ELABORACIN DE LOS APRENDIZAJES BASADOS EN PROBLEMAS ABP

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS ABP

En esta metodologa el problema sirve como estmulo del aprendizaje en todo el proceso

Fase planificacin

Tipos de Problemas

Aqu se trata el diseo del problema y si est bien planteado no habr dificultades para activar conocimientos previos Elaboracin de Problemas ABP Parra 1990 Simn 1978 Restrepo 2005 Es una situacin que se propone con la finalidad de aclararla y resolverla mediante una metodologa 1 Actitud 1 estrategia 1 Filosofa El estudiante modifica preconcepciones La finalidad de la ciencia es tratar los problemas que el estudiante se plantea

Se basan en contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales Se basan en un procedimiento activo de aprendizaje

Educativos

QU ES UN PROBLEMA

El estudiante se familiariza con el entorno y modo de trabajo

Cientficos

Esto nos lleva a una solucin del problema

Su objetivo es familiarizarse con los problemas reales vivibles

El estudiante va ms all del contexto escolar trascendiendo en el tiempo y espacio

Ideolgicos

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1 Criterio Por el propsito Curricular Duff Cuningham 1996 caos De gua u Orientacin Focaliza la atencin del estudiante en los conceptos centrales d los cursos Criterios de Clasificacin de los ABP 2 Criterio realizado por Bridges 1996

Mucho desorden Subproblemas

Pantanoso

Pro y contras eleccin de cualquier alternativa

De alternativas

Dilemtico

De evaluacin

Los estudiante aplican conocimientos adquiridos

mbito escolar Y memoriales de texto Docente propone problemas El estudiante descubre Induccin Definicin o procesos

Relacin Docente Estudiante

Rutinario

Para la Ilustracin

Principios Conceptos Procedimientos

Asignacin de programas de activacin e interaccin

Ampliacin

Para Fomentara razonamiento y comprensin de Contenidos

Se usa para entrenar y estimular habilidades Cognitivas

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Requiere conocimiento y comprensin de los contenidos del final de un captulo.

NIVEL 1

NIVEL 2

Exige toma de decisiones y aplicaciones teoricas de acuerdo a la temtica

Histrico Relato

NIVEL 3

Se relaciona con el mundo real

Investiga Descubre Entiende Llega a juicios de valor Toma Basado en la informacin decisiones aprendida

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CARACTERISTICAS DE LOS ABP

Objetivo Un ABP fomenta el razonamiento y la comprensin de la asignatura Diseo

Elabora el problema

COBERTURA DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOS

El problema es el vehicula o va que conduce al conocimiento y adquisicin de habilidades HSTORICO MULTIDISCIPLINAR

HOLISTICO INTERDISCIPLINARIOS

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ESTRUCTURACIN DE LOS ABP
Significa tener un planteamiento abierto para que el estudiante investigue el problema y descubra la complejidad. ABP MAL ESTRUCTURADOS Fomenta la construccin activa del conocimietno Posee soluciones mltiples. Presentan menos parmetros Hay insertidumbre acerca de conceptos. Posee uno o varios aspectos del problema. Tiene informacin necesaria para solucionar problemas

ABP BIEN ESTRUCTURADO

Tiene soluciones convergentes Requiere un numero lmitado de reglas y principios Actuan sobre parmetros definidos Las soluciones tiene todos los elementos y procesos necesarios. Las soluciones son procesos lgicos y algoritmicos.

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Son situaciones actuales de la vida real Esto motiva al estudiante

ACTUALIDAD DE LOS PROBLEMAS

AUTENTICOS RELEVANTES PARA EL MUNDO

No deben ser tericos No estar alejados a experiencias de los estudiantes

APROPIADOS AL NIVEL COGNITIVO Y MOTIVACIONAL

Se deben ajustar al nivel de conocimiento y desarrolllo intelectual,emocional,social a los intereses de los estudiantes

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QUIEN DEBE ELABORARLO

IDEAL.profesorApoya el trabajo en equipo

DE DONDE OBTIENE
De la experiencia personal y profesional del autor

FUENTE DE LOS PROBLEMAS D ELA VIDA REAL

De revistas De periodicos De medios.Audiovisuales y Documentales

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EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LOS ABP

COMPROBACIN DE SU CALIDAD

Experimentando ,comprobando que funciona bien en el conjunto de la actividad ABP

EVALUACIN DEL PROCESO ABP

Los estudiantes lo hacen el proceso al final de la actividad

COMPROBACIN APRIORI

Se hace luego de elaborado el problema y antes de iniciar la actividad ABP con los estudiantes. Se puede comprobar si reune las carcteristicas de un buen problema. A.- Experiencia de vida B.-Llamar la atencin C.-Problema mal estructurado D.-Problema motiva y es atractivo para el estudiante

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CONCLUSIONES Hemos visto en este captulo las principales caractersticas de los problemas ABP, factores y elementos que deben tener relacin con algn aspecto del curso su escenario debe ser la vida real o profesional actual. Debe ser complejo, planteado de modo poco estructurado, no debe proporcionar toda la informacin, el problema debe tener varias soluciones viables ,debe dinamizar las capacidades de aprender al estudiante, en sus competencias finalmente se recomienda elaborarlas en equipo, es decir el problema ABP debe basarse y generar aprendizajes cooperativos y colaborativos.