ORIENTACION ACADEMICA

1.- MARCO FILOSFICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE

1.1 Filosofa
La Universidad del Caribe asume una filosofa humanista que rechaza cualquier discriminacin fundada en el sexo, la raza, la pertenencia a clases sociales o grupos econmicos, las creencias religiosas, las culturas, las capacidades fsicas y/o por razn de cualquier otra diferencia entre las personas y los grupos humanos. Consecuentemente con esto la Universidad del Caribe considera que la diversidad cultural es una riqueza que debe preservarse y divulgarse. Desde esta posicin la Universidad del Caribe entiende y promueve la globalizacin como un desarrollo necesario e inevitable en la historia de la humanidad pero sin que ella implique, en ningn caso, la prdida de la identidad, la aceptacin o la imitacin servil de otras culturas, la homogenizacin de las culturas y mucho menos la dominacin de cualquier cultura sobre todas las dems. Complementando lo anterior, la Universidad del Caribe acoge los planteamientos del enfoque CTS segn el cual se destacan el vnculo estrecho entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad, y sus determinaciones recprocas. Es esta la razn por la cual nos alejamos de la falsa disyuntiva entre una formacin tecnolgica, profesionalizante y una formacin humanista.

Continuacin

No vemos una contradiccin entre ellas; no creemos que una deba excluir a la otra. Entendemos, de acuerdo con el enfoque CTS antes mencionado, que en la Educacin Superior se debe conciliar la formacin de un profesional capaz de aplicar sus conocimientos a la previsin y/o la solucin de los problemas que impiden o frenan el desarrollo y el bienestar de sus naciones, con su formacin tica y el desarrollo de su conciencia nacional y mundialista. La UNICARIBE privilegia los intereses y las necesidades de sus estudiantes y disea sus procesos para ofrecerles un servicio de calidad.

1.2. Misin
La Universidad del Caribe es una institucin de educacin superior, abierta y a distancia, que forma profesionales competentes, responsables, respetuosos de la diversidad cultural, capaces de incidir en las transformaciones sociales, contribuyendo con el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y el equilibrio ecolgico.

Continuacin

1.3. Visin
La Universidad del Caribe se propone ser una institucin reconocida por la pertinencia de su modelo educativo, gestora de la calidad permanente de sus procesos de manera innovadora y efectiva.

1.4. Valores de la Institucin

Se fundamentan en las labores de formacin de nuevos y capaces profesionales que contribuyan con el desarrollo de la sociedad, la Universidad del Caribe tendr como Norte que cada uno de sus actores y egresados exhiban los siguientes valores: Humanista, Innovador, Critico, Justo, Visionario y Libre .

1.5. Objetivos Institucionales:

1.

Formar profesionales especializados, con actitud crtica, capaces de incidir en las transformaciones de la sociedad dominicana. Desarrollar recursos humanos con conocimientos tericos y prcticos, v con ideales de justicia y libertad.

2.

3.

Formar un profesional actualizado, que asuma con responsabilidad el desarrollo social y econmico del pas.
Desarrollar en hombres y mujeres una formacin humanstica que les permita anteponer los intereses de la sociedad a sus propios intereses. Formar profesionales competentes para satisfacer las necesidades de conocimientos de la sociedad, promoviendo su integracin efectiva en el desarrollo social y econmico del pas.

4.

5.

6.

Implementar metodologa de enseanza-aprendizaje autnoma, de forma innovadora, sistemtica y eficiente en los procesos de formacin, actualizacin y capacitacin.
Establecer una alternativa educativa vanguardista, innovadora, motivadora y multidisciplinaria, que fomente el autoestudio y el autoaprendizaje, promoviendo en los actores valores para orientarlos en provecho de s mismo y del resto de la humanidad. Proporcionar a los actores las herramientas tericas metodolgicas para desarrollar las prcticas en las reas del conocimiento en que han sido formados, a fin de que se enfrenten con eficiencia y creatividad ante los retos y desafos de una sociedad globalizada, promoviendo su integracin efectiva en los ms diversos mbitos de desarrollo socioeconmico y cultural. Gestionar los procesos de la institucin con la integracin de actores internos y externos de forma competitiva y eficiente, que la constituyan en una entidad pertinente y promotora de la calidad permanente e innovadora. Promover el conocimiento cientfico, los saberes humansticos, las artes y formas culturales, mediante el desarrollo de proyectos e iniciativas a favor del

7.

8.

9.

10.

2.- CONCEPTUALIZACION TERICO-METODOLGICAS DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE. 2.1.- Concepto de la Educacin:

Etimolgicamente la palabra educacin "educare", se refiere a Conducir, llevar a un Hombre de un estado a otro y educare, que significa extraer, sacar algo de su interior del Hombre. Por tanto, se asume la educacin como un proceso integral, permanente en el cual el sujeto adquiere actitudes y conocimientos orientados hacia una visin crtica y transformadora. Para hacer posible el proceso de transformacin, se relacionan conceptos como: formacin, enseanza, aprendizaje, capacitacin, informacin, socializacin v actualizacin, como actividad intencionada de la institucin.

2.2.- Concepto de Educacin a Distancia

La Educacin a Distancia es una modalidad que permite el desarrollo del proceso educativo mediante diferentes mtodos, tcnicas, estrategias y medios, que puede desarrollarse de manera no presencial, semipresencial v virtual. La educacin a distancia es un ambiente de aprendizaje, donde estudiantes y docentes se ven comprometidos a replantearse las expectativas de la enseanza tradicional, promoviendo la equidad y horizontalidad, permitiendo sta mayor acceso a grupos sociales ms amplios.

2.3. Concepto de Modelo Educativo

El trmino "modelo" es un arquetipo, conjunto de principios, cnones o normas, ticas, estticas, tcnicas, cientficas o tic otra naturaleza que guan una actividad. Es una construccin simblica ideal, un sistema de referencia general sobre un determinado contexto. Desde este enfoque es una plataforma conceptual sobre el funcionamiento del modelo educativo como un todo estructural, que plantea ideas para un conjunto o de descripciones sistemticas unidas de manera inferencial con las proposiciones que afirman los fenmenos que en l se incorporan. Analgicamente podemos decir que un Modelo Educativo es un sistema conceptual en el que se sintetizan teoras y enfoques educativos que guan, orientan y regulan las decisiones de diferente tipo que se toman respecto al proceso de la educacin como totalidad. El Modelo Educativo es una representacin cuya funcin es ejemplarizar el proceso docente educativo mostrando el carcter y la interrelacin de las acciones as como la distribucin de funciones que tienen lugar en dicho proceso y las

3. MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DEL CARIBE (MEDUC)

3.1. Definicin.

El MEDUC es el modelo educativo desarrollado por la Universidad del Caribe para proveer servicio educativo, conforme a su naturaleza, a los diferentes actores, combinando los componentes necesarios para su apropiada realizacin en cada una de las partes que lo constituye. El MEDUC, es la gua para vincular las concepciones de qu, para qu y cmo educar, describe la metodologa aplicada por la Universidad del Caribe para desarrollar su accionar educativo, constituyndose en una excelente herramienta para gestionar sus procesos acadmicos, propiciando la interaccin del sujeto con la ciencia y la tecnologa, mediante el autoestudio, autoaprendizaje, innovacin, creatividad , investigacin con pertinencia social.

3.2. Caracterizacin y Descripcin del MEDUC.

El MEDUC tiene como caractersticas:

Innovador, es una opcin diferente en la oferta de educacin superior en el pas, basndose en un modelo organizacional dinmico y gil que integra la docencia, el autoestudio y la investigacin.

Abierto, ofrece oportunidades de desarrollo a comunidades que tradicionalmente resultan desfavorecidas con los sistemas de enseanza convencional, encontrando en el MEDUC la alternativa ideal para buscar mejores horizontes en sociedades que resultan cada vez ms competitivas. A distancia, permite al estudiante a travs tic la semipresencialidad y/o virtualidad asumir el aprendizaje autogestionario, en el cual l

Continuacin

es el responsable y el docente organiza, orienta y evala los objetivos esperados en un ambiente colaborativo. Flexible, favoreciendo la calidad de la educacin permite organizar los servicios atendiendo a las necesidades de sus actores, posibilitando la incorporacin de los avances cientficos y tecnolgicos que actualizan el currculo y ofrecen a los estudiantes oportunidad de asistir a la universidad en los horarios acordes a BUS posibilidades. Eficaz, garantiza una interrelacin en lo que se estudia, lo que se .1 prende y lo que se aplica, permitiendo que el estudiante se i invierta en el centro de su propio aprendizaje y en sujeto activo de su formacin. Eficiente, se desarrollan actividades acadmicas que viabilizan el logro de objetivos y metas con herramientas necesarias, incorporando los avances metodolgicos, cientficos y tecnolgicos, lo cual permite la realizacin cabal de los servicios que oferta la Universidad con calidad, prontitud, orden e idoneidad. Sistemtico, recoge, organiza y jerarquiza los lineamientos tericos metodolgicos que fundamentan y sustentan las decisiones sobre los diferentes componentes que integran el Modelo Educativo de la Universidad del Caribe.

Continuacin

semipresencial, adecuando el proceso educativo a los diferentes grados, niveles y modalidades de dilogo (frecuente o poco frecuente, sincrnico o asincrnico, presencial o no presencial). Tecnolgico, incorpora los avances de la ciencia y la tecnologa con la finalidad de eficientizar los procesos acadmicos, en funcin de cumplir con nuestra misin social. Econmico, garantiza la accesibilidad, reduce la inversin, permitiendo a los estudiantes mejores resultados, elevando su competitividad y movilidad en el mercado laboral.

Compromiso social, alta inversin en infraestructura, tecnologa, pertinencia del currculo y actualizacin del capital humano para el desarrollo del modelo educativo, favoreciendo la equidad en el acceso e igualdad de oportunidades-, con la finalidad de constituir un valor agregado en aras de la consecucin de un mayor desarrollo social.

3.3 Componentes

El MEDUC est integrado por componentes bsicos y transversales:

1.3.1. COMPONENTES BSICOS GESTIN DEL CURRCULO Planes y programas educativos Actores del proceso educativo Organizacin curricular Planificacin curricular MODALIDAD FORMATIVA Enseanza Aprendizaje La organizacin de la actividad educativa Los materiales de apoyo y los medios de aprendizaje

Continuacin

GESTIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS:

Organizacin. Planificacin Ejecucin Evaluacin, Seguimiento y Supervisin Retroalimentacin

EGRESADO

Perfil Seguimiento

RESPONSABILIDAD SOCIAL

Vinculacin con el sector productivo, instituciones y la sociedad Conservacin de los recursos naturales Promocin a la diversidad cultural