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SISTEMATIZACIN
Dos significados, no excluyentes: - Ordenamiento de informacin cuanti o cualitativa segn categoras o ejes analticos predeterminados o emergentes del propio corpus de informacin recabada. - Proceso permanente y acumulativo de produccin de conocimientos a partir de las experiencias de intervencin en una realidad social. Su finalidad primordial es la de producir conocimiento til para la accin. Se basa en el convencimiento de que se puede aprender de la prctica y que ese conocimiento obtenido ayudar a mejorar esa prctica.
SISTEMATIZACIN
La sistematizacin implica un proceso guiado de reflexin desde la perspectiva de los protagonistas y conjuntamente con ellos, acerca de algunos ejes significativos tanto de los procesos como de los resultados o cambios logrados, en el particular contexto en que se desarroll una intervencin.
Al sistematizar, no slo se presta atencin a los acontecimientos, a su comportamiento y evolucin, sino tambin a las interpretaciones que los sujetos tienen sobre ellos. Para ello se crea un espacio donde esas interpretaciones son discutidas, compartidas y confrontadas.
METAEVALUACIN
Evaluacin de los procesos y resultados de una evaluacin diseada o realizada. El propsito es emitir juicios fundamentados sobre el diseo, el proceso y los resultados de la evaluacin, con miras a mejorarlos. Los ejes ms relevantes suelen ser: La viabilidad del mtodo evaluativo. La pertinencia metodolgica y tica. El rigor metodolgico de la implementacin y la consecuente confiabilidad de los hallazgos. La adecuacin de las conclusiones y recomendaciones formuladas. La utilidad de los hallazgos para la mejora. La viabilidad del uso de sus recomendaciones, especialmente en trminos de su incidencia en la agenda pblica.
PROPSITO
El propsito de la sistematizacin - metaevaluacin en el marco del IACE es el de conocer las opiniones, percepciones y sugerencias de los/las docentes, directores/as y supervisores/as de las escuelas participantes, as como de las autoridades educativas jurisdiccionales, acerca del instrumento en s y de su aplicacin; para as ajustar y optimizar en forma continua el IACE, su proceso aplicativo y por ende sus efectos en la mejora de la calidad educativa.
MEMORIA DEL PROCESO APLICATIVO DEL IACE EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA PROVINCIA DE CHACO
IACE EN EDUCACIN SECUNDARIA: PROVINCIA DE CHACO 2011: 20 Escuelas Secundarias dependientes de la Direccin de Educacin Secundaria. Prxima aplicacin, 2012: 32 Escuelas Secundarias dependientes de la Direccin de Educacin Secundaria (20 del Gran Resistencia, y 12 pertenecientes a la Regin IX).
PANORMICA DEL PROCESO APLICATIVO : COMPLETAMIENTO DE INSTRUMENTOS SEGN DATOS EXTRADOS DE LA PLATAFORMA Instrumento 3: Cuestionario autoadministrable para directores, coordinadores de rea y profesores. El 75% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 4: Cuestionario autoadministrable para preceptores. El 35% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 5 Cuestionario autoadministrable para estudiantes. El 40% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento. Instrumento 6: Encuesta a familiares de estudiantes. El 25% de las Escuelas Secundarias avanz en el completamiento de este instrumento.
Taller de Bienvenida (para 8 ao). Abandono, repitencia y sobreedad, Taller de articulacin entre Escuela en los primeros aos. primaria y Escuela secundaria. Experiencias piloto de no gradualidad en Escuelas Secundarias.
Escasa identificacin de la escuela como lugar de estudio, aunque s como un mbito de contencin y relaciones sociales.
Embarazo adolescente.
Poca participacin y Fomentar relaciones positivas compromiso docente en los en las instituciones educativas. proyectos institucionales. Desconocimiento de Jornadas de capacitacin reglamentaciones y docente en legislacin educativa. procedimientos administrativos.
ante
Readecuaciones curriculares y Trabajo en equipos, por pedaggicas que se superponen departamentos y asignaturas, con actividades y estrategias etc. preexistentes.
FORTALEZAS
Valoracin, por parte de los docentes, del mtodo autoevaluativo y su aporte a los procesos reflexivos que realiza la Escuela. Articulacin del mtodo autoevaluativo (IACE) con el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) y otros planes y programas educativos (ej: Plan Conectar Igualdad). Constatacin de inters de los docentes por elaborar Planes de Accin viables.
DEBILIDADES.
Ausencia, en algunas Escuelas, de recursos tecnolgicos imprescindibles en la implementacin del IACE (ej: PC, conexin a internet, etc.). Dficit, en algunos integrantes de los Grupos Promotores, en relacin a la formacin y acercamiento a las TICs. Resistencia, por parte de algunos integrantes de las instituciones educativas, respecto de su participacin en el proceso de autoevaluacin (ej: completamiento de cuestionarios o participacin en otras actividades).
DESAFOS
Se sugiere que los instrumentos sean menos extensos y posean lenguaje diferenciado segn los diferentes perfiles de respondientes. Se sugiere destinar fondos para la aplicacin del IACE (ej: para el fotocopiado de cuestionarios autoadministrables y su posterior carga en la plataforma). Se sugiere que el proceso de autoevaluacin no se realice a fin de ao, debido a la excesiva sobrecarga de actividades en ese perodo del ciclo lectivo.
MUCHAS GRACIAS!!!