Un archivador para cada alumno(a). Un libro de apertura: invitacin a leer, ficha de progresin y autoevaluacin. 24 libros para cada curso.

3 niveles de lectura: inicial, intermedio y avanzado. Asistencia tcnica permanente a travs del rea de .

Variedad de textos y conexiones con diversos subsectores

Educacin Artstica

Atencin a la diversidad Flexibilidad

Textos reales y de circulacin social

Educacin Tecnolgica

Por qu se alude a las bacterias en el local? Qu conocimientos necesitamos tener para comprender este chiste?

Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural

Diversos enfoques de la lectura

Propsitos de lectura reales

3 pilares tericos fundamentales para el desarrollo sistemtico de destrezas de lectura

Niveles de logro Destrezas lectoras de PISA MPA

DISTRIBUCIN POR NIVELES

La educacin en Chile: el proceso actual

Niveles de logro

Nivel Inicial Aqu se agrupan estudiantes que estn aprendiendo a leer frases breves, junto con alumnos cuya comprensin de lo que leen est comenzando a consolidarse.

Nivel Intermedio Alcanzan una comprensin de los textos ledos que les permite extraer informacin explcita fcil de encontrar, realizar inferencias claramente sugeridas, reconocer aspectos como el propsito del texto, su emisor o receptor y opinar con fundamento sobre el contenido de textos familiares.

Nivel Avanzado Estos alumnos alcanzan una comprensin de los textos ledos que les permite relacionar e integrar diversas informaciones, tanto explcitas como implcitas y opinar con fundamento sobre el contenido de textos poco familiares.

Cules son las destrezas que trabajaremos en este programa?

Desarrollo sistemtico y progresivo de las habilidades de comprensin lectora (MPA-PISA)

Comprensin Global Obtencin de una informacin Elaboracin de una interpretacin Capacidad de entender la idea global de un texto.

Extraer informacin explcita de un texto. Realizar inferencias de un texto, comparar y contrastar la informacin. Relacionar la informacin con conocimientos provenientes de otras fuentes, contrastar con el propio conocimiento del mundo. Entender un texto desde sus aspectos formales, su funcin y estructura.

Reflexin sobre el contenido Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin global

Obtencin de informacin

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Reflexin sobre la forma del texto

Elaboracin de una interpretacin

Cmo estn presentes las destrezas PISA en el Programa de Comprensin Lectora?

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Cmo se reflejan los MPA en el Programa de Comprensin Lectora?

Coherencia de estndares nacionales (MPA) e internacionales (PISA) para favorecer la evaluacin del desarrollo de competencias lectoras.

Correspondencia MPA - destrezas PISA

El principal aporte de esta SINERGIA Los MPA y las destrezas PISA hacen explcito el vnculo entre las evaluaciones implementadas por las escuelas y las evaluaciones externas.

Cmo se relacionan los MPA y las destrezas PISA?

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Comprensin Global

Obtencin de informacin

Elaboracin de interpretacin

Reflexin sobre el contenido

Reflexin sobre la forma

Cmo implemento el programa?

1. Lea detenidamente la gua didctica antes de comenzar con sus alumnos. En la gua encontrar recursos tericos de apoyo, recursos de evaluacin y recursos para implementar el proyecto. Un gran valor del programa de comprensin lectora radica en la sistematizacin de la evaluacin de las destrezas lectoras. Esto es posible a partir de la aplicacin de los recursos de la gua.

2.

3.

3 tipos de recursos
Fundamentos tericos Recursos evaluativos Recursos para la implementacin del programa

Correlacin habilidades, MPA y destrezas PISA

Habilidades descriptoras de cada destreza, asociadas a un grado de dominio.

Antes de empezar, es bueno considerar

Propiciar un clima motivador, compartir en torno a las experiencias gratificantes que han tenido como lectores. Crear un ritual en torno a la lectura. Cmo podramos crear un ambiente especial? Invitar a los alumnos a leer la invitacin que se encuentra en el archivador (primer libro).

Sesin 1
Revisar el primer libro con los alumnos.

Antes de empezar, es bueno considerar

Asignar un tiempo semanal para trabajar el programa. El desarrollo de las actividades de comprensin lectora requieren de un tiempo estimado entre 45 y 90 minutos. Recordar que el libro de registro debe completarse cada vez que se trabaje con el programa (crear un rito asociado al proceso lector). Revisar la modalidad de trabajo de cada libro. Revisar la propuesta de calendarizacin para aplicar el programa.

Propuesta de aplicacin en 34 sesiones de trabajo equivalentes a 34 semanas de las 40 que comprende el ao escolar. 24 libros + evaluaciones (diagnstica, de proceso, final) + remediales

Sugerencias metodolgicas para cada libro

Ficha tcnica del libro a trabajar

Presentacin del libro Habilidades desarrolladas en cada actividad del libro

La lectura modelada
Crear un ambiente propicio para la lectura. El docente lee en voz alta y entrega el modelo de un lector avezado, que lee fluidamente, con entusiasmo y claridad. A medida que lee, el docente se detiene para compartir su pensamiento en voz alta y modelar cmo se construye el significado: Formular preguntas sobre el contenido. Predecir lo que ocurrir. Sealar cmo descubrir el significado de una palabra. Opinar sobre un acontecimiento puntual.

Apretando los dientes y haciendo esfuerzos por no llorar, la vio alejarse al lado de otro. Supo inmediatamente que nunca ms la vera. Nunca ms se lucira con ella, despertando la envidia de los muchachos del barrio. Primero la so y luego la tuvo, descargando a diario la excitante energa de su juventud. Tena el Pero el destino quiso orgullo de haber sido su dueo por cortaplumas, un par los doce aos, Sebastin, frente a una que, de que dichosos meses. uviera entregar su bicicleta. De qu podra tratarse esta historia? A qu se refiere el texto? Cmo Inventa un ttulo para el lo sabes? Adis microcuento.

SESIN 1 Lectura modelada paso a paso

Sesin 2

Entrega orientaciones puntuales para modelar la aplicacin de estrategias y el desarrollo de habilidades.

Sesin 2

Evaluacin permanente Diagnstica De proceso Final

Permite obtener el nivel de lectura de cada alumno

Herramientas de registro (evolucin de la lectura)

Herramientas de registro (evolucin de la lectura)

Sesin 4 y 5
El profesor puede asignar el libro a leer. Cada alumno (a) puede elegir el texto que leer (atendiendo a la modalidad de trabajo que se indica en la primera pgina de cada libro).

Atencin a la diversidad

Remediales a partir de las destrezas trabajadas.

Ampliacin

Solucionario

Herramientas de registro (evolucin de la lectura)

El registro permite asignar remediales especficos para reforzar las destrezas descendidas. Divido al curso en 5 grupos.

Fichas remediales post evaluacin (por habilidad)

15 Fichas Actividades remediales Diagnstica De proceso Final

Otras recomendaciones para potenciar el inters y el gusto por la lectura

Dar la libertad para que los estudiantes elijan el texto que ms llame la atencin. Cada libro debe ser planteado como un desafo a resolver. Recomendar releer los textos que revistan mayor dificultad. Niveles lectores (inicial, intermedio y avanzado) corresponden a informacin relevante para el docente, no para el alumno.

Una vez finalizada la Gran Travesa, nuestros alumnos Habrn interactuado con 24 diferentes textos. Evaluarn su proceso utilizando la pgina 6 del libro de invitacin. Recibirn un diploma por el esfuerzo invertido y los logros alcanzados.