ROSALBA MONCADA ORTZ JESSICA QUINTERO GIL JUAN SEBASTIN MARN RODRGUEZ MARCELA BETANCUR ARROYAVE ANA MARA

MONSALVE GARCA DIANA MUOZ ORTZ GLORIA MARA SOTO MARN LILIANA MARA RAMREZ JARAMILLO

TEMA CUERPO RECONOCIDO: FORMACIN PARA LA INTERACCIN SIN VIOLENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA. REVISTA LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES, NIEZ Y JUVENTUD, VOL. 7, NM. 2, 2009, PP. 989-1007 UNIVERSIDAD DE MANIZALES MANIZALES, COLOMBIA

ESTE ARTCULO SE BASA EN LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN INTERACCIN SIN VIOLENCIA QUE TUVO LUGAR ENTRE LOS MESES DE JULIO DE 2003 Y JUNIO DE 2006, EN EL COLEGIO DISTRITAL CAMPESTRE MONTEVERDE (INSTITUCIN ESCOLAR DE BOGOT), CON EL AVAL INSTITUCIONAL. ESTA INVESTIGACIN NO TUVO APOYO DE ENTIDADES EXTERNAS AL COLEGIO.

RUTH MILENA PEZ MARTNEZ LICENCIADA EN EDUCACIN BSICA PRIMARIA Y MAGSTER EN EDUCACIN DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. FUE MAESTRA Y TUTORA DE INVESTIGACIN EN LA MAESTRA YA MENCIONADA. ACTUALMENTE CURSA TERCER AO DE DOCTORADO EN EDUCACIN CON LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL DE COLOMBIA. CORREO ELECTRNICO: MILENAPAEZ@YAHOO.ES

ACTIVIDAD: RE-DESCUBRIENDO MIS SENSACIONES. OBJETIVO: RECONOCER SENSACIONES Y EMOCIONES EN EL CUERPO.

CINCO IDEAS PRINCIPALES

La interaccin violenta alude a la ausencia del reconocimiento del cuerpo y la palabra. La implementacin de nuevas estrategias dentro de la formacin posibilitan la experiencia de si y del otro a travs del reconocimiento del arte, la cultura y el deporte. La interaccin se da en el reconocimiento del nio, del respeto por su propio cuerpo; tambin reconociendo las variables que necesita del otro, de la comprensin de roles y de las normas.

CINCO IDEAS PRINCIPALES

No hay interacciones violentas, lo que se da es la sumisin de un mundo que se ha constituido. La importancia del proceso formativo de los nios y nias que tienen los maestros en formacin se debe basar en la presencia corporal en relacin con los otros.

LA RELACIN CON LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL

La escuela no se debe ocupar slo de los procesos lgicos y racionales, sino que se debe privilegiar la sensibilizacin de las personas y su relacin con los pares.

LA RELACIN CON LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL

En la institucin educativa, se potencializan espacios de interaccin y reconocimiento donde los sujetos viven y transforman lo que son y lo que pueden ser. Por tanto, la funcin de la intervencin psicosocial en el contexto educativo ser permitir en los nios y nias espacios de dialogo, de encuentro para la interaccin e intercambio de expresiones, sonde ellos puedan descubrirse, conquistarse y cuidarse, dinamizando expresiones artsticas, culturales, deportivas y ldicas.

LA RELACIN CON LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL

La IE debe propiciar la construccin de escenarios donde se reconozca el papel del sujeto histrico, social, econmico, cultural y poltico, y la importancia de la relacin con el otro que posibilita la transformacin de realidades. La Intervencin en el escenario educativo debe no slo comprender lo democrtico, tambin a comprensin del otro, el reconocimiento institucional que abarque la diversidad en toda su dimensin.

LA RELACIN CON LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL

El papel del docente es esencial para la formacin de nios y nias para promover la igualdad, la inclusin, la equidad de espacios significativos que trasciendan de lo cotidiano a generar transformaciones personales, familiares y sociales.

GRACIAS