Adolescencia

Postmodernidad y escuela secundaria

Ejercicio de reconstruccin

Resumen
El tema de este libro, dicen los autores, es la

situacin de la escuela secundaria y del alumno adolescente en las condiciones de postmodernidad. Si entendemos a la postmodernidad como una edad de la cultura como lo plantea Lyotard, la misma se constituye en el marco que moldea tanto a los sujetos como a las instituciones y las prcticas sociales, las redefine y resignifica permitiendo comprender lo que sucede con ellas. Finalmente consideramos la situacin de la escuela secundaria, mbito clsico de socializacin del adolescente, en las condiciones de postmodernidad.

1. El ttulo
El ttulo de la investigacin debe indicar en forma

precisa cul es el objeto de estudio. Esto permitir colocarlo adecuadamente en ndices bibliogrficos y sistemas de recuperacin de informacin. El ttulo puede complementarse con nombres o adjetivos que sealen el tipo de estudio. Siempre debe ser informativo y preciso. Debe presentar la idea general del problema.

2. El Problema
(Algunos autores incluyen este apartado en la Introduccin)

Es el punto de partida de la investigacin.

Supone la delimitacin de un campo de la realidad que se convierte en Objeto de Estudio. De su definicin clara y precisa depende la definicin adecuada de las estrategias para abordarlo. Sus componentes son:
Formulacin o enunciado del problema. Delimitacin o alcance del problema

La formulacin del problema

En este punto debe haber:
Una presentacin clara del problema, con

afirmaciones breves, incluyendo conceptos definidos donde fuere necesario. (Ackoff) La claridad debe ser tanto conceptual como gramatical. Una definicin de los hechos que justifican el abordaje La explicitacin de si se trata de un problema definido o de un conjunto de problemas interrelacionados en una categora ms general.

Delimitacin o alcance del problema

Se inicia desde que el

investigador se plantea las primeras interrogantes respecto de un tema. El primer paso consiste en sealar el problema general del que se puedan derivar otras interrogantes, para de ah clarificar la distancia y precisar el enfoque que se tiene respecto al mismo. Despus debe continuarse con demarcaciones ms especficas que sufren constantes ajustes durante cualquier investigacin:
Lmites conceptuales Lmites temporales y espaciales

Los conceptos principales

Adolescencia,

posmodernidad y escuela secundaria, intenta realizar un enfoque global y no demasiado tcnico de la crisis de la escuela secundaria y de la situacin del alumno adolescente en las condiciones de postmodernidad en las que, en principio, nos

3. Los objetivos
Se responde a la

pregunta acerca de cual es la finalidad del estudio. Formularlos exige conocer que se quiere lograr a travs de la investigacin. Ayudan a que el trabajo de investigacin se cohesione y se organice en una direccin precisa.

 Al estudiar un problema

pueden ser:
Resolver una cuestin

practica Intentar ampliar o aclarar explicaciones tericas Validar hallazgos empricos.

Tienden a expresar tanto

los propsitos de orden muy amplio (O. Generales), como los objetivos mas limitados (O. Particulares) que

Objetivo general
Presentar un enfoque

global de la crisis actual de la escuela secundaria y de la situacin del alumno adolescente en las condiciones de postmodernidad en las que nos toca vivir.

Objetivos particulares
Analizar las ideas clave

de la modernidad y de los replanteos efectuados de la postmodernidad en el campo de la esttica, la historia, la ciencia y la nocin de sujeto. Analizar la problemtica de la adolescencia en este fin de siglo (XX) Suscitar un dialogo entre profesores, alumnos, padres o directivos.

4. Justificacin
Es la fundamentacin

terico-practica de la eleccin de un problema, y la exposicin de los motivos de inters por realizar la investigacin. Implica un cuestionamiento de los criterios y supuestos en que se fundament la eleccin del problema. Implica tambin confrontar las propias ideas del investigador con las ideas de otros en relacin con el

 Aunque hay muchos

libros destinados a tematizar la escuela secundaria, el presente se distingue de cualquier otro, para otorgar en el anlisis un papel central a la nocin de postmodernidad. Ocurre que creemos que desde esta nocin, que involucra una gran cantidad de ideas, es posible entender mejor la situacin de la escuela y

5. Marco terico
Suelen describirse dos

aspectos:
1.

2.

Los antecedentes tericos en que se apoya la investigacin.- Refiere a la recopilacin y presentacin de los enfoques o resultados de teoras que han abordado el problema que preocupa investigar. Los antecedentes histricos de la misma.Que indica si el estudio forma parte de un proyecto mas general o si

Los adolescentes
Ya no estamos en la

poca de los adolescentes existencialistas sartreanos. Tampoco se trata de las generaciones masivamente politizadas de los aos setenta. Nuestra conjetura es que buena parte de los adolescentes de fin de siglo se hallan influidos por un clima de ideas de postmodernidad.

Modernidad y Postmodernidad
Reflexionar en torno al

horizonte de sentido entre la modernidad y la postmodernidad es reconocer una compleja poca de transicin, se trata as mismo de un tiempo histrico de ausencia de luz que nos permitiera al menos de alguna manera advertir hacia dnde se orienta dicha transicin o tendencia histrica

La Modernidad
Desde Descartes hacia

Marx, las ideas de la modernidad surgidas en interaccin con la lucha poltica y el desarrollo cientfico-tecnolgico modelaron el mundo en el que vivimos. Su sello se encuentra presente en las instituciones polticas y las prcticas sociales desde la salud a la educacin, en los valores, las creencias y las actitudes de millones de personas por todo el

La Posmodernidad
Si consideramos a la

postmodernidad como una edad de la cultura (Lyotard, 1979) la misma se constituye en el marco que moldea tanto a los sujetos como a las instituciones y las prcticas sociales, las redefine y resignifica permitiendo comprender lo que sucede con ellas.

Jean-Francois Lyotard 1924-1998

El Contexto de la postmodernidad
El saber cambia de estatuto al

mismo tiempo que las sociedades entran en la llamada edad postindustrial y las culturas en la edad postmoderna. Jean-Francois
Lyotard (1979)

La postmodernidad sera

entonces la cultura que correspondera a las sociedades postindustriales, Pases capitalistas avanzados, a partir de los aos de 1950 sobre la base de la

Las ideas de postmodernidad

En una primera

aproximacin negativa, la postmodernidad sera la poca del desencanto, del fin de las utopas, de la ausencia de los grandes proyectos que descansaban en la idea de progreso. Lyotard, J.F. Slo el lenguaje de la poltica con sus promesas y sus exhortaciones por un mundo mejor, seguira siendo moderno, pero aqu tambin el tema de la

Las ideas de postmodernidad

En arquitectura la piqueta

que en nombre del progreso derriba lo viejo sera tpicamente moderna. El reciclaje que recupera el pasado, sera postmoderno. Tambin lo sera el predominio ornamental y escenogrfico: Columnas de plstico que nada sostienen, arcos que nada dividen, por sobre lo racional y lo funcional, que definan el punto de

Las ideas de postmodernidad

Las tecnologas audiovisuales

tienen un papel hegemnico en la comunicacin y gracias a ellas todo es omnipresente, con todo se puede jugar Muchas imgenes acompaadas con pocas palabras constituyen la forma de comunicacin predominante. El zapping (cambiar de canal cuando llegan comerciales) , el zipping,
(acelerar las imgenes de un programa grabado) el flipping, (cambiar de canal sin relacin con los comerciales) el grazing (cambiar de ida y vuelta

La escuela secundaria
El deterioro de la escuela

secundaria en el tiempo se mide por dcadas; en el espacio abarca en mayor o menor medida casi la totalidad de los establecimiento; y en cuanto a las manifestaciones las hay de todo tipo. Agresiones y hasto en los alumnos, cansancio y

Del sujeto moderno al Individuo postmoderno

La modernidad: Emancipacin

del individuo del sometimiento al medio familiar y social. La postmodernidad acenta el individualismo al nivel del egosmo. Esto significa:
La fractura de la socializacin

disciplinaria La elaboracin de una sociedad flexible basada en la informacin y en la estimulacin de las necesidades.
Al individualismo lo acompaa la

ausencia de trascendencia no solamente en sentido religioso sino en sentido de ideales, de

6. Metodologia
Lo relevante de la investigacin cientfica radica en

seleccionar los mtodos y tcnicas adecuados, dependiendo de la naturaleza del fenmeno. Los mtodos y tcnicas son las herramientas metodolgicas de la investigacin, ya que permiten implementar las distintas etapas de esta, dirigiendo los procesos mentales y las actividades practicas hacia la consecucin de los objetivos formulados.

Funcin de la Observacin
Consiste en el modo selectivo de informacin en

torno al proceso bajo estudio en condiciones principalmente de una relacin recproca y en determinados casos directa del investigador con el objeto de observacin. Representa una contemplacin viva, que se halla al comienzo del conocimiento.

Qu preguntar?
La decisin sobre una

pregunta especfica depende sobre todo de los intereses prcticos del investigador y su implicacin en ciertos contextos sociales e histricos. Las tradiciones y los estilos de pensamiento influyen en la formulacin de preguntas dentro de los

Elaboracin de la pregunta
Formulacin de la pregunta global Formulacin de preguntas de investigacin especficas Formulacin de conceptos sensibilizadores Seleccin de grupos de investigacin con los que estudiar la pregunta

Seleccin de los diseos y mtodos apropiados

Evaluacin y reformulacin de las preguntas de investigacin especficas

Tipos de preguntas
Unidade s Significa do Prcticas Episodio s Encuentr os Roles Relacion es Grupos Organiza ciones Acuerdos Mundos Estilos de vida Qu tipo Estruct ura Frecue ncia Causas Proces os Consec uencias Estrate gias

Orientadas a definir

estados.-Cmo se ha producido? (causas, estrategias)

Las que describen

procesos.-Cmo algo se desarrolla o cambia?

Hasta qu punto son

idneas para confirmar supuestos.

Hasta qu punto

pretenden descubrir supuestos nuevos.

el diario de campo

Entrevista cualitativa
Ha sido descrita como no

directiva, no estructurada, no estandarizada y abierta. Se entiende como reiterados encuentros cara a cara, entre el investigador y los informantes, encuentros stos dirigidos hacia la comprensin de las perspectivas que tienen los informantes respecto de su vidas, experiencias o situaciones tal como las expresan con sus propias

Grupo focal / de discusin

Es una de las formas de

los estudios cualitativos en el que se rene a un grupo de personas para indagar acerca de actitudes y reacciones frente a un producto, servicio, concepto, publicidad, o idea. Las preguntas son respondidas por la interaccin del grupo en una dinmica donde los participantes se sienten

7. Fases del estudio

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Recopilacin y revisin bibliogrfica Elaboracin del protocolo Adquisicin del material Diseo de los instrumentos Capacitacin del personal Recoleccin los datos Codificacin Procesamiento de los datos Anlisis Publicacin

Los constituyentes del informe

Actividades de aprendizaje
4. El proceso de la 5. El Protocolo de la

investigacin -Caracteriza el proceso de la

investigacin a partir de sus componentes

investigacin
-Caracteriza el protocolo de la investigacin a partir de sus componentes

6. El informe de la investigacin
-Identifica los componentes del informe de la investigacin

Diseo de investigacin y muestra

Temas 5, 6 Duracin: 60 min

Preguntas e hiptesis de investigacin

PREGUNTAS Cul es el uso que los nios hacen de los medios de comunicacin masiva? Cunto tiempo dedican a ver la TV diferentes tipos de nios? Cules son los programas preferidos segn diferentes tipos de nios? Cules son las funciones y gratificaciones de la TV para el nio? Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver televisin?
v

HIPTESIS
Es probable que la diversin y la falta de tiempo de los padres para atender a sus hijos sean los principales usos que los nios hacen de la televisin. Es probable que los nios de familias cuyo ingreso es de 4 salarios mnimos, dedican ms tiempo a ver la televisin que los nios de familias cuyo ingreso es superior a 4 salarios mnimos. Es altamente probable que todos los nios, sin importar sus grupos de ingreso, prefieren ver programas de accin sobre aquellos que tienen un alto contenido educativo. La diversin es una de las funciones que la TV busca en la atencin de los nios, por lo que resulta altamente probable que se sienten gratificados por ello. El control que ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver televisin, es probable que slo se de cuando le restringen su uso como consecuencia de un castigo

Definicin de Estadstica
Alberto Garza Ramos. Introduccin a las Tcnicas de la Estadstica Social en Tecla A.(1995) Teora, Mtodos y Tcnicas en la Investigacin Social. Mxico. Ediciones Taller Abierto. Pgina 153

En su expresin ms simple es el conocimiento de las

relaciones, caractersticas o propiedades de los fenmenos que se repiten o se presentan con cierta regularidad llegando a constituir una clase especial de fenmenos. El proceder estadstico es parte integral de la conducta humana y se da en diferentes niveles. Esta forma de proceder es muy semejante a la actitud del cientfico que para conocer las caractersticas de determinada poblacin selecciona una muestra y trabaja con ella sometindola a los procedimientos estadsticos. Como ciencia, la estadstica tiene por objeto el agrupamiento metdico, la clasificacin, anlisis e interpretacin de series de datos numricos. Las bases de su interpretacin se encuentran en la teora matemtica

Conceptos relacionados
La poblacin.- La totalidad de personas u objetos que

poseen una caracterstica o atributo que se desea investigar La muestra.- Una parte representativa de la poblacin Variable.- cada uno de los valores obtenidos de la poblacin o muestra. Serie estadstica.- Agrupamiento de datos en base a categoras de los valores o atributos de estudio. Clases.- Grupos pequeos de datos o categoras en que se divide la muestra.

Medidas de tendencia central

Medidas de tendencia central: Cuando los valores de

las variables, en general tienden a agruparse alrededor de un determinado valor, el nmero que mejor los representa es el promedio de todos ellos.
Media Aritmtica.- La suma de todos los valores obtenidos,

dividida entre el nmero total de ellos.

Mediana.- Cuando la distribucin es muy asimtrica. Indica el

lugar donde tienden a acumularse valores.

Modo.- El valor de la variable que da con mayor frecuencia.

Conceptos relacionados
Representacin geomtrica: Histograma,

poligono de frecuencias,curva normal Medidas de dispersin: Rango, desviacin media, desviacin estndar, varianza, coeficiente de variacin, correlacin,

ESTADSTICA

Tiene por objeto...

EL LA AGRUPAMIENTO CLASIFICACIN METDICO

De ...

EL ANLISIS

LA INTERPRETACIN

SERIES DE DATOS NUMRICOS

Con base al Empleo de 3 ndices

MEDIDAS DE RELACIN

Media Median a

MEDIDAS r .Xi2 DE TENDENCIA MEDIDAS CENTRAL DE DISPERSINDes. Std

Varianza C. Var.

Unidades de observacin

Seleccin de una muestra

Tipo de muestra

Sujetos

Poblacin

Obtener muestra

Seleccin

Tamao

Quines sern medidos?

Los sujetos u objetos de

estudio. Para seleccionar una muestra lo primero es definir la unidad de anlisis (personas, organizaciones, peridicos, etc.). El Quines sern medidos depende de precisar claramente el problema a investigar, y los objetivos de la investigacin.

Pregunta Discriminan a las mujeres en los anuncios de la TV?

Unidad de anlisis errnea Mujeres que aparecen en los anuncios de TV.

Unidad de anlisis correcta Mujeres y hombres que aparecen en los anuncios de TV para comprar categoras diferentes entre los 2 grupos Muestra de obreros que trabajan en el DF cada uno de los cuales contestara preguntas Grupo de padres e hijos.

Estn los obreros del DF satisfechos con su trabajo?

Computar el numero de conflictos sindicales de los ltimos 5 aos Grupo de adolescentes

Hay problemas de comunicacin entre padres e hijos?

Como se selecciona la muestra

Tipos de muestra:
Las muestras no

probabilsticas./-La eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin. Las muestras probabilsticas.- Todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser escogidos.
La eleccin entre estos

Muestr a

tipos de muestra, se determina con base en los