Teoras sobre la adquisicin del lenguaje

Federico Armando Ruiz Francisco Damin Suarez Frank Castro Manga Jos Rafael Goenaga Seidith Paola Brochado Psicologa IV

Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a travs de una determinada adaptacin a la realidad Lev Semenovich Vygotsky

Adquisicin del lenguaje

Sistema de comunicacin basado en palabras y gramtica Teoras

Empirista

Racionalista

la experiencia es lo nico que condiciona la adquisicin del lenguaje.

Los racionalistas arguyen que el ser humano, igual que el resto de los animales, aprende segn un "programa" determinado genticamente.

Adquisicin del lenguaje

El estudio del lenguaje desde cualquier punto de vista no seria lo que es si la aportacin de Ferdinand de Saussure

Abordo temas como

La gramtica

El sistema de signos

Lo importante para la lingstica era centrarse en el sistema de signos, la lengua. La lengua es un sistema de signos y su desarrollo. Aunque los trminos adquisicin y desarrollo de lenguaje se usan como sinnimos, adquisicin esta mas cerca de la idea de instrumento cultural, la lengua entendida como sistema de signos es estudiada por la lingstica y; cuando se habla de lenguaje, es la lingstica siempre la que tiene prevalencia sin embargo, si nos fijamos en el habla, en el uso de los signos entendido como la actividad individual, veremos que la psicologa tiene mucho que decir sobre el lenguaje, es el desarrollo como actividad individual.

TEORIA DE CHOMSKY

Chomsky

propone la existencia de una caja negra innata, un dispositivo para la adquisicin del lenguaje (DAL), capaz de recibir el input lingstico y, a partir de l, derivar las reglas gramaticales universales.(nativismo) Este input es muy imperfecto, sin embargo el nio es capaz de generar de l, una gramtica para construir oraciones bien estructuradas y que determina la forma que deben usarse y comprenderse stas.

TEORIA DE VIGOTSKY O DE LAS INFLUENCIAS SOCIOCULTURALES

Enfatiza

tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias histricas. Para este autor la reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, es en las influencias sociales que podemos buscar el desarrollo cognoscitivo y lingstico. El habla es un producto social. Habla y accin estn unidas, mientras ms compleja es la conducta y ms indirecta es la meta, ms importante es el rol de la lengua.

TEORIA DE JEAN PIAGET

destaca

la prominencia racional del lenguaje y lo asume como un componente de la estructura de la mente humana y se basa en las funciones que tendra el lenguaje en el nio Lo clasifica en dos grupos: Lenguaje Egocntrico: Que a la vez, se subdivide en: 1.Etapa de ecolalia 2.Etapa del monlogo. 3. Etapa del monlogo colectivo. Lenguaje Socializado: Que presenta las siguientes etapas: Informacin Adaptada. La crtica. Las rdenes, ruegos y amenazas. Las preguntas. Las respuestas.

TEORIA DE BRUNER O DE LA SOLUCION DE PROBLEMAS

Bruner

sugiri que el nio usa el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solucin de problemas. De acuerdo con Bruner, el nio necesita dos fuerzas para aprender a usar el lenguaje; 1. una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky, 2. la otra fuerza sera la presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje (LASS), dentro del cual el habla infantil , le permite al nio extraer la estructura del lenguaje y formular principios generales.

TEORIA DE STERN O INTELECTUALISTA

Stern

distingue tres races en el lenguaje: 1. la tendencia expresiva, 2.la tendencia social a la comunicacin, 3.y la tendencia intencional. Las dos primeras no son rasgos diferenciados del lenguaje humano, aparecen en los rudimentos del lenguaje animal; pero la tercera est definitivamente ausente en el lenguaje animal, es un rasgo especfico del lenguaje humano.

TEORIA DE SKINNER O DEL CONDICIONAMIENTO

Para

Skinner, el aprendizaje del lenguaje se producira por simples mecanismos de condicionamiento. Dice que al principio, los nios imitan pero despus asocian determinadas palabras a acciones, objetos o situaciones. El aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se hara por condicionamiento operante. La gente del entorno del nio recompensar un lenguaje correcto y castigar uno que no lo es. Esta teora no explica las diferencias y similitudes entre los nios incluso con igualdad de refuerzos en el mbito de lo lingstico.