El lenguaje y la comunicacin

El trabajo en el aula

Para comenzar
Le pido que piense en los nios y nias

de su grupo.
Hay alguno con el que se le haga difcil

comunicarse?
Qu le provoca? Qu hace usted

para facilitar su comunicacin con el o con ella?

A los tres aos

S A Veces No

Identifica objetos.
Sigue rdenes sencillas: una

accin. Dice cmo se emplean objetos comunes. Cuenta 2 sucesos en el orden en que ocurrieron

A los 4 aos
S A Veces No

Identifica imgenes. Sigue rdenes sencillas: dos acciones. Dice alguna cualidad de los objetos. Nombra objetos familiares reales y en imgenes. Puede encontrar un par de objetos o ilustraciones cuando se le pide. Dice la ltima palabra en analogas opuestas. En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece

A los 5 aos.
S

A Veces

No

Sigue rdenes sencillas: ms de dos acciones Comprende la idea central de un cuento sencillo. Describe acciones de la vida diaria. Responde a la pregunta por qu? con una explicacin. Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencias Define palabras. Responde acertadamente al pedirle: dime lo opuesto de ______ Responde a la pregunta: Qu pasa si___? (Dejas caer un huevo). Emplea ayer y maana correctamente.

La comunicacin
Es el acto mediante el cual se

transmiten mensajes de una persona a otra, con diferentes finalidades: llamar la atencin de alguien, el dar informacin, el expresar los propios sentimientos, el solicitar informacin, pero siempre se debe utilizar un medio de comunicacin compartido.

 Sistema que asocia smbolos con significado y

Lenguaje

proporciona reglas para combinarlos y remezclarlos para la comunicacin Utilizamos el lenguaje para : o Dirigir la actividad propia y la de otros. o Relatar experiencias presentes y pasadas. o Razonar. o Predecir y anticipar posibilidades. o Proyectar las experiencias de otros o Autoafirmarnos: mantener derechos y pertenencias

Evolucin del lenguaje infantil. Edad

1 al 2 mes (gorjeos). 3 al 4 mes 5 al 6 mes 7 al 8 mes 9 al 10 mes 11 - 12mes 12 - 18 mes A los 2 aos A los 3 aos A los 4 aos A los 5 aos Emisin de sonidos guturales Sonrisa social. Llanto con intencin comunicativa Emisin de sonidos (vocales y consonantes). Murmullos. Edad del balbuceo. Edad del laleo. Escucha y juega con sus propios sonidos y trata de imitar los sonidos emitidos por los otros. Enriquecimiento del Lenguaje infantil. Aparicin de las primeras slabas. Primeras palabras en forma de slabas dobles (pap, mam, tata). Conoce algunas palabras. Comprende el significado de algunas frases habituales de su entorno. Lenguaje en jerga. Acompaa su habla con gestos y ademanes. Comprende y responde a instrucciones sencillas. Su vocabulario consta de 5 a 20 palabras. Usa sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres. Primeras combinaciones sustantivo-adjetivo. Uso frecuente del no. Lenguaje comprensible para extraos. Usa oraciones. Empieza a diferenciar tiempos y modos verbales. Edad preguntona. Usa artculos y pronombres. Inicia el uso de singular y plural. Periodo floreciente del lenguaje. Mejora su construccin gramatical, conjugacin verbal y articulacin fonemtica. Usa nexos. Juega con las palabras. Etapa del monlogo individual y colectivo. Importante evolucin neuromotrz. Comprenden trminos que entraan comparacin. Comprende contrarios. Es capaz de establecer semejanzas y diferencias, nociones espaciales, etc. Desaparece la articulacin infantil. Construccin gramatical correcta. Uso social del Lenguaje. adelante Progresiva consolidacin de la nocin corporal, espacial y temporal. Construccin de estructuras sintcticas ms complejas de forma progresiva. Mejora el uso de las preposiciones, conjunciones y adverbios. Evoluciona la conjugacin verbal. Articula todos los fonemas.

Evolucin del lenguaje

6 aos

Edades de adquisicin de los fonemas.

P B T CH K N

A los 3 aos

D F G L Z J R S LL PL BL
A los 4 aos

RR PL CL GL PR BR FR CR GR DR TR
A los 5 aos

Aspectos del lenguaje que se pretende desarrollar

Estimulacin

de aprendizajes a travs de las vas sensoriales. Uso del lenguaje Contenido del lenguaje. El componente semntico del lenguaje desde una doble perspectiva lingstica: comprensiva y expresiva. Forma del lenguaje. Para facilitar el desarrollo de esta competencia, considerada como una adquisicin que se realiza de forma progresiva, se hace especial hincapi en los aspectos relacionados con la atencin, control y dominio del soplo, la respiracin, la movilidad y coordinacin de los distintos rganos que intervienen en el habla. Tambin se trabaja la sintaxis. Segmentacin. Asesoramiento familiar. Se facilitan una serie de pautas dirigidas a las familias para estimular una evolucin lingstica adecuada.

Vamos a incentivar que los nios y las nias a:

Usar el lenguaje funcionalmente. Utilizar el lenguaje en sus diversas funciones: Normas de cortesa. Reclamar la atencin. Dilogo Conversacin. Pedir, otorgar o negar.

El aspecto pragmtico del lenguaje en el aula

Actividades de identificacin y emisin de rdenes
Actividades de reconocimiento/expresin de

sentimientos, deseos y opiniones Actividades realizadas en pequeos grupos que supongan la explicacin y descripcin tanto de personas como de objetos, hechos, acontecimientos Actividades relacionadas con: Dilogo conversacin relato Interacciones del grupo Autoafirmacin Pensamiento narrativo.

El contenido del lenguaje

Enriquecer el campo lexical Favorecer la expresin oral, utilizando

vocabulario adquirido.
Emplear con precisin semntica el

vocabulario. Descubrir la importancia de la memoria en los procesos de lenguaje.

En el aula se pueden implementar:

Actividades de reconocimiento y

localizacin de los segmentos corporales, personas, animales y objetos de su entorno ms prximo y luego de los representados en laminas, fotos.. Actividades de generacin (familias de palabras) Actividades de generacin - derivacin de palabras Actividades de bsqueda y enumeracin de objetos

 Asociacin de palabras Contrarios Actividades de adivinanzas de

objetos, animales,teniendo en cuenta sus atributos Actividades de asociacin gramatical: ej. buscar verbos: dime tres cosas que puede hacer un pjaro. Buscar sujetos: dime tres animales que puedan cantar. Actividades de comprensin y ejecucin de rdenes de dificultad

 Actividades de clasificacin p ej. nombrar

distintas palabras, debiendo indicarnos si son objetos, lugares o animales. Por ejemplo: lpiz, goma, cocina, perro, Enumerar una serie de palabras debiendo indicarnos a la categora que pertenecen. Establecer analogas por ej. -Pedro es un nio,
Ana es... Los pjaros vuelan, los peces..

Actividades relacionadas con el aprendizaje

de conceptos Actividades de reconocimiento de acciones

Actividades relacionadas con la forma del lenguaje

Actividades de respiracin y soplo: Inspirar lentamente el aire por la nariz. Retener el aire durante unos instantes. Expulsarlo lentamente por la boca. Repetir el ejercicio tres veces. Inspirar lentamente por la nariz. Retener el aire unos instantes. Expulsarlo por la nariz de una manera cortada. Repetir el ejercicio tres veces. Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las aletas. Retener el aire durante unos instantes. Expulsarlo lentamente por la nariz. Inspirar aire por la nariz y soplar a travs de una pajita. Idem haciendo burbujas en un vaso con agua. Soplar por la pajita colocndola a la derecha/izquierda de la boca. Inflar un globo. Soplar sobre su propia mano flojo/fuerte. Montar el labio superior sobre el inferior y soplar hacia el pecho. Apagar una vela cada vez desde mayor distancia. Apagar de un soplo varias velas. Soplar sobre una vela sin apagarla. Aproximarla lentamente y soplar sin apagarla.

Actividades de habilidad motora de lengua y labios: Proponemos diez niveles de dificultad progresiva; seleccionamos los ms adecuados en funcin del alumnado a quien va dirigido. Nivel 1 Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca. Mascar varias veces. Abrir y cerrar la boca deprisa. Abrir y cerrar la boca despacio. Sacar la lengua lo mximo posible. Sacar la lengua lo mnimo posible, asomando slo la punta entre los labios. Nivel 2 Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa. Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio. Morderse el labio inferior con los dientes superiores. Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca. Abrir y sacar la lengua mantenindola en posicin horizontal. Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a izquierda y derecha

Nivel 3 Realizar rpidos movimientos de unin y separacin de labios articulando /pppp/. Articulacin de /aou/ y de /aei/, exagerando el movimiento de los labios. Proyectar labios unidos hacia fuera y sonreir. Sacar la lengua despacio y meterla deprisa. Sacar la lengua deprisa y meterla despacio. Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo. Nivel 4 Sostener una pajita entre los labios. Llevar los labios hacia dentro (desdentados) y proyectarlos hacia fuera. Dar besos sonoros y sonrer. Sacar la lengua larga y fina. Sacar una lengua corta y ancha. Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores, describiendo un arco cada vez mayor que abarque tambin el borde de los caninos y de los premolares. Nivel 5 Hinchar los carrillos, apretarlos con las manos y hacer explosin con las labios. Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuertemente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosin. Etc.

La morfosintaxis.
Cmo estn relacionadas las palabras

entre s, es decir, la estructura gramatical bsica Actividades de desarrollo de la estructura de la frase y la complejidad de la misma.
(saludo, dame, pej.)

Progresivamente se irn incluyendo en la

ejecucin de rdenes conceptos que impliquen nociones bsicas.

Actividades en las que debe separar las oraciones en sus constituyentes

 Sustituir los diferentes grupos sintcticos

de una oracin a partir de otros dados, por

ejemplo: Mam pinta (la ventana, un cuadro, el papel de color verde...).

Actividades de cierre gramatical

Ordenar palabras o grupos sintcticos que

se presentan en forma de pictogramas desordenados La mayora de las actividades que se presentan debern acompaarse de claves externas (dibujos, colores, signos...), que irn desapareciendo a medida que elalumnado progrese.

Conclusiones
Es esta Etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles dificultades que pueden incidir en la evolucin infantil, ya que el desarrollo global de las capacidades del sujeto depende en buena medida de su propio desarrollo lingstico y de su capacidad de comunicacin. Es importante, por tanto, conocer los periodos de adquisicin y desarrollo del lenguaje y cmo evolucionan los procesos de comprensin y expresin en la infancia. Por otra parte, hay que tener en cuenta que el lenguaje infantil es un fiel reflejo del entorno social en que el nio o la nia se desenvuelve, siendo la imitacin del lenguaje de los dems y el deseo de comunicarse las dos variables que hacen que el lenguaje se forme.

Gracias !!!