CUERPO ACADMICO: ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE

MODELOS, ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO Y DOMINIO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

El Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) Origen de los Cuerpo Acadmicos

Programa Sectorial de Educacin 2007-2012,

1 Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al al desarrollo nacional PROMEP: Impulsar la superacin permanente permanente en los procesos de formacin, dedicacin y desempeo de los cuerpos acadmicos de las instituciones, se instituciones, se eleve la calidad de calidad de la educacin superior. superior.

Elevar la calidad de la educacin.

Que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. Cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar. Contribuyan al desarrollo nacional. nacional. Objetivo particular: Fortalecer los procesos de habilitacin y mejoramiento del personal acadmico

Para lograr su cometido:

Otorga becas nacionales y para el el extranjero para la realizacin de de estudios de posgrado. Apoya la contratacin de nuevos nuevos profesores de tiempo completo que ostenten el grado acadmico de maestra o de doctorado. Reconoce con el perfil deseable a deseable a profesores. Promueve: Generacin y aplicacin del conocimiento. Ejercer la docencia. Participar en actividades de tutoras y gestin acadmica.

QU ES UN CA?
Adems, por el alto grado de especializacin que alcanzan en conjunto al ejercer la docencia, logran una educacin de buena calidad. Los cuerpos acadmicos sustentan las funciones acadmicas institucionales y contribuyen a integrar el sistema de educacin superior del pas.

Es un conjunto de profesoresinvestigadores que comparten una o ms lneas de estudio, cuyos objetivos y metas estn destinados a la generacin y/o aplicacin de nuevos conocimientos.

La mayora de sus integrantes tienen la mxima habilitacin acadmica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.

CARACTERSTICAS DE UN
La mayora de sus integrantes tienen la mxima habilitacin acadmica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.

CA CONSOLIDADO
Cuentan con amplia experiencia en docencia y en formacin de recursos humanos.

Aplicacin del conocimiento.

Experiencia.

Perfil deseable.
La mayora cuenta con el reconocimiento de perfil deseable, tienen un alto compromiso con la institucin, colaboran entre s y su produccin es evidencia de ello.

Actividad acadmica.
Demuestran una intensa actividad acadmica manifiesta en congresos, seminarios, mesas y talleres de trabajo, etc.

CARACTERSTICAS DE UN

CA EN FORMACIN
Tienen definidas las lneas de generacin o aplicacin del conocimiento e identificados algunos Cuerpos Acadmicos afines, y de alto nivel, de otras instituciones del pas o del extranjero con quienes desean establecer contactos.

Tienen identificados a sus integrantes, de los cuales al menos la mitad tiene el reconocimiento del perfil deseable.

Perfil deseable: 1. Tener nombramiento de tiempo completo con plaza de profesor, docente, investigador o profesor-investigador en el tipo educativo superior. 2. Haber obtenido el grado preferente (doctorado) o mnimo (maestra). 3. Demostrar de manera fehaciente sus actividades en: a) Docencia. b) Generacin o aplicacin innovadora del conocimiento. c) Tutoras. d) Gestin acadmica-vinculacin, individual o colegiada

Lneas de generacin o aplicacin del conocimiento: Los productos vlidos son artculos en revistas con arbitraje (de preferencia indizadas. El mismo artculo publicado en diferentes revistas se considera slo como un producto), libros, captulos en libros (uno o ms captulos de un mismo libro se consideran nicamente como un producto vlido), propiedad intelectual y memorias arbitradas de congresos (el mismo trabajo presentado en diferentes eventos se considera como un solo producto)

Origen en escuelas Normales

2009: Escuelas Normales. 2008: incorporacin del subsistema de Institutos Tecnolgicos 2007: PROMEP se dirigi al personal de 129 Instituciones de Educacin Superior

2010: Institutos Tecnolgicos Descentralizados y Universidades Interculturales.

1996: Inicio en universidades pblicas.

o.

Nombre del CA

Grado

LGAC

Miembros

ENSMICH-CA-3 - FORMACIN DOCENTE Y COMPLEJIDAD

En formacin

-Formacin docente en el marco de la complejidad

-FIGUEROA VELAZQUEZ CRISTINA OLDA ultracristin@yahoo.com.mx -HERNNDEZ GONZLEZ MARCELA marce.herg@hotmail.com -LINARES ALEMAN EDITH edylin70@hotmail.com -MALDONADO TORRES ROSARIO rossario_mt@yahoo.com.mx -MOLINERO PION ERENDIRA erendiraladepatzcuaro@hotmail.com -MUOZ LOPEZ MIGUEL ANGEL michel7michel77@hotmail.com -PINEDA LPEZ ROSALA liapineda@yahoo.com.mx -SNCHEZ CHVEZ RAL chavez550611@hotmail.com -VIEYRA ZAVALA MA. GUADALUPE maluvyz@live.com.mx -ZAMBRANO ESCUTIA LUCIA DEL CARMEN zamesluc@hotmail.com

-ARROYO RODRGUEZ SANDRA agnesmir@hotmail.com -GARCA CAMPUZANO DELIA deliagarica@yahoo.com.mx -MODELOS, ESTRATEGIAS -GMEZ BEJAR ADA AMRICA aagomezb@hotmail.com Y/O RECURSOS DIDACTICOS -GONZLEZ FLORES HILDA ADA sinsuniazul@hotmail.com -OROZCO OJEDA MARA CRUZ PARA EL DESARROLLO Y maricruz_orozcoojeda@yahoo.com.mx MARIN MANUEL mpaniagua@michoacan.gob.mx DOMINIO DE COMPETENCIAS -PANIAGUA -VZQUEZ GARCA FERNANDO fer_vazquez1965@hotmail.com -ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES PROFESIONALES elizabetzc@yahoo.com

ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE

En formacin

ENSMICH-CA-1 - FORMACIN DE EDUCADORES (FORMARE)

En formacin

-Necesidades de formativas del profesorado de educacin bsica -Estrategias didcticas para el dominio de competencias profesionales -DESAROLLO DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS

-AMBRIZ MENDOZA FILOMENO filoamb@yahoo.com.mx -CAMARGO CNTORA ERNDIRA erendi_suaha@hotmail.com -GMEZ MARTNEZ RUBEN rugoma7@yahoo.com.mxgmail -GONZLEZ ORNELAS VIRGINIA aveparaiso@gmail.com -LPEZ VALDOVINOS MARTINA marloval@hotmail.com.mx -ORTIZ RODRGUEZ FRANCISCA francisor@hotmail.com -SAAVEDRA REGALADO MANUEL SALVADOR masar.saavedra@gmail.com

ENSMICH-CA-4 - EDUCACION DE FRONTERA

En formacin

-GONZLEZ ROCHA ARMANDO argoro2000@hotmail.com -HERNANDEZ ROSILES JAVIER javier_rosiles@hotmail.com.mx -MERCED TOLENTINO J. SANTOS josesantos_mt@yahoo.com.mx -PONCE TOVAR ANTONIA antonia_ponc@hotmail.com -VIVEROS PLANCARTE GONZALO planc_56@hotmail.com

Nuestro CA, actividades de investigacin, reuniones, participaciones:

ENSMICH-CA-2 FORMACION DOCENTE

En formacin

-MODELOS, ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO Y DOMINIO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

-ARROYO RODRGUEZ SANDRA agnesmir@hotmail.com -GARCA CAMPUZANO DELIA deliagarica@yahoo.com.mx -GMEZ BEJAR ADA AMRICA aagomezb@hotmail.com -GONZLEZ FLORES HILDA ADA sinsuniazul@hotmail.com -OROZCO OJEDA MARA CRUZ maricruz_orozcoojeda@yahoo.com.mx -PANIAGUA MARIN MANUEL mpaniagua@michoacan.gob.mx -VZQUEZ GARCA FERNANDO fer_vazquez1965@hotmail.com -ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES elizabetzc@yahoo.com

Productos del Cuerpo Acadmico ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE Investigacin

El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodolgica para el desarrollo de competencias didcticas en la formacin docente inicial

2009-2011

Estrategias educativas para propiciar el aprendizaje auto-regulado. 2011-2014

2012-2014

Estrategias educativas centradas en la metacognicin y automotivacin para propiciar el aprendizaje autorregulado.

TALLERES IMPARTIDOS
NOMBRE TALLER FECHA DE REALIZACION
Octubre y noviembre/2009

INSTITUCIN O EVENTO
ENSM. Grupo de 3er, grado de Biologa. ENSM, grupos de 20. y 4. Grados de la Licenciatura en Educacin Secundaria en la especialidad de espaol. Modalidad Mixta. Morelia, Mich. ENSM. Foro Acadmico: Competencias Profesionales en Educacin. Morelia, Mich. ENSM

Herramientas del Pensamiento y la atencin. Juega, aprende y divirtete con tu memoria Autoestima: Una herramienta para el aprendizaje autorregulado Estrategias de automotivacin Aprendizaje autorregulado en la resolucin de problemas matemticos La lectura y la escritura en el desarrollo del aprendizaje autorregulado Ambientes de aprendizaje con nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin La comprensin lectora: una habilidad para el aprendizaje autorregulado

27 de marzo/2010

17, 18 y 19 de marzo/2011

17, 18, 19 de marzo/2011

Abril/2011

ENSM

Septiembre 2010 a junio/2011

ENSM

Septiembre 2010/junio/2011 30-31 de marzo/2011. CREEN, Arteaga, Mich.

ENSM Primer Encuentro Acadmico: Una educacin integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.

CONFERENCIAS Y/O PONENCIAS

Nombre del trabajo

Evento
Conferencia: Autoestima: necesidad y condicin del desarrollo personal y la formacin docente.

Primer Encuentro Acadmico: Una educacin integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.

FECHA
Abril/2011

Autoestima: una herramienta para favorecer el aprendizaje autorregulado.

XXXI Foro Nacional de Educacin Preescolar: El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida. Morelia, Mich.

13, Abril/2011

El aprendizaje autorregulado y la reflexin de la prctica en la elaboracin del documento recepcional para fines de titulacin de Licenciatura en Educacin Secundaria. El Aprendizaje Basado En Problemas Como Metodologa Didctica, Una Experiencia en La Formacin Docente Inicial.

XXXI Foro Nacional de Educacin Preescolar: El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida. Morelia, Mich.

13, Abril/2011

Encuentro de Cuerpos Acadmicos de escuelas Normales. ENSM

3,4, 5 de febrero/2011

Investigacin e Innovacin en Educacin. Foro Regional COMIE.

CREFAL. 20 mayo al 30 de junio/2011

Congreso internacional de educacin Universitaria y Prcticas educativas innovadoras. FES, UNAM, MEXICO.

21, 22, 23 de Septiembre /2011

Nombre del trabajo

El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodolgica para el desarrollo de competencias didcticas en la formacin docente inicial

EVENTO

II Congreso Estatal de Investigacin e innovacin Educativa. Morelia, Mich. II Congreso Estatal de Investigacin e innovacin Educativa. Morelia, Mich. Investigacin e Innovacin en Educacin. Foro Regional COMIE. Encuentro de Normales e instituciones Formadoras de DocentesMonterrey.

FECHA
11 de octubre/2011

11 de octubre/2012

CREFAL. 20 de mayo al 30 de junio del 2011.

4,5 de noviembre/2011

Libro: Estrategias para fomentar la autoestima en los adolescentes

II Congreso Estatal de Investigacin e innovacin Educativa. Morelia, Mich. Seminario sobre innovacin y cambio en la universidad. FESUNAM. Mxico. II Congreso Internacional de Educacin Superior. Formacin por competencias

11 de octubre/2012

29, 30 y 31 de octubre/2012

La lectura: Una herramienta para desarrollar competencias intelectuales en los alumnos de la LES en la especialidad de espaol, de la ENSM

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DISEADAS

8. De dnde viene?, A dnde va?
1.Recuerdo libre.

9. Banderitas sabias.

2.Reproducir figuras 3.Recuperacin del conocimiento implcito. 4. Identificacin.

10. Narrar historias.

11. Lectura de poemas. 12. Pares personales.

5. Recordar.

6. Escuchar.

13. Lotera.

7. Observar.

14. Oraciones inconclusas. 15. Errores no son horrores.

20. Adivina qu es. 18. Escucho para sentir o siento para escuchar. 17. Mis emociones. 16. Verbos ordenados. 22 El valor de los valores. 21 Vender una idea. 19. Hablar de los dems

24 Leer para pensar

23 En gustos se rompen gneros.

25 Leer es comprender

26 Leer para aprender

27 Lectura a travs del espejo

28 Lectura de vida

29 Mi libro de literatura

30 Cmo lo explico?

31 Estrategia para desarrollar la habilidad para argumentar

31El juicio

33. Autoestima y aprendizaje autorregulado

40. Puedo automotivarme al aceptar mis debilidades.

39. Motivar el autodescubrimiento.

45. Construccin de un kaleidoscopio 44. Domin y Calendario matemticos.

38. Dibujando al adolescente para motivarle.

41. Serpientes y escaleras.

37. Atencin y pensamiento.

43. Memorama y Crucigrama algebraicos

42. La ruleta.
36. Las apariencias engaan.

35. Avanzar hacia el pasado.

34. Qu s cuando digo que s?

CONSIDERACIONES
PARA

NUEVO

CUERPO CADMICO.

PROPSITO CLARO. NMERO DE INTEGRANTES. COMPROMETID@S.

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