Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH)

TEMA:

IDENTIFICACIN DE SNTOMAS ASOCIADOS

PONENTES Katy Noem Barajas Franco Lucila Vzquez Cervantes Alejandra Esqueda Sahagn

Que es el dficit de atencin con hiperactividad

TDAH: Es un desorden gentico, bioqumico que altera el proceso del neurodesarrollo, de tal manera que algunas zonas del cerebro no logran madurar en el lbulo frontal, y corteza pre motora, esto hace que los nios: Sean impulsivos No prestan atencin Katy

 No todos los nios hiperactivos manifiestan todas las caractersticas que a continuacin se describen. Sin embargo, las dificultades de atencin, la impulsividad y la hiperactividad no suelen faltar.

Atencin
Dificultad para mantener la atencin durante ciertos periodos de tiempo Incapacidad para seguir las indicaciones y las directrices que se le marcan Incapaz de concentrarse en la realizacin de las tareas Centra su atencin en los estmulos menos relevantes, etc.

Impulsividad
Acta de forma inmediata sin pensar en las consecuencias Sus cuadernos estn sucios y descuidados Las actividades escolares las realiza en forma irreflexiva y desorganizada En casa no tiene paciencia No sabe jugar solo no se entretiene con ningn juguete, etc.

Hiperactividad
Va de un lado a otro, Salta o corre por la calle Tiene siempre las piernas en movimiento cuando est sentado, Se columpia, se levanta con o sin excusa y sus idas y venidas no persiguen objetivo Su actividad carece de finalidad.

Comportamiento
Imprevisible, inmaduro e inapropiado para su edad Se mete en los constantemente a causa de su comportamiento, en ocasiones agresivos y violentos, agresividad verbal y fsica Miente con frecuencia y comete pequeos hurtos

Aprendizaje
Dificultades en el aprendizaje, Capacidad intelectual baja, normal o alta; Dificultades en la atencin, Falta de reflexin y la actividad motora No favorecen su aprendizaje, provocando un rendimiento escolar bajo.

Desobediencia
Hace lo contrario de lo que se le pide o no lo hace Gusta de hacer lo prohibido

Labilidad emocional
Cambios bruscos del humor, Pobre concepto de s mismo, Pensamientos negativos hacia s mismo, No acepta perder y no es capaz de asumir sus propios fracasos.

Llamar la atencin
Siempre quiere ser el centro de de atencin

Mena, Nicolau, Salat, Tort y Romero (2006) Se debe tener en cuenta que no todos los nios manifiestan los mismos sntomas y con la misma intensidad Se pueden encontrar casos de nios con dificultades relacionadas con la atencin pero no presentar mayor numero de movimiento o respuestas impulsivas que los nios de su misma edad.

La Dra. Norma Araceli Sols Cuevas (2003) el nio predominante inatento

Es un nio que parece no escuchar cuando se le habla directamente, Parece que suea despierto A menudo olvida o pierde cosas. Acostumbra a distraerse y a valorar cualquier ruido o estmulo irrelevante. En el aula generalmente se muestra pasivo, no aprende al ritmo esperado.

Estos nios tienen problemas a menudo de:

No ponen atencin a los detalles. No miran a los ojos. Les cuesta trabajo iniciar su actividad. No pueden mantenerse enfocados en el juego o trabajo escolar. Les cuesta trabajo concluir juegos o tareas. Sus trabajos suelen tener mala presentacin, parecen no poder organizar sus tareas.

 No siguen instrucciones, parece que no te escuchara Pierde sus cosas: juguetes, tiles y trabajos escolares, suteres, etc. Se distraen fcilmente. Es ms comn tres a uno en nias. Debe hacerse diagnstico diferencial con crisis de ausencias simples, conocidas como pequeo mal.

Lucila

El nio predominante hiperactivoimpulsivo

Se mueve de un lugar a otro en momentos inapropiados Mueve manos y pies en exceso Se balancea y se levanta a menudo de su silla Acostumbra a interrumpir conversaciones y actividades, y suele inmiscuirse en los juegos de los otros. Responde de forma precipitada, incluso antes de que se le acabe de formular la pregunta. Tiene dificultades para dedicarse a tareas o juegos tranquilos y habla en exceso.

Se identifican por los siguientes rasgos

Estn siempre en movimiento Estar inquietos y torcerse, es hiperelstico. Se salen de la silla cuando no deben. Corren constantemente o trepan por todos lados. Tienen dificultad en jugar tranquilamente, buscan juegos de movimiento. Hablan demasiado.

 Contestan impulsivamente antes de que se completen las preguntas. No esperan su turno. Interrumpen a los dems cuando estn hablando. Interrumpen los juegos de los dems. Quieren la atencin centrada en ellos. Es ms comn en nios, cinco a una nia Se asocia a sndrome de ansiedad cuando intentas controlar la hiperactividad del nio.

El nio predominante hiperactivoimpulsivo

El comportamiento de este nio resulta preocupar mucho por las manifestaciones de agresividad tanto en el aula como dentro del marco familiar. A este comportamiento disruptivo hace que la familia pida ayuda profesional.

 Los nios con el tipo combinado de TDAH Como lo son: el nio predominate hiperactivoimpulsivo y al nio predomiante inatento, tienen sntomas de ambos tipos. Tienen problemas en poner atencin, con hiperactividad, y en controlar sus impulsos.

Factores desencadenantes del TDAH

El factor gentico Socioemocional Neurolgicos La actividad cerebral metablica es deficiente, se asocia con patrones neurofisiolgicos distintivos Existe un dficit en la accin reguladora (inhibitoria) de ciertos neurotransmisores (dopamina y noradrenalina), a nivel de corteza prefrontal y estructuras inferiores.

Los estudios imagenolgicos

Los cerebros de los nios con TDAH son diferentes a los cerebros de otros nios Estos nios manejan neurotransmisores (incluyendo dopamina, serotonina y adrenalina) en forma diferente a como lo hacen sus compaeros.

En un electroencefalograma (EEG)
Muestra una disminucin de ritmo theta y actividad en beta con aumento de actividad en dendritas cerebrales, estimulantes de cortex lmbico y lbulos frontales encontrando con ello desorden neurolgico.

 hijos de padres alcohlicos, padres con antecedente de TDAH en infancia o adultez, familiares depresivos y con historia de infracciones legales; ambiente familiar catico y estresante, mal ajuste escolar, temperamento, alergias, adolescencia, entre otros.

Entre los factores socioemocionales de riesgo que pueden desencadenar (TDAH)

Factores genticos
son problemas durante la gestacin complicaciones en el parto, toxinas ambientales colorantes de la industria alimentaria, exposicin prolongada a agentes txicos, etc

 Investigaciones recientes indican que el verdadero TDAH, inicia a muy temprana edad entre los 3 y 4 aos de edad, y a menudo al nacer.

 La mayora de los nios con TDAH se asocia con otros trastornos: 32%, dos 11% tres o mas trastornos aadidos alrededor 19-26% presentan un trastorno de aprendizaje 40-60% de nios/adolescentes impulsivos/hiperactivos- presentan sintomatologa propia del trastorno oposicionista desafiante. Alejandra

Indicadores de hiperactividad segn la edad del nio

De 0 a 2 aos: Descargas mioclnicas durante el sueo, problemas en el ritmo del sueo y durante la comida, perodos cortos de sueo y despertar sobresaltado, resistencia a los cuidados habituales, reactividad elevada a los estmulos auditivos e irritabilidad.

De 2 a 3 aos
Inmadurez en el lenguaje expresivo actividad motora excesiva, escasa conciencia de peligro y propensin a sufrir numerosos accidentes.

De 4 a 5 aos
Problemas de adaptacin social, desobediencia y dificultades en el seguimiento de normas.

A partir de los 6 aos

Impulsividad, dficit de atencin, fracaso escolar, comportamientos antisociales problemas de adaptacin social.

De los 7 a 12 aos
los nios van adquiriendo conceptos negativos de su persona. Para los profesores son mal educados o bien, holgazanes los padres son responsables de ello. Esto aumenta el sentimiento de culpabilidad e ineficacia de los padres, enrarece la relacin entre la escuela y la familia incrementa la conducta hiperactiva del nio.

 Como consecuencia del fracaso escolar, personal y social el nio hiperactivo: comienzan a manifestarse sentimientos de insatisfaccin y malestar. Lo lleva hacer inseguro Se forjan un auto concepto negativo

 A partir de los siete aos, si al nio no se le ayuda puede presentar sntomas de depresin, consecuencia de su fracaso para adaptarse a las demandas de sus padres, de la escuela y de sus compaeros.

Diagnostico
Lo puede establecer un profesional conocedor del tema puede ser: Psiquiatra Neurlogo Psiclogo clnico o neuropsicologo Se recomienda que el diagnstico se realice hasta despus de los tres aos

Caractersticas del nio en la evaluacin

La evaluacin tendr como objetivo verificar si la historia evolutiva, las conductas presentes en el hogar y la escuela corroboran la presencia del sndrome.

Caractersticas del contexto

definir la magnitud del problema, cmo participa el nio en la produccin de ste y cmo responde el entorno problemas maritales Aislamiento social y sensacin de incompetencia por parte de los padres. las familias presentan situaciones de conflicto que aumenta el estrs

Como se obtiene la informacin

Entrevista con los padres (menores de 12 a.) La historia evolutiva La entrevista con el nio si es mayor de 12 a.

GRACIAS