Cs Exactas y

Naturales
 Los nombres
o Nombre de la Escuela
o Escuela Secundaria Común
o Orientación
o Ciencias Exactas y Naturales
o Título a otorgar
o Bachiller con orientación en
Ciencias Exactas y Naturales
 ¿Qué se tuvo en cuenta para
pensar la orientación?

Propósitos Fundamentos
generales de la Decisiones
educación político-
secundaria institucionales y
pedagógicas

Formación
integral
científica de
los jóvenes
Lo Nuevo y lo viejo

Del polimodal a la
secundaria de 6 años
 Algunos cambios

ANTES
Dos Instituciones EGB 3 Polimodal
y dos niveles

AHORA
1er Año 6to Año
Una Secundaria

ANTES Física-Química-
Cs Naturales Biología
Pocas materias

AHORA
Una formación integral
Nuevas Escuelas.. Nuevos Curriculum

¿Cómo se organizan el
curriculum y l a institución?
 Organización Curricular
o Estructurada sobre una matriz con
una doble direccionalidad
o Sólida formación común y general
continuación del Ciclo Básico
• Mismos fines que para toda la secundaria
• Continúa con la orientación didáctica de la
ESB
• Materias definidas desde el DC.
o Precisión en la formación específica
• Para próxima inserción laboral
• Para seguir estudiando
•
 Unidad Curricular:
Materias de duración anual
o ATIENDE A:
o Tradición de nuestro sistema educativo
o Formación disciplinar de los docentes de
la jurisdicción

o SON: disciplinas escolares construidas a partir

de:
o Conceptualizaciones socialmente
significativas de las disciplinas de referencia
o Consideraciones pedagógico-didácticas en
función de los propósitos formativos
o Consideraciones de tipo epistemológicas
 Materias por categorías

Materias de la Formación General Materias de la Formación Orientada

Prácticas del lenguaje Astronomía

Ciudadanía y Política Genética y Sociedad
Ciudadanía, Juventud y Trabajo Filosofía e historia de la C.
Educación Física Física Contemporánea
Educación Artística Física moderna
Inglés Problemáticas ambientales
Matemática Química G. e Inorgánica
Geografía Introducción a la Q. Orgánica
Historia Ciencias de la Tierra
Biología Inglés Aplicado
Introducción a la Física Matemática y estadística
Introducción a la Química Matemática aplicada
Prácticas sociales en ciudadanía
 Especialización Progresiva

En cuanto a: A lo largo de la nueva

secundaria las materias
existentes aumentan su
carga horaria y se
La carga horaria incorporan materias
nuevas que completan la
de las materias formación específica

Se establecen relaciones
Los contenidos de de progresiva complejidad
dentro de cada campo
las materias disciplinar.
Matemática (3 hs) Matemática y estadística (3 hs) Matemática Aplicada (3 hs)

Prácticas del lenguaje (2 hs) Prácticas del lenguaje

Prácticas del lenguaje (2hs)

Educación Física Educación Física (2 hs) Educación Física (2 hs)

(2 hs)

Ciudadanía, Trabajo y Juventud Proyectos sociales de Ciudadanía

Ciudadanía y Política (2 hs)

Inglés aplicado (2hs)

Inglés (2hs) Inglés (2hs)

Introducción a la Química (2 hs)

Química II (3 hs)
Química y Laboratorio (4 hs)

Introducción a la Física (2 hs)

Física II (3hs) Física Moderna

(2 hs)
Biología (3 hs)

Biotecnología (2hs)
Ciencias de la Tierra (3 hs)

Geografía Latinoamérica (2 hs)

Filosofía e Historia de las Cs
Geografía Argentina (2 hs)

Historia (2 hs)
Astronomía (2 hs)
Historia (2 hs)
Introducción a la informática (2 hs)
Ambiente y Sociedad (2 hs)

Educación artística (2 hs)

 CUARTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas L 2
Ed. Física 2
Ed. Artística 2
Inglés 2
Política Economía y C. 2
Informática 2
Matemática 3
Introducción a la Química 2
Introducción a la Física 2
Biología 3
Historia 2
Geografía 2
Total 26
 QUINTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas L 2
Ed. Física 2
Inglés 2
Ciudadanía, juventud y trabajo. 2
Matemática 3
Qímica G. e Inorg 3
Física Contemp 3
C. De la Tierra 3
Historia 2
Geografía 2
Total 24
 SEXTO AÑO
Carga
semanal (hs)
Prácticas del lenguaje (Orientada) 2
Ed. Física 2
Inglés (Orientado) 2
Prácticas juveniles de ciudadanía 2
Matemática Aplicada 3
Astronomía 2
Química Orgánica 4
Física Moderna 2
Genética y Sociedad 3
Historia y Filosofía de la ciencia 2
Ambiente y Sociedad 3
Total 27
 Total Total Cambio
1 2 3 Poli Actual s
Observaciones
Matemática 4 4 2 10 9 -1
Lengua y Literatura (PDL) 2 2 3 7 6 -1
Cambia por Genética y
Biología 3 3 6 6 0 Sociedad en 6to
Culturas y Estéticas
Contemporáneas 2 2 2 0
Derechos Humanos y Ciudadanía 2 2 2 0
Aparece como Fil de
Filosofía 2 2 2 0 las Cs
Educación Física 2 2 2 6 6 0
Se agrega Astronomía
Física 3 3 6 9 3 en 6to
Lengua Extranjera 2 2 2 6 6 0 Se orienta en 6to

Historia 2 2 4 4 0
Geografía 2 2 4 4 0
Salud y Adolescencia 2 2
Química 3 3 6 9 3
TIC 2 2 2 0
El lugar lo ocupa
Proyecto de Investigación 3 3 2 -1 Proyecto s Juveniles
ECI 2 7 9 -9
Ciudadanía, Juventud y Trabajo 2 2 2
Cs de la Tierra 3 3 3
Problemáticas ambientales 2 2 2
TOTALES 26 27 24 77 77 0
Nuevos materias y contenidos….

Nuevos compromisos
institucionales
 RECORRIDO FORMATIVO PARA:
Inserción en el mundo del trabajo y de los
Estudios superiores

o Crecientes niveles de autonomía en

el estudio
o Consecución de tareas específicas
con niveles crecientes de
responsabilidad y toma de decisiones
o Incorporación de instancias de
interacción con ámbitos académicos
y laborales relacionados con la
Ciencia y la Tecnología
La escuela de ciencias exactas
y naturales
o Se propondrá progresivamente que
alumnos puedan:
o Realizar prácticas de laboratorio
o Consultar diferentes fuentes
bibliográficas
o Acceder a computadoras tanto para
buscar información como para
procesarla
o Interactuar con instituciones de
producción y aplicación del
conocimiento del campo de estudio
 Respecto de la visión de
ciencia
o La escuela de ciencias exactas y naturales sostendrá
principios, actitudes y acciones que reflejen una
concepción de ciencia basada en su carácter:
o Histórico, social y culturalmente situado en la
producción de conocimiento

o Modélico, en tanto construye teorías sobre el mundo y lo

interpreta a través de ellas

o Público en tanto debe responder a los intereses de

desarrollo del país y debe divulgar y discutir sus
resultados en la esfera pública

o Político y estratégico, en tanto la producción de

conocimiento científico es base de la proyección del
desarrollo del país
Los alumnos y docentes en la
Esc. de Cs Exactas y Nat
o La escuela se propone que
o Compartan progresivamente lenguajes comunes
relacionados con una concepción de ciencia
o Participen de actividades relacionadas con el uso
de herramientas metodológicas comunes a las
distintas materias
o Intervengan en intercambios y debates respecto de
problemáticas específicas de la investigación
científica y de su impacto en la sociedad
o Transiten por espacios compartidos por todas las
materias a propósito de resolver los problemas
académicos en el marco del estudio de las
disciplinas escolares
MUCHAS GRACIAS …
 Propósitos de la Educación
Secundaria
o Ofrecer situaciones y experiencias que permitan
a los alumnos la adquisición de saberes para
continuar sus estudios.

o Fortalecer la formación de ciudadanos y

ciudadanas” para el ejercicio de una ciudadanía
activa en pos de la consolidación de la
democracia

o Vincular la escuela y el mundo del trabajo a

través de una inclusión crítica y transformadora
de los alumnos en el ámbito productivo”
 Fundamentos
o Existe una decisión política y
pedagógica de sostener en este ciclo
superior una formación integral de los
jóvenes (científico –humanista)
o Se sostienen y profundizan
o las concepciones didácticas y
epistemológicas que sustentan la selección
de las materias y los contenidos
o los enfoques para la enseñanza planteados
la Educación Secundaria Básica.
o La tradición escolar de las materias.
 La formación de los
alumnos
o Mejor y más profunda formación en
ciencias naturales para todos los
alumnos de la secundaria.
o Un formación integral de los jóvenes
a partir de las ciencias naturales
para esta orientación
o Alfabetización científico tecnológica
o Formación para la ciudadanía
o Compromiso ciudadano a partir de la
formación
 Alfabetización científica
o La alfabetización científica, es una metáfora de la
alfabetización tradicional, una estrategia orientada
a lograr que los alumnos construyan conocimientos de
ciencia y de saberes acerca de la ciencia que le
permitan participar y fundamentar sus decisiones
o En el ciclo superior la alfabetización científica se
complejiza,
o porque aumenta la complejidad de los objetos de
conocimiento
o porque se avanza en la participación ciudadana
incentivando a los alumnos a tomar posición
socialmente, con criterio científico en ciertas
decisiones sociales y políticas.
o se avanza en los aspectos culturales que involucran
la comprensión de la naturaleza de la ciencia, el
 Humanística o Científica ??
o La AC forma en saberes científicos, pero busca una formación de
los alumnos que permita visualizar la integración de estos saberes
y contribuir a reducir la brecha entre dos culturas: La
científica y la humanística.
o Mostrando sus aspectos de producción humana, cultural y social,
o Desarrollar una sensibilidad crítica acerca de los impactos sociales y
medioambientales de la ciencia y la tecnología y
o educando para la participación pública en la evaluación y el control de
la ciencia y la tecnología. Esto implica ampliar los horizontes
disciplinares de la cultura de los estudiantes de ciencias, mejorando su
formación en los aspectos humanísticos básicos de la ciencia y la
tecnología.
o Saber de ciencias, no necesariamente promueve la participación
ciudadana, ni el compromiso. El estar informado es una
condición necesaria para tener una visión crítica y para
participar ciudadanamente, pero no basta con ello. Es necesario
proponerse una formación de los alumnos en donde el aprendizaje
a partir de las ciencias no sólo profundice en los saberes
científicos, sino que forme ciudadanos conscientes de la