Centro de Actualizacin del Magisterio

Nivelacin Pedaggica Curso: Gestin Pedaggica del Docente Asesor: Dr. Ramiro Lpez Velzquez Integrantes: Castaeda Ruiz Jorge Esteban Dena Montoya Jos Rafael Haros Villegas Eduardo
Culiacn Sinaloa, 13 Julio 2012

La Enseanza
1.- Un Ambiente propicio para el aprendizaje en el aula
El alumno aprende mejor en una comunidad de aprendizaje atenta y bien integrada

2.- Oportunidades para aprender

Aprenden mejor si la mayor parte del tiempo se dedican a actividades asociadas al curriculum. Promover actitudes de cooperacin por parte de los alumnos.

3.- Direccionalidad del curriculum

Todos los componentes del curriculum deben ser consistentes unos con otros, para integrarse al programa.

ACTIVIDADES DE PRACTICA Y DE APLICACION

LOS ALUMNOS NECESITAN SUFICIENTES OPORTUNIDADES PARA LA PRACTICA Y APLICAR LO QUE ESTA APRENDIENDO Y PARA OBTENER RETROALIMENTACION.

HAY 3 MANERAS IMPORTANTES: - Presentar informacion, explicar conceptos y promueven habilidades.

Hacer preguntas y generan discusion entre companeron y otras formas de discurso en torno a los contenidos. Asignar tareas para que los alumonos practiquen o apliquen lo que acanban de aprender.

CONTRUCCION DE UN SOPORTE PARA LOGRAR EL TRABAJO COMPROMETIDO CON LOS ALUMNOS EL MAESTRO PROPORCIONA TODA LA ATENCION QUE EL ALUMNO REQUIERA PARA FAVORECER LA PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. Sugiere que las actividades deben ser:
Variadas Interesantes. Nuevas. Representen un reto.

Ademas de bien seleccionadas:

Deben estar bien presentadas. Adecuadamente monitoreadas. Y tener seguimiento.

El principio de ensenar en funcion de de la zona de dasarrollo proximo implica que los alumnos requieran explicaciones, demostraciones ejemplares, asesoria y formas de apoyo por parte de su maestro.

ENSENAR ESTRATEGIAS EL PROFESOR DISENA Y ENSENA A SUS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y AUTORREGULACION.

Esto requiere: Ensenanza comprehensiva

Conocimientos Propositivos
(El que hacer)

Conocimientos de procedimiento (el como hacer)

Conocimiento Condicional (cuando y porque hacerlo)

Trabajar en parejas o en pequeos grupos a menudo beneficia a los alumnos desarrollando mejor sus habilidades

El aprendizaje colaborativo exige a los alumnos trabajen juntos para obtener un producto grupal promoviendo una divisin de labores entre los participantes

El maestro utiliza una serie de mtodos formales y no formales de evaluacin para encauzar los avances hacia el cumplimientos de metas y hallazgos de investigacin.