Pontificia Universidad Catlica de Chile rea Lenguaje y Comunicacin 2008

TAXONOMA DE BLOOM REVISADA POR ANDERSON Y KARTHWOHL

ALFABETIZACIN CURRICULAR

Taxonoma de Bloom

Bloom 1956

Taxonoma de procesos cognitivos

Objetivos educacionales (contenidos conceptuales)

Evaluar Sintetizar Analizar Aplicar Comprender Conocer

TAXONOMA ORIGINAL DE BLOOM : DOMINIO COGNOSCITIVO

DESTREZAS
1. Conocimiento

CONCEPTO
Recordar o reconocer informacin.

SUBDESTREZAS
Identificar, describir, nombrar, reconocer, etc. Explicar, resumir, convertir, parafrasear, interpretar, etc.

2. Comprensin

Entender informacin, captar un significado.

3. Aplicacin

Emplear la informacin en situaciones nuevas.

Realizar, desarrollar, construir, etc.

hacer,

4. Anlisis (Orden superior)

Descomponer la informacin en partes para comprenderla ms a fondo, identificando componentes

Comparar, contrastar, distinguir, seleccionar, etc.

5. Sntesis (Orden superior) 6. Evaluacin (Orden superior)

Utilizar la informacin conocida para formar algo nuevo.

Construir, escoger, componer, crear, etc. Valorar, criticar, argumentar, etc. juzgar,

Emitir juicios de valor sobre informacin dada.

Evaluar Sintetizar Analizar Aplicar Comprender Conocer

Taxonoma de Bloom revisada

Taxonoma de procesos cognitivos basados en nuevas concepciones de la cognicin

Anderson y Karthwohl 2000

Objetivos educacionales (Habilidades)

recordar

evaluar
crear

comprender

analizar

aplicar

Qu son las habilidades?

Cuando se trata de formular objetivos, los contenidos conceptuales van acompaados de destrezas cognitivas y habilidades (conjunto de destrezas). Por esta razn es posible que en los PROGRAMAS DE ESTUDIO encontremos expresiones como:

Reconocen las funciones de los medios de comunicacin masiva en la sociedad

Destreza cognitiva

Contenido conceptual

Habilidad (conjunto de destrezas)

Leen comprensivamente, comparan y explican la funcin lingstica predominante en textos emanados de los medios de comunicacin masiva.

TAXONOMA REVISADA Anderson y Krathwohl: 2000

Dimensin 1 Dimensin 2 PROCESOS COGNITIVOS (Destrezas) Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

TIPOS DE CONOCIMIENTO

Conocimiento factual

Conocimiento conceptual

Conocimiento procedimental

Conocimiento metacognitivo

Aprendizaje de buena calidad (Significativo)

Distintos tipos de conocimiento

Actividades significativas
(involucran distintas destrezas)

Procesos cognitivos

Complejidad de la tarea?

Qu tipos de conocimiento se utilizan?

Qu destrezas se utilizan?

ORDENACIN DE HABILIDADES DE COMPRENSIN Y PRODUCCIN TEXTUAL A LA LUZ DE LA TAXONOMA REVISADA POR ANDERSON Y KARTHWOHL, 2000

recordar

evaluar

comprender

crear

analizar

aplicar

HABILIDADES DE COMPRENSIN Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

HABILIDADES DE PRODUCCIN Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

HABILIDADES DE COMPRENSIN Crear

(una nueva significacin, un nuevo texto)

HABILIDADES DE PRODUCCIN Crear

(un texto)

Construir una lectura personal y crtica, una interpretacin global del texto ledo

Producir un texto coherente, cohesionado, adecuado a la situacin, de manera consciente, autnoma