ASPECTOS COGNITIVOS Y SOCIALES EN NIOS CON TEL. SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE.

LUIS MARTNEZ ESCUELA DE FONOAUDIOLOGA UNIVERSIDAD DE CHILE ENERO 2003

NATURALEZA DEL TEL PROBLEMAS

CRITERIO DE EXCLUSIN

DEFINICIN

CRITERIO DE DISCREPANCIA

MARCADORES FENOTPICOS

HETEROGENEIDAD

CRITERIO DE EXCLUSIN

alteracin en el plano lingstico sin anormalidades neurolgicas audicin normal

CI igual o superior a 85

CRITERIO DE LA DISCREPANCIA

CI igual o superior a 85

Diferencia de 10-20 puntos entre la cognicin verbal y la cognicin no verbal

MARCADORES FENOTPICOS

LINGSTICOS Uso del infinitivo optativo PSICOLINGSTICOS Repeticin de oraciones Repeticin de logotomas

HETEROGENEIDAD

Subtipos de TEL

EL TEL ES ESPECFICO?
Dificultades cognitivas/psicolingsticas en

nios con TEL

Dificultades comunicativas en nios con TEL

Dificultades sociocognitivas en nios con TEL

HIPTESIS COGNITIVAS / PSICOLINGSTICAS DEL TEL 1 ALTERACIONES EN EL MDULO LINGSTICO

TEORAS MODULARES

Explicaciones basadas en un conocimiento gramatical incompleto o inmaduro.

TEORA MODULAR

Impedimentos en el mdulo lingstico: conjunto de mecanismos lingsticos innatos especializados, fundamentalmente en la gramtica

L (G)

CNV

Dificultades gramaticales

Frases ms cortas Omisiones de palabras funcionales Omisiones de marcas de plural y verbales temporales Dificultades con el uso de auxiliares Dificultades con sintaxis compleja Dificultades con sintaxis a nivel del texto/discurso

TEORAS MODULARES DEL TEL

Dificultades en la concordancia gramatical y en el mecanismo dual Clahsen

Hiptesis de la mantencin del infinitivo optativo Rice y Wexler

Hiptesis de la ceguera de rasgos sintcticos Gopnik Incapacidad para inducir las reglas sintcticas

4 Hiptesis del dficit en representaciones de relaciones de dependencia sintctica

van der Lely

Dificultades con oraciones en un orden no estndar o que incluyen relaciones de dependencia compleja

Hiptesis del dficit en representaciones de relaciones de dependencia sintctica

Dificultades para representarse relaciones sintcticas de larga distancia dentro de la oracin (anfora intraoracional)

Conocimiento deficiente para la asignacin de referentes (antecedentes) de los pronombres (him=a el, le, lo) y reflexivos (himself= a s mismo, se) dentro de la oracin (presente a los 4-5 aos en nios sin problemas de lenguaje)

Peter Pan says Captain Hook is touching him/himself Peter Pan dice que el Capitn Garfio lo est tocando Peter Pan dice que el Capitn Garfio se est tocando

2. LIMITACIONES EN LA MORFOLOGA POR DEFICIT EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

HIPTESIS DE SUPERFICIE Leonard

Procesamiento limitado de marcas morfolgicas inacentuadas, infrecuentes y breves (he speak-s)

3. LIMITACIONES CONCEPTUALES

TEL no es un dficit perceptual TEL no es un trastorno primario del lenguaje TEL es una manifestacin de un dficit conceptual de nivel superior, ms abstracto (no verbal)

Dificultades en tareas no verbales (piagetanas): conservacin, seriacin, imagenera, juego simblico, etc.?

HIPTESIS CONCEPTUAL = EVIDENCIA

Pruebas a favor y en contra en tareas de seriacin, conservacin y juego simblico

Las dificultades en la conservacin seran consecuencia de los problemas lingsticos, lo cual no permite al nio contar verbalmente Dificultades en tareas de imagenera

Nios con TEL no presentan problemas no verbales. Si los hay seran consecuencia de los requisitos verbales de la tarea. Excepcin: imagenera

4. LIMITACIONES ATENCIONALES
Gillam et al

Activacin automtica

Orientacin / seleccin

Focalizacin / mantencin

5. ALTERACIONES EN PERCEPCIN AUDITIVA

Tallal et al

DIFICULTADES PARA PROCESAR ESTMULOS AUDITIVOS PRESENTADOS EN SUCESIN RPIDA

/ba/ - /pa/

6. HIPTESIS DEL ENLENTECIMIENTO COGNITIVO

Kail Windsor

A. Enlentecimiento cognitivo general

B. Enlentecimiento en el sistema de procesamiento lingstico

7. DIFICULTADES EN EL RAZONAMIENTO ANALGICO

Masterson et al Martnez et al

8. DIFICULTADES EN LA MEMORIA DE TRABAJO

Baddeley Gillam et al Martnez et al

MEMORIA DE TRABAJO
Baddeley MEMORIA DINMICA

CORTA DURACIN
CAPACIDAD LIMITADA ALMACENAMIENTO/MANIPULACIN DE SMBOLOS DURANTE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMPONENTE ACTIVO DE LA MCP / MLP

Ejecutivo central

Memoria fonolgica Retn episdico

Memoria visual espacial

MEMORIA DE TRABAJO FONOLGICA

Sistema que mantiene bajo control activo informacin verbal

REPETICIN DE LOGOTOMAS

mostn bro fuencl palvin

mte tdu gbe mbo pmusi mluka kture bfutu

golmer jusfltre casblazn puerclgro

MT VISUALESPACIAL

Sistema que mantiene bajo control activo informacin visual y espacial

EJECUTIVO CENTRAL
Just y Carpenter

COMPONENTE DE LA MEMORIA DE TRABAJO ENCARGADO DE LAS FUNCIONES DE ALMACENAMIENTO Y COMPUTACIN DE LA INFORMACIN DURANTE TAREAS ESPECFICAS

EC = ALMACENAMIENTO + PROCESAMIENTO

TAREA DUAL: AMPLITUD AUDITIVA

ESCUCHE LAS SIGUIENTES ORACIONES. DIGA SI SON VERDADERAS O FALSAS Y LUEGO REPITA LA LTIMA PALABRA DE CADA UNA DE ELLAS EN EL ORDEN QUE LAS ESCUCH

El cielo es azl
El sol es caf Los perros comen huesos Los autos vuelan en el aire

El cielo es azl El sol es caf

Los perros comen huesos

Los autos vuelan en el aire

verdadero falso verdadero falso azl caf huesos aire

DFICITS EN LA MT

EN MECANISMOS DE PROCESAMIENTO ESPECFICOS

EN LA CAPACIDAD GENERAL DE PROCESAMIENTO

REPETICIN DE LOGOTOMAS (dificultades en las representaciones fonolgicas)

TAREAS DUALES (disminucin en la capacidad de integracin)

DIFICULTADES COMUNICATIVAS EN NIOS CON TEL

EN HABILIDADES PRAGMTICAS

EN HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES PRAGMTICAS
Menor iniciacin Menor capacidad de reparacin Dificultades en grupos grandes Turnos ms breves

Menos interrupcin Persuasin deficitaria Dificultades con la deixis

Distincin informacin nueva / conocida deficitaria Presuposiciones deficitarias ... ...

HABILIDADES SOCIALES
Relaciones entre pares Amistad

Rechazo social Soledad Abuso

SOCIOCOGNICIN EN NIOS CON TEL

SOCIOCOGNICIN

Representacin del mundo social Habilidad para comprender estados mentales (teora de la mente) y distinguir entre la realidad y la fantasa

TEORA DE LA MENTE

Comprensin de la interaccin social mediante la atribucin de intenciones, creencias, deseos, y emociones a los dems
Astington

Relacin entre teora de la mente y lenguaje

Correlacin entre teora de la mente y

pragmtica,

semntica (adquisicin de verbos de estados mentales: querer, recordar, pensar, saber,

sintaxis: adquisicin de clusulas subordinadas: Juan cree que el dulce est en el cajn

Teora de la mente en nios con TEL

Farmer, 1999

Desempeo inferior en tareas de teora de la mente en nios con TEL que asistan a escuela de lenguaje, pero no en nios control ni en nios con TEL integrados en escuelas regulares.

Relacin entre TL e interaccin social deficitaria

Bishop 1. Limitaciones en la MT y limitaciones en el procesamiento Dficits en el lenguaje, la interaccin y la cognicin social

2. Experiencias sociales inadecuadas (rechazo por los pares, etc)

Dficits en la interaccin, el lenguaje y la cognicin social 3. Dficits subyacentes en la cognicin social Dficits en la interaccin y en el lenguaje

APRENDIZAJE

Proceso colaborativo de transmisin y desarrollo de conocimientos en base a la solucin de problemas

Durante el aprendizaje el sujeto requiere:

lenguaje (conocimiento lingstico)

habilidades pragmticas (habilidades de negociacin interpersonal, normas de interaccin)

habilidades sociocognitivas (conocimiento mutuo, atribucin de estados mentales)

Procesos cognitivos y psicolingsticos subyacen a tales requerimientos Dificultades con tales requerimientos implican alteraciones en los procesos cognitivos / psicolingsticos subyacentes

Ejemplos de factores y procesos implicados en el uso del lenguaje durante el aprendizaje Interaccin con mltiples hablantes (atencin)
Desarrollo de tpicos (MLP, MT, atencin)

Procesar gran cantidad de informacin, como en el procesamiento del discurso (inferencias, integracin de variados tipos de informacin en la MT, generacin de modelos mentales)

Dificultades en estos factores llevan a un aprendizaje deficiente en nios con TEL / TL

Escolares Aprendizaje satisfactorio Aprendizaje no satisfactorio Rendimiento escolar bajo Dificultad de aprendizaje

Dificultades pragmticas / sociocognitivas

Dificultades lingsticas

Dificultades cognitivas / piscolingsticas

Facilitacin del aprendizaje

Consideracin de factores que subyacen al uso del lenguaje durante el aprendizaje APRENDIZAJE = COGNICIN SITUADA

PI