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SEMINÁRIO

“Caminhando para uma


Gestão Participativa”

“GESTÃO
PARTICIPATIVA”
Fernando Mota
fmotaedu@gmail.com
www.ensinofernandomota.com
Concepções
Cidadania Vivenciada
(Múltiplas Linguagens)

Busca Permanente
(Autonomia) (Conhecimento)

Compromisso
Diálogo Permanente
(Trabalho em Equipe)
Construção Social
Priorizar o Aluno
(O Tempo e o espaço educativo) (Aprender e ensinar com prazer)

Respeito
Convivência Harmoniosa

Valorização Profissional
Linhas Diferentes
Alguns modelos seguidos por escolas de diversas
tendências

Tradicional
Privilegia a transmissão de conteúdo. O aluno recebe a
informação do professor – figura central no processo –
memoriza a matéria com exercícios repetidos e reproduz o
que aprendeu na avaliação. Desde cedo, enfatiza a
preparação para o vestibular.

Socio-construtivista
Baseada nas teorias do suíço Jean Piaget (1896-1980),
enfatiza a construção do conhecimento a partir das
relações com a realidade. O aluno elabora seu processo
de aprendizagem de formas diversas, associando o
conhecimento ao cotidiano.
Montessoriana
Desenvolvida pela italiana Maria Montessori (1870-1952).
A educação dá-se por experiências com o meio e
manuseio de materiais e não pela transmissão de
palavras. A escola é adaptada – inclusive fisicamente – ao
aluno, centro do processo

Waldorf (antroposófica)
A proposta do alemão Rudolf Steiner (1861-1925) sugere
que o desenvolvimento da criança ocorre em ciclos de sete
anos. O professor é um tutor que guia a mesma turma
durante esses períodos. Não há repetência e a relação
com a família é intensa.
Diretrizes Curriculares
Educação Básica

Educação Infantil Ensino Fundamental

Ensino Médio Ensino Profissional

Fundamentos Norteadores
Princípios que devem ser respeitados

ÉTICOS POLÍTICO ESTÉTICOS


(Sensibilidade / Criatividade /
(Autonomia / Responsabilidade (Cidadania / Criticidade /
Ludicidade / Quantidade e diver-
/ Solidariedade / Respeito ao Respeito à ordem
sidade das manifestações
bem Comum) Democrática)
Artísticas e culturais)
Formas de Oferecimento dos níveis de ensino

EDUCAÇÃO INFANTIL
Creche Pré-escola

ENSINO FUNDAMENTAL
Ciclos
Séries Anuais: 1º-[Alfabetização/1ª/2ª]
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 2º-[3ª/4ª/5ª]
3º-[6ª/7ª/8ª]
Oferecimento não seriado
Língua Estrangeira Moderna:
Níveis A B C
Educação Física – Habilidades:
Futebol/Vôlei/Basquete/Handbol/Natação/Atletismo
Artes:
Cênicas/Plásticas/Dança/Música
Informática
ENSINO MÉDIO

1ª 2ª 3ª séries
Áreas de Conhecimento
Contextualização
Ação Individual e Coletiva
Avaliação nas áreas
Gerenciamento Escolar
Gestão Democrática e Participativa
Estrutura Organizacional
Hierárquico
Mandala

Ação Conjunta Pedagógica


Supervisão Pedagógica
Orientação Educacional

Espaços de Representação
Ação de Apoio Pedagógico
Audiovisual
Mídias
O R G A N IZ AC ION A L
UR A M A
UT N I DA D E CO M N
NI D
R OR D A
MU D E M ANT E NED U
A
T CO T ID I REÇÃO GERAL
E N D
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R SA P

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ALUNO

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C I LIAR ES C O
EN DIRE R ETAR IA ES ICA A
DE

TID ÇÃO PEDAGÓG O R C


A

ADE NED ID MO
N MAN TE
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E DA
M
CO

SOEP - Serviço de Orientaç ão Educacional e Pedagógic a


CAMP - Coordenaç ão de Ação e Movimentação Pedagógica
SAP - Serviç o de Apoio Pedagógico
Amanhecendo: um novo prisma um novo horizonte
Espaço Laranja
6 a 7 anos
Espaço Branco Espaç o Arc o-íris

7
3 meses a 1 ano e 4 meses Todas as idades

1 8
Espaço Vermelho

4 3
3 a 4 anos Espaço Amarelo
2 a 3 anos

Espaço Lilás
6 5
5 a 6 anos
Espaç o Verde

2 4 a 5 anos

Ciclo Prisma – Espaços Branco,


Azul, Amarelo, Vermelho
Espaç o Azul
1 ano e 4 meses a 2 anos
Ciclo Horizontal – Espaços
Verde, Lilás e Laranja
Aproveitamento do Espaço / Tempo
Novas Formas de Oferecimento dos Cursos
Classes não Seriadas – Ciclos de Ensino

Nova Movimentação Pedagógica


Matriz Curricular Redimensionada
Conquistas de Novos Espaços
Espaço Artes
Espaço Ciência/Matemática
Sala de Leitura / Brinquedoteca / Biblioteca
Espaço Informática
Espaço Esportivo
Espaços Multimeios

Conquistar a Sala de Aula Polivalente


Sistemática de Convivências
Voz e Vez aos Alunos

Participação dos Pais


e dos Professores
Conquistas/Compromissos/Conseqüências

Contratos de Convivências
Sistemática de Avaliação
Coragem para Mudar
Incorporar a Avaliação
Atitudinal e a Auto-Avaliação
Reformular os Instrumentos Avaliativos
Sistema de Avaliação (Baseado em Portfólio

Mudança de Procedimentos
Avaliativos (Ações Coletivas)

Ações Avaliativas Permanentes


Avaliação Institucional
Obrigado!

Perguntas e
esclarecimentos.

fmotaedu@gmail.com
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