h
Ingles I 3h Qumica I 4h Tecnologas de la informacin y comunicacin 3h Ciencia, tecnologa, sociedad y valores I 4h Lectura, expresin oral y escrita I 4h
Biologa 4h
Ecologa 4h
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4h Lectura, expresin oral y escrita II 4h Mdulo profesional 17 h Mdulo profesional 17 h
Mdulo profesional 12 h
Mdulo profesional 17 h
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 1,200 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 480 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 1,200 HRS
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Estructura
SEMESTRE 2
Geometra y trigonometra 4h Ingles II 3h Qumica II 4h
SEMESTRE 3
Geometra analtica 4h Ingles III 3h
SEMESTRE 4
Probabilidad y estadstica I 4h Ingles IV 3h Fsica I 4 h
SEMESTRE 5
Probabilidad y estadstica II 5h Ingles V 5h Fsica II
SEMESTRE 6
Taller de matemtica aplicada 5h Optativa Bioqumica 5 h Biologa Moderna 5h
Biologa 4h
Ecologa 4h
Mdulo profesional 12 h
Mdulo profesional 17 h
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 1,200 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 480 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 1,200 HRS
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Estructura
SEMESTRE 2
Geometra y trigonometra 4h Ingles II 3h Qumica II 4h
SEMESTRE 3
Geometra analtica 4h Ingles III 3h
SEMESTRE 4
Probabilidad y estadstica I 4h Ingles IV 3h Fsica I 4 h
SEMESTRE 5
Probabilidad y estadstica II 5h Ingles V 5h Fsica II
SEMESTRE 6
Taller de matemtica aplicada 5h Optativa Economa 5 h Administracin 5h
Ingles I 3h Qumica I 4h Tecnologas de la informacin y comunicacin 3h Ciencia, tecnologa, sociedad y valores I 4h Lectura, expresin oral y escrita I 4h
Biologa 4h
Ecologa 4h
Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4h Lectura, expresin oral y escrita II 4h Mdulo profesional 17 h Mdulo profesional 17 h
Mdulo profesional 12 h
Mdulo profesional 17 h
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA 1,200 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA 480 HRS. COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL 1,200 HRS
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Estructura
LA FORMACIN PROFESIONAL
11 CAMPOS RELEVANTES (5 Mdulos)
Servicios portuarios
Procesamiento de alimentos
Este componente incluye especialidades comunes para las 3 DGs y tambin especficas de algunas de ellas
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Estructura
AVANCES
Elaboracin de programas de estudio. Normatividad. Difusin. Formacin docente. Tutorias
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Modelo Educativo Estructura del bachillerato Programas de Estudio de los componentes de formacin bsica y propedutica. Formacin del grupo base (100 profesores) 22-26 de marzo. Roque, Gto. Dialogo con especialistas (15 divulgadores). 30 de abril-6 de mayo. Mxico, D. F. Construccin de los programas de estudio desarrollados. 23 de mayo-4 de junio, Mxico, D. F. Formacin del grupo multiplicador por Estado (771 profesores) 7-19 de junio- 4 sedes. Multiplicacin en los 32 Estados (mas de 12 mil profesores) 14-30 de junio. Taller del componente de formacin profesional (70 profesores) 28-30 de Junio, Mxico, D. F. Presentacin a autoridades centrales, estatales y regionales (150 participantes) 26-29 de abril, Mxico, D.F.
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Presentacin a responsables de reas tcnicas, planeacin y vinculacin de los Estados (352 participantes). 11-20 de mayo, 3 sedes.
Multiplicacin a Directivos a nivel Estatal (Todos los Estados). MayoJunio. Reunin de seguimiento con representantes de la SEIT en los Estados. 2 de Julio, Mxico, D. F. Gestin Educativa de Directores de plantel y Coordinadores de Enlace (mas de 1000 participantes). 4-21 de julio. 8 sedes.
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PARTICIPACIONES EN LA REFORMA
DGECyTM
AO PLANTELES EVENTOS REALIZADOS PROMEDIO DE PARTICIPANTES TOTAL
2003
38
11
330
2004
38
27
40
1563
TOTAL
38
1893
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Se parti de la construccin colectiva Participaron distintos niveles educativos Se parte de contenidos fundamentales considerando los programas vigentes La propuesta pretende fomentar en los alumnos el aprender a conocer, el aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir Los programas de estudio tienen una estructura de contenidos lgicos para su tratamiento Se propone una estrategia metodolgica para abordarlos con el fin de que los estudiantes sean crticos y propositivos mediante el trabajo colaborativo La metodologa que se propone es centrada en el aprendizaje de los alumnos mediante la Incorporacin de temas integradores El docente en esta metodologa es el facilitador del aprendizaje
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Estructura
La concepcin constructivista se organiza en torno a las siguientes ideas: El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. El alumno construye el conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea. El alumno relaciona la informacin nueva con los conocimientos previos, lo cual es esencial para la construccin del conocimiento. Los conocimientos adquiridos en un rea se ven potenciados cuando se establecen relaciones con otras reas. El alumno da un significado a la informacin que recibe. La actividad mental constructiva del alumno no se aplica a contenidos que estn muy elaborados previamente. Se necesita un apoyo (profesor, compaeros, padres etc.) para establecer el andamiaje que ayude a construir el conocimiento. El profesor debe de ser un orientador que guia el aprendizaje del alumno. 37
Profesor.- Cambio de actitud, mayor capacitacin, ruptura de paradigmas Estudiante.- Implica una participacin ms activa, creativa, trabajo en equipo y trabajo extraclase. Padre de familia.- Conocimiento de la reforma educativa y convertirse en colaborador activo Personal administrativo.- Capacitarse, involucramiento, sensibilizacin y revalorar la funcin administrativa. Para la comunidad.- Difusin de la reforma y vinculacin acadmica productiva.