EL CURRCULO

Qu es? Tipos de Currculo: Abierto y Cerrado Elementos del Currculo: Diseo curricular y Desarrollo curricular

COMPONENTES DEL CURRCULO

Qu ensear? 1.Los objetivos: Generales (etapa) Terminales (rea) Concretos (unidad didctica) Operativos: Operatividad, Condiciones y Criterio evaluador Abiertos Comunes e individuales 2. Los Contenidos Conceptuales: Conceptos, Hechos y Principios Procedimentales Actitudinales Cmo ensear Cundo ensear Qu, cmo y cundo evaluar

FACTORES QUE DETERMINAN EL CURRCULO

Sociolgico Psicolgico Epistemolgico

Pedaggico

QU APRENDIZAJE HAY QUE FOMENTAR

Significativo 1.Significatividad: lgica y psicolgica 2.Funcionalidad 3.Memorizacin comprensiva 4.Motivacin suficiente

CMO HAY QUE ENSEAR

Principio de individualizacin Principio de globalizacin Concepcin constructivista de la ayuda pedaggica

LA EVALUACIN
Qu es evaluar Evaluacin inicial Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO

Diseo Curricular Base Proyecto Curricular de Centro Proyecto Curricular de Aula

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Principales estrategias didcticas. La organizacin flexible. La motivacin como estrategia didctica. Modelos de mtodos personalizados.

- Mtodo: Es hacer las cosas de manera ordenada y con un fin. -Tcnica: Son los instrumentos mas importantes del mtodo y constan de las actividades. - Procedimientos: Manera en que se desarrolla o enfoca la tcnica.

Es importante variar el tipo de organizacin siempre y cuando cuidemos y acomodemos las actividades. -Gran grupo. -Grupo medio. -Grupo pequeo. -Trabajo individual.

-Intereses y necesidades de los alumnos. -Valores. -Procedimiento inductivo. -Procedimiento deductivo. -Conciencia de xito. -Material didctico. -Conocer los objetivos. -Profesor. -Evaluacin. -Aprendizajes significativos. -Metodologa operativa y participativa.

Mtodo cooperativo individualizado. -Presentacin de la materia. -Planeamiento del estudio. -Realizacin del estudio. -Puesta en comn de los resultados -Evaluacin de lo aprendido.

CMO APRENDER METACOGNITIVAMENTE

Metacognicin Es el conocimiento que tenemos de nuestras operaciones mentales: qu son, cmo se realizan, cuando hay que uasr una u otra.. Es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria que nos permite hablar de ella, analizarla y disear estrategias

Metamemoria

Metacomprensin y aprendizaje

Metaatencin y aprendizaje

Metalectura y aprendizaje

Metaescritura y aprendizaje

-La base para procesar la informacin consiste en relacionarla con los conocimientos que ya tenemos. - Implica conocer hasta que punto se comprende algo.

-Consiste en seleccionar determinados estmulos para concentrarse en ellos, ignorando todos los dems. - Conocimientos mentales que debemos poner en ejercicio para concentrar nuestra atencin en un objetivo.

-Saber leer significa que se conocen las letras y sus combinaciones. -Comprende el conjunto de conocimientos que tenemos sobre la lectura.

-La finalidad de la escritura es comunicar algo. -Una forma de propiciar la escritura metacognitivamente es hacer que los alumnos corrijan sus propias resultados.

EL PROFESOR ANTE LA CLASE

La principal tarea del profesor. El profesor como lder de la clase. Resumen de normas para el gobierno de la clase.

-Es guiar, dirigir, orientar. -Crear ambiente de orden y eficacia. - Promover los valores.

Autoridad del profesor -La autoridad es una conquista que debe realizarse por su capacidad, dedicacin y coherencia. -El amor es el primer ingrediente de la vocacin de un docente. - Educar con el ejemplo. -Mostrar siempre la preparacin en los temas.

Destreza en el dominio del grupo.

-La destreza se adquiere con la prctica. - Es importante la integracin grupal para las actividades.

1.- Ambiente de aprendizaje. 2.- Alumnos personas humanas. 3.- Resolver dudas. 4.- Mantener ocupados a los nios. 5.- Planear las actividades. 6.- Diversidad en las actividades y trabajos. 7.- Resolver problemas personales entre los alumnos. 8.- Ser firmes en las amonestaciones. 9.- Tener una buena relacin. 10. Estimular y motivar a los alumnos.

DEL FRACASO AL XITO EDUCATIVO

Decimos que se tiene buena educacin cuando los alumnos adquieren los conocimientos, valores, habilidades y actitudes que les lleven a vivir y actuar como persona.

Aspecto formativo: la juventud de hoy es rebelde y desequilibrada, es amamantada con miedo y sacrificio lo cual sirve para su explotacin.

Ambiente Sociocultural

Sistema escolar y xito del alumno

Familia y xito del alumno

- La educacin considera a la persona como un resultado no como principio. -El mundo materialista hace olvidar el verdadero interior. - La finalidad de esto es la manipulacin.

-El centro escolar debe tener muy claro sus metas y objetivos. - Los docentes deben planear, desarrollar y evaluar cada tema.

-La familia es la primer clula social. -Los alumnos dependen en gran medida de la estabilidad familiar.