Fe y Alegra Potos

Un Compromiso por la educacin

Responsable: Evelin Tapia Chocllo

La evaluacin debe responder tanto al CAPIB como al sistema de educacin nacional

Las evaluaciones sumativas son trimestrales, los instrumentos son elaborados por cada direccin de UE

La evaluacin diagnstica es sistemtica, especialmente al inicio de una gestin anual.

La evaluacin es cualitativa y cuantitativa.

Es importante la participacin de los padres de familia, y se tienen reuniones de evaluacin de algunos aspectos relacionados con los aprendizajes de los nios.

Las ferias educativas constituyen espacios y situaciones de evaluacin.

La evaluacin se hace a partir de sub indicadores que cada docente elabora.

Se usan instrumentos tales como cuestionarios, dilogos (especialmente para L2), pruebas objetivas, trabajos de investigacin, cuadernos, trabajos en grupo, etctera.

 Proceso para determinar grado o amplitud de caractersticas o atributos de una cosa o persona. Tres pasos: * definir la cualidad o atributo * Determinar las operaciones en virtud de las cuales el atributo se manifiesta. *Establecer procedimientos para traducir las observaciones en anuncios cuantitativos. Los datos establecidos solo describen la calidad o grado del atributo deseado.
NO LA ESENCIA

Dar un rotulo que represente el resultado de la evaluacin

Lo que falta es preguntarse que sabe, que no sabe y como lo sabe. La calificacin para muchos solo indica cuanto sabe el educando.

Los mas importante es preguntarse: Gracias a que sabe, lo que sabe, o no sabe.

Si consideraramos: Buenos
Tiene por clasificar

Escuela

Misin

Regulares Malos

Aplicacin de pruebas selectivas

Objeto de la practica docente.

Transmitir conocimientos Transmitir contenidos La evaluacin

Aplicacin de pruebas o exmenes de comprobacin o medicin

En cambio si la finalidad:
U.E. y la practica docente
Es

Equilibrar la desigualdad

La evaluacin ser un medio para saber como ayudar a los que mas necesitan.

Tiene por finalidad

Apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje

Certificacin y promocin

Es un proceso a travs del cual se observa, recoge y analiza la informacin relevante, respecto del Proceso de aprendizaje de los educandos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizar este proceso de aprendizaje.

La nueva evaluacin propone observar y determinar cuanta y que ayuda es necesaria para que los estudiantes vayan alcanzando logros de aprendizaje en un proceso..

INTEGRAL
(intelectual, social y afectiva)

Procesual
(al inicio, durante y al final)

Sistemtica
CARACTERSTICAS DE LA EVALUCIN
(organizada en etapas)

Participativa
(autoridades, padres de familia, comunidad responsable del proceso educativo)

Contextualizado
(se adecua a ritmos y estilos, caractersticas socio- culturales, lingsticas)

1.- Planificacin de la evaluacin

Que evaluare? Para que evaluare?

Cmo evaluare?
Con que instrumentos? Cundo evaluare? Aplicacin de tcnicas o instrumentos , referido a buscar aspectos relevantes del aprendizaje. Encontrar sentido a los resultados , coherencia con los propsitos planteados, y emitir un juicio de valor. Aplicacin de medidas pertinentes frente a una realidad encontrada con la evaluacin.

2.- Recojo de la informacin 3.- Interpretacin y valoracin de la informacin

4.- Toma de decisiones

Implica una valoracin y comprensin de los procesos de aprendizaje como ser: Capacidades Logros Procesos de aprendizaje Contenidos Estrategias metodolgicas

Para proporcionar un apoyo pedaggico en forma permanente y continua, tanto a los educadores como a los educandos, de modo que permita reflexionar sobre la enseanza y aprendizaje para adecuar el currculo a las necesidades del educando.

Para establecer indicadores que determinen los logros de competencias por reas, en funcin de regular los avances y la promocin del educando.

Para obtener informacin que ayude al docente organizar la enseanza asistida y el acompaamiento pedaggico,. Mediante la seleccin o aplicacin de diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin que posibiliten el control progresivo individual y grupal en diversos momentos del aprendizaje.