CURSO MONOGRFICO: LA ALFABETIZACIN DE PERSONAS ADULTAS EN UNA L2

La importancia de la alfabetizacin para el aprendizaje de la L2 y para la integracin social.

Enseanza bsicamente oral de la L2 a personas adultas no alfabetizadas: Desarrollo en la enseanza de las habilidades orales. Incidencia del contexto socioeconmico. Importancia de la alfabetizacin desde la enseanza de la L2: Parte importante del dominio de una lengua. Posibilidad de acceso a niveles superiores de aprendizaje de L2. Insercin laboral y social. Necesidad de mayor reflexin desde: Instituciones y organismos orientados a la enseanza de LE. Asociaciones y ONGs orientadas a la acogida y atencin de personas inmigrantes. Escuelas de adultos.

Qu significa alfabetizar? Leer = oralizar la grafa

Perspectiva academicista Leer y escribir = codificar y decodificar Analfabetismo absoluto. Conocimiento fonolgico. Automatizacin del reconocimiento de palabras.

Exitse un edstuio de una universaidd inglsea que afirma que el odern de las ltraes no inlfuye en la lcetura, seimpre y canudo se respteen la pirmera y la tlima letars de cdaa parlaba.

Leer = comprender
Aportaciones de la teora psicolingstica

Isabel esticuraba un po y lo artamuna a Carmen. Alberto no pintaculaba pos ni tenas, porque Isabel y Carmen custonan nipas.
[Ejemplo de Isabel Sol (1987), adaptado al castellano por VVAA, Escribir y leer, vol. II, p.109]

Procesos cognitivos: conocimientos previos, hiptesis, inferencias Financiado con las piedras preciosas empeadas, nuestro hroe desafi bravamente toda risa desdeosa que intentaba impedir su plan. los ojos engaan, haba dicho, un huevo, no una mesa, tipifica este Planeta inexplorado.

[adaptado de DOOLING y LACHMAN, cit. por Daniel Cassany 2006:29]

Textos reales. Alfabetizacin funcional.

El aprendiz como agente activo del aprendizaje: diversas etapas en la escritura

Silbica Alfabtico silbica

MRK (Marroc)
Alfabtica NOVEMBRA (novembre ) ISCALES (escales)

FURCLLA (forquilla) CIZA (quinze) SETMBRE (setembre)

Lectura y escritura = actos sociales

Aportaciones de la teora sociocultural

Leer = prctica cultural. Concepto de literacidad. Aprendizaje a travs de la actividad social.

Slo aprendemos a interpretar textos de un cierto tipo y en una cierta manera cuando hemos podido participar en los contextos sociales en los que se leen estos textos y se interpretan del modo pertinente. Nos socializamos o culturizamos en cada determinada prctica social.
[JAMES P. GEE, 1990, Social Linguistic and Literacies Ideology in discourses]

La alfabetizacin de adultos desde los discursos oficiales:

En la alfabetizacin, tenemos tres modelos: para unos la alfabetizacin consiste en ensear a los adultos habilidades bsicas como lectura y escritura, para otros consiste en socializar a los analfabetos en la corriente sociocultural predominante, y para un tercer grupo significara la posibilidad de cambios sociales (LONG, 1987). La formacin bsica comprende los conocimientos iniciales que son la base y el fundamento que hace posible y acompaa al resto de formaciones de personas adultas. Nos referimos especialmente a la comprensin lectora, la expresin escrita, el clculo numrico bsico, los fundamentos culturales de la sociedad, el desarrollo acadmico y extraacadmico de los procesos cognitivos y los hbitos de convivencia y participacin (VVAA, ICE-UB, 2008).

La prctica habitual en las aulas:

Reduccin de la alfabetizacin al instrumento (cdigo escrito). Mtodos sintticos o analticos. Aplicacin rgida y jerrquica.

Sintticos: Letras (alfabticos) Sonidos (fonticos) Slabas (silbicos) Analticos: Global Natural Palabra generadora

Alfabetizar en L2

Cdigo escrito (alfabetizacin). Habilidades de lectoescriptura (transferencia entre lenguas). Conocimiento de las prcticas culturales y sociales de la L2.

Enfoque comunicativo y constructivista: Actividades comunicativas de lectura y de escritura. Importancia de la interaccin y la cooperacin.

Contexto: personas adultas extranjeras no alfabetizadas.

Necesidades concretas de alfabetizacin. Aplicacin a corto plazo de los conocimientos adquiridos. Alfabetizacin a partir de centros de inters. Continuidad del aprendizaje de la L2.

Porque cada da cuando voy a trabajar me lo llevar el libros. Cuando termina trabajar a la unas antes que empezar a la dos, coge los libros y mirarla un poco.Cada da, sbado y domingo. Cuando donde vaya yo me lo llevo los libros porque para que no me olvida lo que lo he aprendido. No he pensado nadie de nada del mundo para solamente la carnet de conducir.

Alfabetizacin orientada a la insercin laboral Alfabetitzacin orientada a la autoescuela

Diversos grados de alfabetizacin

Nivel inicial de conocimiento de la lectoescriptura:

Desconocimiento de cualquier alfabeto y de la escritura del propio nombre (26% de participantes en proyecto ATLAS).
Conocimiento de las letras del alfabeto latino, aunque no siempre de los sonidos correspondientes, y escritura del propio nombre (38%). Conocimiento del alfabeto latino y posibilidad de codificacin y descodificacin (personas alfabetizadas), an con dificultades por desconocimiento de la L2 (35%).

Ficha de inscripcin del plan de alfabetizacin ATLAS (Salt, 2010)

Nombre: Apellido: Sexo: M H Nacionalidad: Nm. pasaporte / NIE: Fecha de nacimiento: Direccin: Telfono: Tiempo de estancia en el pas: Estudios previos en el pas de origen: Estudios previos en el pas de acogida:

Conocimiento oral de las lenguas de acogida (comprensin y expresin): Conocimiento de la lectura: Desconoce el alfabeto latino. Conoce el alfabeto, pero le cuesta descifrar. Descifra con dificultades y no comprende lo que lee. Conocimiento de la escritura: No sabe escribir el propio nombre. Slo sabe escribir su nombre. Sabe escribir otras palabras con algunos errores.

Niveles de los cursos de L2 en la educacin de adultos

INICIAL A1 Curso de L2 para personas no alfabetizadas. Prcticamente oral. INICIAL A2 Curso de L2 para personas que conocen el alfabeto latino, aunque poco escolarizadas. Oralidad y lectoescritura. BSICO 1 Curso de L2 para personas escolarizadas. Conocimiento y uso de conceptos gramat. ACOGIDA LINGSTICA Curso de L2 oral. BSICO 1 Alfabetizacin.

BSICO 2 Curso de L2 para personas alfabetizadas.

UMBRAL Continuidad del B2.

Cursos de alfabetizacin de niveles distintos

Curso de iniciacin a la L2 (A1) Personas no alfabetizadas en ninguna lengua. Desarrollo de habilidades orales e inicio del conocimiento del alfabeto latino a travs de la lectura y la escritura de los datos personales.
Curso de L2 nivel inicial (A2) Personas alfabetizadas en alguna lengua. Conocimiento inicial del alfabeto latino. Desarrollo de las habilidades orales y las habilidades de lectoescritura.

Enfoque constructivista para la alfabetizacin en L2. Gua ATLAS, una experiencia concreta.
Objetivos generales

Fomentar la autonoma de las personas adultas para gestionar las situaciones de lectura y escritura de sus vidas cotidianas.
Ampliar o afianzar el conocimiento fonolgico a travs de la lectura y la escritura de palabras y textos significativos. Reconocer e interpretar documentos habituales en los mbitos ms inmediatos (domstico, sanitario, laboral...). Ampliar conocimientos sobre otros tipos de textos de uso social (informativos, narrativos, prescriptivos). Aplicar estrategias de comprensin lectora.

Cdigos

Secuencia didctica de una sesin: 1. CONVERSACIN INICIAL

Observacin de imagen e introduccin del vocabulario.

 Observacin de texto de uso social e introduccin de la tarea.

2. OBSERVACIN Y RECONOCIMIENTO DE PALABRAS CLAVE

Observacin de palabras clave (escritura en la pizarra, observacin de letras concretas y sus sonidos, peculiaridades grficas, etc.).

Lectura global de las palabras clave (buscarlas en un conjunto de tarjetas, relacionar fotografas o dibujos con las palabras correspondientes, etc.).

3. PRCTICA DE ESCRITURA Y DE LECTURA DE PALABRAS CLAVE

Composicin de las palabras clave con material manipulable (deletrear, relacionar maysculas y minsculas, separar en slabas, ordenar grafas, etc.). Escritura manuscrita de las palabras clave (ensayo y correccin conjunta en la pizarra, prctica individual en cuaderno propio). Lectura de las palabras clave (ubicacin de una palabra determinada en la pizarra, desciframiento).

4. APLICACIN PRCTICA EN TEXTOS DE USO SOCIAL

Observacin y uso de documentos de la vida cotidiana (rellenar un formulario, interpretar y escribir notas breves, leer avisos, carteles, folletos informativos, etc.).

Interpretar y escribir breves notas

Leer avisos, carteles, folletos informativos

Algunos aspectos metodolgicos concretos: importancia de los conocimientos previos

Preguntas para la aplicacin de estrategias de comprensin lectora en diversos tipos de texto.

NOTICIAS Leamos una noticia: Qu dice el titular de esta noticia? Qu veis en la foto? Qu explica el pie de foto? Qu creis que explicar la noticia? De qu peridico y de qu da es? Hay otros titulares en esta noticia? Qu dicen? Leamos la noticia y expliquemos ms o menos lo que se dice.

Pensemos un titular para esta noticia: De qu crees que habla esta noticia? Por qu? Qu imagen aparece? Qu explica el pie de foto? Qu titular podras? Por qu? Relacionemos cada titular con su noticia: Leamos cada titular y pensemos qu explicar la noticia. Qu palabras creemos que aparecern en cada noticia? Ahora busquemos la noticia de cada titular. Has ledo todo el texto o has buscado alguna palabra importante? Si has ledo todo el texto, qu explica ms o menos cada noticia? Qu fotos pondras para cada noticia? Qu explicaras en cada pie de foto?

INSTRUCCIONES

Conocimientos previos Qu ves en la foto? Sabes qu es? Hay otras imgenes? qu representan? Qu explicar el texto? Ves diferentes partes e informaciones en el texto? (ingredientes, forma de preparacin, nivel de dificultad, tiempo).
Comprensin del texto Localizacin de datos Qu ingredientes necesitamos? Qu cantidad de? Etc. Inferencias Por qu se prepara antes que?

Trabajo cooperativo

Gestin de la diversidad de niveles. Organizacin en pequeos grupos o parejas (enfoque constructivista). Organizacin ms compleja de las sesiones.

Estrategias de organizacin: Ms de un profesor en el aula a travs de la realizacin de un taller de 2 o ms grupos clase. Simultanear actividades que ya desarrollan con autonoma con otras que requieren la intervencin del profesor. Distribuir la atencin del profesor (en una sesin ms atencin a unos grupos y en la siguiente a otros).

Alfabetizacin digital

Afianzamiento del conocimiento fonolgico. Motivacin y aumento de la autoestima.

Materiales: Actividades de pginas web concretas con recursos didcticos de aprendizaje de la L2.

Programas de alfabetizacin concretos (URUK, MEC). Diseo de actividades concretas de lectura y de escritura que se desprendan de la programacin.

LA ALFABETIZACIN DE PERSONAS ADULTAS EN UNA L2