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Ministerio de Educacin
Concepto de educacin
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad. (Ley
General de Educacin -Artculo 2)
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. (Ley General de
Educacin -Artculo 9)
Marco Normativo que contribuye a esta finalidad de la educacin Existen leyes y normas que dan cuenta de la importancia de la orientacin y acompaamiento a los estudiantes como parte de su proceso de formacin.
Al Estudiante le corresponde:
Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientacin... (Ley General Educacin N 28044 ; Art. 53).
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A la Educacin le corresponde:
Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus estudiantes.(Reglamento de Educacin Bsica Regular (D.S. N 013-2004-ED). Art. 25). La generacin de un entorno educativo armonioso, confiable , eficiente, creativo y tico (Reglamento de Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
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La tutora, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientacin, a lo largo de su vida escolar. (DCN-EBR-2008).
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La puesta en prctica de un Sistema de Orientacin Educativa en la escuela, parte de la aceptacin del principio que todos los y las estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada orientacin.
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TODO PROFESOR ES TAMBIN ORIENTADOR Por ello, todo profesional de la enseanza debe tener una formacin bsica que le permita ejercer con acierto esta responsabilidad de su funcin docente.
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Qu es la Tutora y
Orientacin educativa?
ORIENTACIN EDUCATIVA
Proceso de ayuda sistemtica y gua permanente, que contribuye a la formacin integral de los estudiantes y que se desarrolla durante la permanencia del estudiante en el sistema educativo.
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TUTORA
La tutora es la modalidad de orientacin educativa, inherente al currculo, que se encarga del acompaamiento socioafectivo, cognitivo y pedaggico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.
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OBJETIVO DE LA TUTORA
Contribuir a la formacin integral del estudiante, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para ellas y ellos, previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.
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FUNDAMENTOS DE LA TUTORA
FUNDAMENTOS DE LA TUTORA
CURRCULO
DESARROLLO HUMANO
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Arte
Personal Social
Ciencia y ambiente
Personal Social Historia, Geografa y Economa Educacin Fsica Formacin Ciudadana y Cvica Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo
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Otros
Condiciones Socioculturales
Premios y castigos Problema de edad Estilos propios de aprendizaje Habilidad de aprendizaje Estilo de Direccin Estrategias de aprendizaje Imagen e influencia del docente
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DESARROLLO HUMANO
Se articula con la perspectiva del Paradigma de Desarrollo Humano (PDH): proceso de expansin de capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de oportunidades, en el cual todas las personas puedan progresar en libertad.
Desarrollo evolutivo Paradigma del desarrollo humano
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Ambiente emocional en que se desarrolla el proceso de aprendizaje de los estudiantes y se vinculan a los conceptos de clima institucional, clima social, clima del aula, ambiente escolar.
Zepeda Aguirre (2007)
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Este resultado es indicativo de la importancia de las relaciones humanas al interior de las aulas y las IIEE, para crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
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AV
Autovaloracin Autoconcepto Autoestima
VF
Visin de Futuro
PV
Plan de Vida 26
Los estudios han evidenciado que el rendimiento acadmico est fuertemente relacionado con la autoestima general y acadmica.
Psic. Jess Sarria G.
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El ambiente socioafectivo sera el que permite compartir y ocasionalmente modificar las creencias, expectativas y el autoconcepto del estudiante, que genera la motivacin y las posibilidades de aprender.
(Cornejo R. Redondo J. 2007)
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Contribuye al desarrollo socioafectivo del Estudiante cuando: Retroalimenta constantemente el aprendizaje de los alumnos, proponiendo medidas de apoyo, reajuste y reorientacin a los procesos de aprendizaje. Fortalece el afn y la capacidad de logro, as como el sentido de propsito de los alumnos.
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Idea importante
Considerar los efectos de la evaluacin en la persona que aprende y, en ste sentido, no olvidar que la evaluacin tiene repercusiones psicolgicas en la motivacin, en la modelacin del autoconcepto personal, en las actitudes del alumno, en la generacin de ansiedad y en la acentuacin de conflictos o rasgos patolgicos. Todo eso indica el impacto que esta prctica tiene en las personas.
Gimeno S, Jose y Perez G, Angel: La evaluacin en la enseanza en Comprender y transformar la enseanza. Ed. Morata. Madrid 1994. pag. 377
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Adolescencia:
Necesidad de afirmacin personal Sentimiento de omnipotencia (conducta temeraria)
Desarrollar su seguridad personal. Aprender a valorarse (autoconcepto y autoestima) Relacionarse positivamente con sus pares. Ser aceptado y valorado.
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emociones.
Aprender a procesar y sobreponerse a sus preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
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Aprender a ponerse en el lugar del otro. Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los dems. Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que lo involucren.
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LIDERAZGO
EMPATA
COMPETENCIA PROFESIONAL
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Distinguir entre la persona del estudiante y la accin que realiza, evitando la formacin de una autoimagen negativa. Mantener la presencia cercana a los estudiantes pero respetando su autonoma. Establecer limites claros y firmes con afecto, respeto, confianza y dialogo.
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CONVIVENCIA NEGATIVA No se respetan los derechos. Relaciones verticales o permisivas Las normas y sanciones son poco claras y consistentes. Los conflictos se resuelven con agresin o violencia.
CONVIVENCIA POSITIVA Se respetan los derechos de todos Participacin democrtica. Normas consensuadas, claras. Existen mecanismos para resolver los conflictos de manera pacifica.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
Tipo de relaciones + interpersonales
Normas
Valores
Participacin
RI
RI
RI
RI
RI
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MODALIDADES DE LA TUTORA
INDIVIDUAL: Espacio de dilogo, en el cual el tutor puede conocer y orientar al estudiante en aspectos de ndole ms personal.
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reas de la Tutora
PERSONAL SOCIAL VOCACIONAL
SALUD CORPORAL Y MENTAL
ACADMICA
reas de la Tutora
CULTURA Y ACTUALIDAD
AYUDA SOCIAL
A travs de las acciones de Tutora y Orientacin Educativa, se cumple una finalidad preventiva, fortaleciendo en los estudiantes factores protectores y minimizando factores de riesgo.
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1. Formalizacin de la TOE
Conformacin de Comit de TOE con RD. Resolucin Directoral de reconocimiento al Comit de Tutora
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Los tutores desarrollan la hora de tutora semanal en todas las secciones (Primaria y Secundaria).
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Tener un profundo conocimiento de los estudiantes, de los grupos de estudiantes, de las instituciones educativas y en general, de la realidad educativa y del entorno social.
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Seguimiento
Cumplimiento
Obligaciones
Profesores
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Muchas Gracias!
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http://ditoe.minedu.gob.pe/
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