UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL

EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL COMPETENCIAS DEL ORIENTADOR FRENTE A LAS CARRERAS DEL SIGLO XXI
DCIMA JORNADA DE ACTUALIZACIN PARA ORIENTADORES
IDENTIDAD - VOCACIN TRABAJO.

EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA CARRERA PROFESIONAL.

LA ORIENTACIN VOCACIONAL Y EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIAS PARA UNA ORIENTACIN VOCACIONAL DE CALIDAD EN EL MBITO ESCOLAR.

NECESIDADES DE ACTUALIZACIN PARA EL ORIENTADOR DE HOY.

VOCACIN

Identidad V ocacin Trabajo

IMPLICANCIA VOCACIONAL ORIENTACIN

El requerimiento vocacional no ocurre en un momento determinado, sino que est ocurriendo durante toda la vida del hombre. No se manifiesta tampoco en una sola y

determinada exigencia especfica, sino a travs de una vasta

serie de interpelaciones que le llegan al hombre desde puntos diversos de su realidad[1].

[1] CASTILLO, Gabriel I. Educacin de Anticipacin. Facultad de Educacin P.U.C.CH. 1984.

 Un proceso de maduracin y aprendizaje personal, a travs del cual, se presta una

ayuda tcnica al individuo para facilitarle la

toma de decisiones vocacionales, con objeto

de que se logre un ptimo de realizacin

personal e integracin social a travs del mundo del trabajo.
CASTAO LOPEZ-MEZAS

Y CMO ES ESE MUNDO DEL TRABAJO HOY?

Se incorpora la valoracin de nuevos factores que influyen en el desempeo laboral

Condiciones ambientales Motivacin Estilos de liderazgo

Uso intensivo de tecnologas de la informacin y comunicacin.

Importancia del saber como fuente de desarrollo de las empresas.

Pilar Cox La Carrera Profesional y las Nuevas Relaciones Laborales IDUC-2008

Y QU LE PIDE ESTA NUEVA REALIDAD A LOS TRABAJADORES?

Da espacios a personas:
con mayor nivel de educacin ms independientes ms exigentes

QU CARACTERSTICAS BUSCA Y VALORA? Gestin de informacin Dominio tecnolgico Negociacin y deteccin de necesidades de otros

Adaptacin a diferentes contextos Comunicacin efectiva Aplicacin de inteligencia al logro de resultados Conocimiento experto Autonoma Liderazgo Capacidad de gestin de recursos

Habilidades e intereses personales amplios

Creatividad

Y qu le dice esta nueva realidad a la Orientacin Vocacional en el mbito escolar?

Es el proceso por el que se ayuda a una

persona a desarrollar y aceptar una

imagen adecuada e integrada de s

misma, a someter a prueba este concepto

en la realidad y a convertirlo en realidad para satisfaccin de s misma y beneficio de la sociedad.
DONALD SUPER

VISIN DESARROLLISTA DE LA ELECCIN VOCACIONAL

Personas Difieren en habilidades, intereses y personalidad
Aptas para un variado nmero de ocupaciones Ocupaciones Patrn dinmico de habilidades, intereses y rasgos de personalidad

Competencias, preferencias vocacionales, situaciones y concepto de s mismo

Adaptacin, toma de decisiones: proceso continuo

Desarrollo en las etapas de la vida

Proceso de maduracin continuo : reorganizacin de rasgos personales

Conocimiento de la realidad y el desarrollo del concepto de s mismo

Compromiso

Individuo y factores sociales Presente en todos los papeles Concepto de s mismo y realidad

Satisfaccin en el trabajo y la vida

Salidas adecuadas para habilidades, intereses , rasgos de personalidad y valores

* Mariela Durn Alcances en el Desarrollo Vocacional del Nio y el Adolescente Abril-2009

Etapas
La niez

CONDUCTA VOCACIONAL

Las etapas se superponen a los periodos cronolgicos del desarrollo vital.

observacin y conocimiento inicial de s mismo y del mundo.

La adolescencia

exploracin y ensayo de realizacin del

concepto de s mismo en un marco profesional.

La edad adulta

trabajo y productividad.

La vejez

preparacin para el retiro y, finalmente, un periodo de descanso profesional

CASTAO LPEZ- MESAS. Psicologa y Orientacin Vocacional. Madrid: Marova S. L., 1983

PERIODO

EDAD (APROX.)

CARACTERSTICAS
Desarrollo y consolidacin del concepto de s mismo a travs de la identificacin con personas significativas. FANTASA (4 10) Gustos y necesidades infantiles. Juego e imitacin como forma de representacin de roles. INTERESES (11 12) Consideracin de gustos e intereses. Elecciones cambiantes y dispersas. CAPACIDADES (13 14) Incorporacin de capacidades y requisitos de las ocupaciones al proceso de eleccin. Influencia de la experiencia escolar.

CRECIMIENTO

0 a 14 AOS

Autoevaluacin, ensayo tentativo de roles y exploracin de ocupaciones. Se caracteriza por una creciente focalizacin de las opciones, no siendo estas an definitivas.
TANTEO(15-17) Se realizan elecciones tentativas, sin seguridad ni compromiso. TRANSICIN (18-21) Se intenta la autodiferenciacin y la implementacin del autoconcepto. ENSAYO (22-24) Dentro del rea elegida, se inicia la especializacin y se prueba como opcin definitiva.

EXPLORACIN

15 a 24 AOS

El Autoconcepto
De acuerdo con Super (1963), la formacin del autoconcepto requiere que la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza de s mismo con otras personas. En un individuo bien integrado, el concepto de s mismo se desenvuelve continuamente, variando cuando las experiencias as lo requieran y a fin de reflejar su realidad.
Se presume que el autoconcepto vocacional se desarrolla en forma similar. AUTODIFERENCIACIN IDENTIFICACIN
MODELOS GENERALES MODELOS ESPECFICOS

TOMA DE CONCIENCIA

EXPLORA LA DINMICA Y LAS RELACIONES

ENTRE SUS SENTIMIENTOS, VALORES, PERCEPCIN DE LOS DEMS, RELACIONES INTERPERSONALES, SUS TEMORES Y

ELECCIONES VITALES

INSIGHT, EL CONOCIMIENTO DE S MISMO, LA

CLARIFICACIN DEL PAPEL A DESEMPEAR, CAMBIOS DE CONDUCTA, ETC.

PROGRAMA DE DESARROLLO VOCACIONAL

- comprensin del impacto que la propia conducta causa en otras personas
- que el

educando sepa quin es,creacin de espacios para que aprendan a reconocer y valorar sus competencias, intereses e inteligencias mltiples. - desarrollar en los alumnos habilidades para aprender, incentivando la expresin del pensamiento crtico, creativo y metacognitivo.

- adquiera la

informacin ms completa sobre la comunidad en que vive

- comprenda los valores y las oportunidades de crecimiento que estn presentes en las relaciones interpersonales

- tener confianza y seguridad en s mismos, a actuar con independencia ser flexibles en la bsqueda de solucin a los problemas

TUTORA GRUPAL

TUTORA PERSONAL COUNSELING

EVALUACIN VOCACIONAL

INFORMACIN PROFESIONAL Y OCUPACIONAL INVESTIGACIN Y SEGUIMIENTO

SER: Conocimiento personal: -Aspiraciones -Metas -Recursos,

-Reconocimiento de lo bueno y lo malo

-Vocacin Tener: -Aspiraciones -El deseo de tener -Valores van por sobre el valor econmico Lo necesario para no vivir con tensin y preocupacin -Debe ayudar a desarrollar el ser

Hacer: -Perspectiva clara a la hora de actuar -Priorizar Centro de la actividad es la persona

Proyecto individual:
Sello propio Elaborado Asumido Integral Integrado Responsable

Proyecto
Sello nuestro Elaborado Asumido Integral Integrado Responsable

Proyecto generacional:
Desafos histricos especficos Grupo humano sensibilizado con criterios comunes Construccin de la Historia

Ayudar a los jvenes a diferenciarse, a reconocerse a s mismos y a valorar sus propios intereses y deseos.

Aprender cmo trabajar eficazmente en situaciones de grupo.

Formacin de intereses y conocimientos relacionados con las diferentes esferas de la actividad humana, la cultura, la ciencia, el deporte.

Participacin y capacitacin de los agentes educativos para que conozcan las etapas de desarrollo.

ORIENTACIN

Formar la independencia, la perseverancia, la autovaloracin.

Revisar los modelos que han intervenido durante la vida de los alumnos para descubrir el origen de sus intereses vocacionales.

Proporcionar la informacin pertinente sobre s mismos y sobre el campo profesional, de modo que se les ayude a que logren incorporar su

Desarrollar su sentido de la planificacin de actividades vocacionales de modo que se logre primero una cristalizacin de su madurez vocacional y se facilite, el proceso de toma de decisiones.

autoconcepto a la imagen que obtengan de las

profesiones elegidas.

PARADIGMAS DE LA ELECCIN VOCACIONAL

ELECCIN VOCACIONAL PROFESIONAL

ASPIRACIONES - PREFERENCIAS

Siglo XX
IRREVERSIBILIDAD FANTASA EMOCIONAL REALIDAD RACIONAL ( J. Crites)

ASPIRACIONES - PREFERENCIAS

ELECCIN VOCACIONAL PROFESIONAL

Siglo XXI
(L. Canessa)

FANTASA REALIDAD EMOCIONALIDAD RACINALIDAD

REVERSIBILIDAD FLEXIBILIDAD CONTINUIDAD

RESPONSABILIDAD DE LA ORIENTACIN Y DEL ORIENTADOR PARA UN BUEN DESARROLLO PROFESIONAL VITAL

Formacin de un concepto de s mismo consistente y valorado. Educar para la toma de decisiones. Responsabilizar para el ocio y los estilos de vida cambiantes, respetando las diferencias sociales y personales Generar una informacin vocacional, profesional y ocupacional, actualizada. Acentuar una consejera vocacional no prescriptiva, ayudando al orientado a ampliar el espectro de opciones posibles. Preparar a la persona para considerar en su continuo de decisiones los cambios socioeconmicos y tecnolgicos, formndolos en la adaptabilidad y flexibilidad. Conocer e informar la diversidad y calidad de los programas de formacin profesional. Desarrollar las competencias personales necesarias para enfrentar con xito los estudios superiores.(logro, persistencia y cooperacin). Desarrollar las competencias generales y especficas para desempearse con xito en un medio laboral especfico. Educar para el desarrollo del emprendimiento, el liderazgo, la autonoma y el trabajo en equipo. Motivar a aprender, desarrollando un estilo conginitivo personal que integre sus habilidades de pensamiento, con sus resgos personales y competencias especficas. Actualizar y coordinar los servicios de orientacin vocacional escolar con los del mundo de la educacin superior, asegurando la continuidad del proceso de desarrollo profesional vital(transicin). Animar siempre a cada persona a ser, a elegir ser el mismo, buscar la infinidad de formas de ser y expresarlas integradamente en su vida laboral.