Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Instituto Universitario de Tecnologa Yaracuy P.N.

F Enfermera Integral Comunitaria

Desarrollo: Es un proceso cualitativo de maduracin de las funciones de los rganos y sistemas, las que al irse completndose vuelven ms complejas. Aumento progresivo de la habilidad y capacidad para funcionar Permite una funcionamiento. facilidad en el

Qu aspectos del Desarrollo se estudian?

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo

Fsico Cognitivo. Social de la Personalidad

JEAN PIAGET 1907 Publica su primer artculo de observacin 1896 - 1980 biolgica

1918 Doctorado en Ciencias Naturales 1919 - Formacin en Psicologa Experimental en Pars 1923 Publica su primer libro El lenguaje y el pensamiento en el nio 1955 Crea el Centro Internacional de Epistemologa Gentica en Ginebra 1970/74 - Se crean los Archivos Jean Piaget 1980 Muere en Ginebra

Teora de Jean Piaget

Es el principal exponente de desarrollo cognitivo Uno de los principales tericos del constructivismo Los nios construyen activamente el conocimiento Se interesa por los cambios cualitativos que tiene lugar en la

Influencias en el Desarrollo
Maduracin: programada genticamente, ocurre naturalmente; cambios biolgicos Actividad: habilidad individual para actuar en el ambiente Transmisin Social: las personas aprenden de otros

Cuatro Etapas de Desarrollo Cognitivo

Sensorio-motor
Infancia: 0-2 aos

Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 aos

Operacional Concreta
De los 7-11 aos

Operacional Formal
Adolescentes y Jvenes: 11-15 aos

Sensorio-motor (0-2 aos)

Desarrollo basado en la informacin obtenida a travs de los sentidos o movimientos del cuerpo Permanencia del objeto Acciones dirigidas

Pre-operacional (2-7 aos)

Comienzo de las operaciones mentales Operaciones: el nio puede pensar acerca de hacer algo sin hacerlo de hecho Egocentrismo: mira el mundo desde su propia visin Pensamiento reversible Monlogo colectivo: conversacin grupal pero sin interaccin real

Operacional Concreta
(7 - 11 aos)
Las tarea mentales estn ligadas a objetos y situaciones concretas Conservacin: los cambios en algunas caractersticas de los objetos permanecen Seriacin: puede organizar objetos en orden secuencial Clasificacin: puede agrupar objetos en categoras Compensacin: los cambios en una dimensin pueden deberse a cambios en otras dimensiones

Operacional formal
(11 - 15 aos)
Etapa del razonamiento cientfico, hipottico, deductivo Egocentrismo adolescente: cada uno expresa sus sentimientos, pensamientos y pareceres El razonamiento es logrado en reas de inters y experiencia

 El desarrollo cognitivo sigue una secuencia invariable. Todos los nios pasan por las 4 etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna de ellas. Las etapas se relacionan con ciertos niveles de edad. El tiempo que dura

Cuatro Etapas del desarrollo cognitivo

 Evaluacin del crecimiento: A) Somatometria: Peso Talla PC, PT, PA Peso/ Talla Segmentos, SS/SI IMC

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Cambios en las proporciones corporales a diferentes edades. ( Robbins, W. J. ycolaboradores. New Haven Yale University Press, 1928 ).

Su Teora
En su teora de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erikson consideraba la integracin de la personalidad como la etapa ltima del desarrollo, y conceba el proceso de formar una identidad personal como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y de va para la realizacin de ella. Para l, la personalidad del individuo nace de la relacin entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. As, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresin con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados en el desarrollo psicosocial de una persona.

ETAPAS y TAREAS 1 incorporativa 2 niez temprana 3 locomotora genital 4 latencia 5 adolescencia 6 adulto joven 7 adulto medio o maduro 8 adulto tardo (Adulto mayor)

Ciclo vital individual (Erik Erickson)

Maladaptaci Modalidad Crisis Relaciones Virtudes ones Estadio es psicosignificativ psicosoci y (edad) psicosocial social as ales Malignidade es s Confianza Distorsin Coger y dar Esperanza, I (0-1) vs. sensorial y Madre en Desvanecinfante desconfianz respuesta fe a miento Autonoma Voluntad, Impulsividad y II (2-3) vs. Mantener y Padres determinac vergenza y dejar ir beb in Compulsin duda III (3-6) Iniciativa vs. Ir ms all Propsito, Crueldad y Familia jugar coraje Inhibicin prescolar culpa Laboriosida Vecindario y Completar Vultuosidad IV (7-12) d Competenc Hacer cosas Unilateral y ia escolar vs. escuela juntos Inercia inferioridad Identidad V (12-18 o yoica vs. ms) adolescen confusin Ser uno Grupos, mismo. Modelos de Compartir roles ser uno Fidelidad, lealtad Fanatismo y Repudio

Relacion Modalidad Virtudes Maladaptacione Estadio Crisis es es psicosoci sy (edad) psicosocial significat psicosocial ales Malignidades ivas es

VI (los 20s) adulto jven

Intimidad Colegas, vs. amigos aislamiento

Perderse y hallarse a uno mismo en otro

Amor

Promiscuidad y Exclusividad

VII (20s Generabilid Hogar, tardos ad Compaer Lograr ser vs. a 50s) os de Cuidar de adulto autoabsorci trabajo n medio

Cuidado

Sobretensin y Rechazo

Ser, a VIII Integridad Los travs de (50) vs. humanos haber sido. Sabidura o los adulto desesperaci Enfrentar el n mos viejo no ser

Presuncin y Desesperanza

Sigmund Freud.
Naci en Freiberg el 6 de mayo de 1856 y muri el 23 de septiembre de 1939, fue mdico y neurlogo austriaco creador del psicoanlisis.

Sigmund Freud Teora psicosexual Lossereshumanosestnmotivadospor elimpulsoirracionalhaciaelplacer Los impulsos son expresin de la libido, queeslafuerzavitaloenergapsquica quemotivalaconductahumana. Los instintos entran en conflicto con las demandassocialesylofuerzanaalterar sucomportamientoparaseraceptado

Teora psicodinmica del Surge dedesarrollo las reflexiones psicoanalista de

Sigmund Freud sobre la motivacin humana y su estrecha vinculacin con el desarrollo sexual. Tratan de explicar los distintos cambios en la conducta a lo largo del desarrollo, observando las primeras experiencias sexuales y emocionales del individuo.

1.ID O ELLO, se considera como la fuente de motivos y deseos; mediante el se satisface el principio del placer. 2.EGO, representa la razn o el sentido comn. Se rige por el principio de la realidad, mediante l se puede equilibrar la personalidad. 3.SUPEREGO, incluye la consciencia e incorpora sistemas de valores y deberes aprobados por la sociedad.

Componentes de la personalidad segn la teora psicosexual

SigmundFreudTeorapsicosexual Tres aspectos en conflicto: id o ello; ego o yo y, superego o superyo. Desarrollo en etapas, libido enfocada en diferentes zonas del cuerpo Oral (0-18 ms); anal (18-36ms); flica (3-6 aos); latencia (6-11 aos)y; genital (11 aos en adelante)

Etapas del desarrollo psicosexual

Etapa oral (De 0 a los 12 - 18 meses) - La principal fuente de placer del beb se orienta hacia las actividades de la boca como chupar y comer. Etapa anal ( De los 12 18 meses a los 3 aos) - La retencin y expulsin de sus heces produce placer en el nio. La zona de gratificacin es la regin anal.

 Etapa flica ( De los 3 a 6 aos) -poca del romance familiar, el complejo de Edipo en los nios y el de Electra en las nias. Etapa de latencia (De los 6 a la pubertad) -Los jvenes empiezan a adoptar los roles de gnero y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden de ellos mismos.

 Etapa genital (Adolescencia y edad adulta) -Los cambios fisiolgicos de la pubertad, hacen que la energa estimule la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogmicas. Es la ltima etapa, antes de entrar en la edad adulta.