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TEMPERAMENTO, APEGO Y EMOCIONES

Ps. Romina Jara C.

TEMPERAMENTO
El temperamento son respuestas emocionales de los

infantes muy pequeos, que reflejan patrones o rasgos que persisten a medida que crecen, lo cual indica un componente biolgico de la personalidad de un infante
En la actualidad cuando se habla de temperamento se

evoca una disposicin elemental ante la experiencia de las cosas del mundo, ante la rabia o el placer de vivir.
Segn estudios el temperamento es estable en el tiempo

y parece ser innato, no adquirido.

CARCTER
El carcter es la expresin que alude a aquello

que individualiza de modo que expresa de una manera mas individualizada y distinta del modo de ser y comportarse de una persona en particular.
El carcter es un componente que se ve

fuertemente influido por el ambiente, la cultura, la educacin, el entorno social y familiar, el ncleo de amistades o de trabajo, etc.

HITOS DEL DESARROLLO EMOCIONAL


EDAD EXPRESIN EMOCIONAL -Seales de casi todas las emociones bsicas. - Surge sonrisa social. - Aparece la risa. - Aumento de expresin de felicidad en interacciones conocidas. - Cara, mirada, voz y postura en combinacin forman patrones emocionales. COMPRENSIN EMOCIONAL -Surge la habilidad para detectar significado de expresin emocional de otros. - Desarrollo de referencia social.

Del nacimiento a 6 meses

Desde los 7 meses a 12 meses

-Aumento la rabia y el miedo. - Utilizacin del adulto como base segura. - Autorregulacin emocional mejora (gatear andar)

- Surge la habilidad para detectar significado de expresin emocional de otros. - Desarrollo de referencia social.

EDAD

EXPRESIN EMOCIONAL

COMPRENSIN EMOCIONAL -Aumento de vocabulario de palabras para hablar sobre sentimientos. - Aparicin de respuesta emptica. -Mayor precisin en comprensin de causas, consecuencias y seales conductuales de la emocin.

Desde 1 a 2 aos

- Aparicin de emociones autoconscientes dependientes de presencia de otros.

-Desarrollo de estrategias Desde los conductuales y cognitivas para 3a6 autorregulacin. aos - Surgimiento de habilidad para ajustarse a reglas de manifestacin simulada.

COMPONENTES DEL TEMPERAMENTO


Nivel de actividad Ritmicidad y Cmo y cunto se mueve. Hambre, sueo, eliminacin

regularidad Acercamiento/Aislami ento Adaptabilidad Umbral de estmulos Intensidad de reaccin

Cmo responde a nuevos

Calidad del nimo Capacidad de

distraccin

estmulos Qu tan fcil es modificada Cunto hace para dar respuesta Qu tanta energa se usa para dar respuesta Conducta alegre o triste Cunto se interfiere Por cunto tiempo

Patrones Temperamentales
Nio Fcil (40%)

* El nio se adapta fcilmente a nuevas experiencias y establece rutinas regulares rpidamente. * Tiene horarios de sueo y alimentacin * Se adapta a nuevos alimentos * Le sonre a extraos * Tolera frustraciones * Adquiere nuevas rutinas y reglas de juegos

Patrones Temperamentales
Nio Difcil (10%)

* Establece rutinas irregulares, es lento para aceptar experiencias nuevas, tiende a reaccionar negativa e intensamente. * Mantiene horarios de sueos y alimentacin irregulares * Acepta lentamente alimentos nuevos * Es precavido con extraos * Tolera la frustracin con pataletas * Perodos frecuentes de llanto fuerte, risa fuerte

Patrones Temperamentales
Nio Lento (15%)

* Inactivo, mantiene reacciones leves o bajas ante estimulacin ambiental, nimo negativo, se ajusta lentamente a experiencias nuevas. * El sueo y la alimentacin es complicada * Respuestas iniciales ligeramente negativas a estmulos nuevos * Desarrollo lento del gusto por nuevos estmulos, despus de exposiciones repetidas y sin presin.

ESTILOS PARENTALES
Diana Baurmind clsific las diferentes posturas que

toman los padres a la hora de la crianza y que pueden contribuir o no, a incrementar la aptitud y madurez de los nios en: 1. padres autoritarios, 2. padres permisivos y 3. padres democrticos.

Padres Permisivos:
Son padres ausentes Poco interesados por los quehaceres de sus hijos y

cmodos ante sus necesidades Creen que su trabajo es lo ms importante y que gracias a l le dan a sus hijos lo que necesitan Efectos Son nios ms inmaduros Ms dependientes Menos autocontrolados y confiados en s mismos Los hijos de estos padres tienen baja autoestima, adems de mostrar conductas desorganizadas y aparentemente irresponsables

Padres Autoritarios:
Son aquellos padres que ejercen un control estricto sobre

la base del miedo, culpa y castigo Son los padres que deciden siempre qu es lo que ms le conviene al hijo y le impone su decisin. Se caracterizan por tener una conducta irritable, ser hipercrticos, inflexibles en normas y opiniones Efectos Hijos medianamente confiados en s mismos, descontentos, inseguros, aprehensivos, retrados, desconfiados de los dems y poco interesados en la relacin con sus pares Es frecuente que los nios sean sumisos y que obedezcan por temor, o que manifiesten su rebelda negndose a cooperar en la familia o en el colegio

Padres Autoritativos:
Matiza las demostraciones de afecto y respeto por las

necesidades del nio con un claro establecimiento de lmites que lo guan durante su desarrollo, informndole lo que espera de l para que se convierta en un ser libre pero responsable Se premian las conductas positivas y el nio tiene la seguridad de ser querido porque el adulto justifica siempre las limitaciones que le impone Efectos Son nios maduros, competentes, contentos, independientes, confiados en s mismos Dotados de dominio de s mismo, son explorativos Los menores educados en este estilo son alegres

Padres Sobreprotectores:
Padres con bajo nivel de exigencias, controladores y

que niegan independencia a sus hijos. Padres ansiosos ante la posibilidad del fracaso de los nios.
Efectos: Nios criados as son inseguros y necesitan apoyo permanente. Son nios tirnicos, exigentes en ambientes familiares e inseguros fuera de ellos. Tienen actitudes resentidas y de rechazo con los padres.

NECESIDADES QUE LOS PADRES DEBEN SATISFACER


1.

Los nios y jvenes necesitan satisfacer necesidades de conocimiento y rendimiento. Es importante que tengan acceso a la informacin, pero tambin necesitan ser protegidos contra toda informacin y material perjudicial para su bienestar.

2.

Los nios y jvenes necesitan sentirse aceptados y queridos por sus padres (o sustitutos), independientemente de sus habilidades o limitaciones. Para ello, no es suficiente aceptarlos y quererlos, hay que demostrrselos. Los nios y jvenes necesitan desarrollar una autoimagen positiva. Para esto deben conocerse a s mismos, contrastar sus habilidades y conocer como los perciben los dems. Cada gesto, palabra o accin de los padres comunica algo al nio acerca de s mismo.

3.

4. Los nios(as) y jvenes necesitan relacionarse con personas de su edad. A travs de la interaccin con ellos pueden aceptar y comprender las reglas que regulan las relaciones sociales, aprender el rol que la cultura asigna a su sexo (hombre o mujer), conocerse a s mismos, ensayar habilidades y aptitudes.

los padres son responsables de la socializacin primaria de sus hijos y de incorporarlos en los sistemas de socializacin formal.

5.Los hijos necesitan recibir educacin sexual y ser protegidos de la explotacin. La sexualidad es un rea del desarrollo humano y, como todas, tiene una base biolgica, pero tambin requiere apoyo y orientacin por parte del ambiente.
6. Los hijos necesitan sentirse competentes, capaces de tener xito en lo que hacen. El xito no llega solo, la gente exitosa hace cosas concretas, a veces sin darse cuenta, que se traducen en un mejor desempeo.

7. Los nios necesitan ejercitar sus destrezas motrices, tanto para su salud, como para crecer ms y ser ms hbiles. 8. Los nios y jvenes necesitan vivir en un ambiente sano y libre de contaminacin ambiental. 9. Los nios y jvenes tienen que aprender a ser independientes y a asumir la responsabilidad que ello implica. Sin embargo, tambin necesitan satisfacer necesidades de dependencia.

10. Los nios y jvenes necesitan tener normas claras para orientar su comportamiento, as aprendern a autocontrolarse y a aceptar sus limitaciones. Los padres deben ayudar a los hijos en la bsqueda de lo trascendente, de lo absoluto, de un sentido de la vida, lo que conforma su dimensin espiritual. Los padres son responsables del desarrollo integral del nio, desde que nace hasta que se convierte en adulto. Deben ayudar a los hijos a ser personas, ocuparse del desarrollo del nio en sus dimensiones fsica, psicolgica, social y espiritual.

APEGO

Ps. Romina Jara C.

APEGO
Relacin

emocional ntima entre 2 personas, caracterizada por afecto mutuo y un deseo de mantener proximidad.

Necesidad humana universal para formar vnculos

afectivos estrechos.
Las

personas que forman apegos seguros se complacen en sus interacciones y se sienten apoyados por la presencia de sus compaeros en momentos de estrs e incertidumbre.

Bolwlby hace hincapi en la reciprocidad de la

relacin de apego.

SISTEMA DIDICO SINCRONIZADO


NIO

MADRE

1.Situacin del Nio: Indefenso y necesitado de la madre. Activo buscador de las figuras sociales

1.Situacin de la Madre: Con capacidad para cuidar y satisfacer al hijo. Capacidad socializadora. Sensibilidad especial para interactuar con el nio. 2.Actividades de la Madre: Tendencia al contacto corporal con el nio (besos, abrazos) Conducta especial de la madre (contacto visual y sonora) Sistemas de comunicacin especiales (gestuales, verbales)

2.Actividades del Nio: Conducta procuradora de contacto corporal (abrazos) Preferencia sensorial por estmulos sociales (contacto visual y auditiva) Sistema de seales de

FASES DEL APEGO


1.

Fase Asocial (0- 6 semanas) Los bebs responden en forma igualmente favorable a los estmulos interesantes sean sociales o no.

2. Fase de los apegos indiscriminados (6 semanas 6 meses)


Prefieren la estimulacin social a la NO social y es probable que protesten si los dejan solos. Sonren y son consolados ms rpidamente por los padres o familiares, pero parecen disfrutar de la atencin que reciben casi de cualquiera.

3. Fase de los apegos especficos (aprox. 7- 10 meses):


Perodo en que los bebs se

4. Fase de los apegos mltiples:


Perodo en que los bebs

apegan a un acompaante cercano, generalmente la madre.


Autores enfatizan en que una

forman apegos con otros acompaantes que no son su objeto de apego primario.

figura a la que el beb est apegado le sirve como una BASE SEGURA para la exploracin.

CATEGORAS DEL APEGO


Apego Seguro Apego Resistente o Ambiguo Apego Evasivo Apego Desorganizado/

Desorientado

Apego Seguro
El nio explora de forma

activa cuando est con la madre y puede intranquilizarse visiblemente cuando lo separan de sta. El nio es sociable con la madre cuando ella est presente.

Apego Resistente o Ambiguo


Vnculo inseguro entre el beb y

el cuidador, caracterizado por fuerte protesta por la separacin y tendencia del nio a permanecer cerca, pero resistente al contacto con el cuidador, particularmente despus de una separacin.
Muy cauteloso con los extraos

an en presencia de la madre, en general exploran poco.

Apego Evasivo

Vnculo inseguro entre el beb

y el cuidador, caracterizado por poca protesta, por la separacin y la tendencia del nio a evitar o ignorar al cuidador.

Apego Desorganizado/ Desorientado

Vnculo inseguro entre el beb

y el cuidador, caracterizado por la apariencia confusa debida a la reunin, o una tendencia a buscar primero y luego evitar de forma abrupta al cuidador.

TEMORES DE LA INFANCIA RELACIONDOS CON EL APEGO


Ansiedad ante extraos

Reaccin cautelosa o inquieta que exhiben los nios que comienzan a caminar, cuando se les acerca una persona desconocida.
Ansiedad ante la separacin

Entre 6-8 meses, mximo entre 12- 18 meses, luego decrece gradualmente en frecuencia e intensidad. Explicaciones de ambos en base a la etiologa (seales naturales de peligro) y del desarrollo cognoscitivo (caras discrepantes de los esquemas estables().

ASPECTOS DEL CUIDADO QUE PROMUEVEN APEGOS SEGUROS


Caractersticas Sensibilidad Actitud positiva Sincrona Mutualidad Apoyo Estimulacin Descripcin Responder con prontitud y de modo apropiado a apropiado a las necesidades del beb. Expresin del afecto positivo y del cario hacia hacia el beb. Estructuracin de interacciones recprocas suaves con el beb. Estructuracin de interacciones en que madre y madre y beb atienden a lo mismo. Atencin estrecha y suministro de apoyo emocional para las actividades del beb. Dirigir con frecuencia las acciones hacia el beb. beb.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL EN LA INFANCIA

EMOCIN
El trmino tiene un significado motor, incitan a la accin y

suelen aumentar el nivel de actividad del organismo.


Pueden conducir al acercamiento o alejamiento. Estado interior, al parecer espontneo e incontrolable,

caracterizado por sentimientos subjetivos y por una reaccin fisiolgica, causante de gestos y ademanes expresivos y conducta expresiva inmediata.
Existen

muchas definiciones, componentes: 1) Fisiolgico 2) Sentimiento 3) Conductas manifiestas

pero

consenso

en

SECUENCIA DE LAS EMOCIONES DISCRETAS


Diversas emociones surgen en distintos momentos a lo

largo de los aos: 1. Emociones primarias o bsicas: - estn presentes al nacer, para algunos tericos estaran biolgicamente determinadas. - segn Izard, se desarrollan dependiendo la edad biolgica: a) inters afliccin y angustia: desde el nacimiento b) alegra 4 a 6 semana c) ira, sorpresa y tristeza 3- 4 meses

SECUENCIA DE LAS EMOCIONES DISCRETAS


2. Emociones secundarias o complejas - emociones autoconscientes que surgen al 2 ao y dependen en parte del desarrollo cognitivo, como desconcierto, vergenza, culpa, envidia y orgullo.

INFLUENCIA AMBIENTAL Y BIOLGICA SOBRE EL DESARROLLO EMOCIONAL


Izard: las emociones son aprendidas (Ej. Hijo de madre

deprimida)
Los

padres pueden influir en la expresin de las emociones. o fracaso dependiendo de las reacciones de sus madres.

Nios de 4- 5 aos pueden mostrar altos niveles de orgullo

La expresin y conducta emocional en la infancia nos dice

algo acerca de la personalidad que ms tarde mostrar el infante.


LA BIOLOGA DEFINE LOS PRINCIPIOS Y LOS LMITES

DEL DESARROLLO EMOCIONAL, LAS INFLUENCIAS

RECONOCIMIENTO E INTERPRETACIN DE LAS EMOCIONES


REFERENCIA SOCIAL

Uso de las expresiones emocionales de los dems para inferir el significado de las situaciones, muchas veces ambiguas. Ocurrira a los 2 aos de edad.
CONSERVACIONES SOBRE LAS EMOCIONES

18- 24 meses de edad. Conversar acerca de las emociones puede ayudar a una mejor comprensin de las propias y de las de los dems.
HITOS POSTERIORES A LA COMPRENSIN DE LAS

EMOCIONES Principalmente en la poca escolar, donde manejan

SOCIALIZACIN DE LAS EMOCIONES


Reglas de despliegue de las Emociones:

- Reglas definidas por la cultura, que especifican cules emociones deben expresarse o no bajo determinadas circunstancias. Estas reglas las ensean las madres desde los primeros meses de vida a travs de procesos bsicos de aprendizaje.
Autorregulacin Emocional:

- Estrategias usadas para las emociones o ajustar la activacin emocional a un nivel de intensidad confortable. - Al final del primer aos lis bebs desarrollan estrategias para reducir la activacin negativa como

SOCIALIZACIN DE LS EMOCIONES
Adquisicin de reglas de despliegue

emocional: - A los 3 aos los nios aprenden a ocultar sus sentimientos y durante la edad escolar cada vez aprenden ms acerca de qu emociones deben mostrar en situaciones sociales particulares.