PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN CIENCIA , TECNOLOGA Y AMBIENTE DESARROLLO PERSONAL

Ps. JEANET ANGELA CARRILLO ONOFRE Lic. EDISON OMAR ORDOEZ ROJAS 2013
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN 2012 - 2014

COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL/MDULO COMPETENCIA ESPECFICA/BLOQUE TEMTICO INDICADORES DE DESEMPEO INDICADORES DE LOGRO PRODUCTO DEL MDULO

Disea su proyecto de investigacin accin y propone la mejora de su prctica pedaggica alternativa y organizada en su plan de accin, en el marco de la construccin de las aulas democrticas y un currculo intercultural desde la reflexin crtica de su quehacer cotidiano.

1.- Analiza y valora con actitud crtica el desarrollo histrico y los fundamentos de los derechos humanos para incorporarlos a su prctica pedaggica.

1. Practica actitudes democrticas, de respeto y Incorpora en su prctica colaboracin con los pedaggica y personal estudiantes y docentes de su estrategias ldicas y institucin educativa. vivenciales para el desarrollo de una cultura 2. Resuelve conflictos en de paz y convivencia dilogo permanente con los escolar en su institucin estudiantes y los otros actores educativa, desde una socioeducativos en base a prctica profesional y criterios ticos y normas personal tica y concertadas de convivencia. democrtica.

2. Comprende la importancia de enseanza de los derechos humanos para el desarrollo de la convivencia democrtica. 3. Utiliza habilidades sociales que permitan enfrentar los conflictos sociales y desarrollar la igualdad y diversidad cultural de la regin. 4. Discrimina las diversas teoras ticas para aplicarlas en su labor docente. Disea la propuesta pedaggica alternativa: Proyecto de Investigacin Accin y el plan de accin.

5. Utiliza los fundamentos ticos y democrticos del rea para sustentar su investigacin.

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PRUEBA DE ENTRADA

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RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA

ESCALA DE CALIFICACIN fi AULA 1 % fi AULA 2 % fi AULA 3 % fi AULA 4 %

AULA 5 SATIPO
fi %

AULA6 HVCA fi % fi

TOTAL %

Muy satisfactorio

18-20

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

0.0

Medianamente 14-17 satisfactorio

27.3

9.1

18.2

21.7

23.8

14.3

24

19.4

Mnimamente satisfactorio

11-13

31.8

11

50.0

40.9

30.4

11

52.4

57.1

53

42.7

Insatisfactorio TOTAL

00-10

9
22

40.9
100

9
22

40.9
100

9
22

40.9
100

11
23

47.8
100

5
21

23.8
100

4
14

28.6
100

47
124

37.9
100

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EVALUACIN DE ENTRADA DESARROLLO PERSONAL

Muy satisfactorio 0%

Insatisfactorio 38%

Med. satisfactorio 19%

Minimamente satisfactorio 43%

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ANLISIS DE DATOS
Segn el grfico de la evaluacin de entrada en el bloque temtico de Desarrollo Personal en el II ciclo , el 38 % se encuentra en Insatisfactorio, 43% mnimamente satisfactorio y el 19 % se ubica en medianamente satisfactorio, todo ello debido a factores de adaptacin al programa de especializacin.

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INTERPRETACIN DE DATOS
Segn el grfico el nivel de logro alcanzado en la evaluacin de entrada del bloque temtico de Desarrollo Personal en el II ciclo , es predominantemente medianamente satisfactorio ya que de 124 participantes evaluados, estos, 53, es decir el 43% se ubica en esta escala, seguido Insatisfactorio, con 47 participantes equivalente al 38 % y finalmente los medianamente satisfactorios con 24 participantes ascienden al 19%.

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UNIDADES
I UNIDAD: EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA. - Derechos Humanos, enseanza de los derechos humanos, conflictos sociales y habilidades sociales. II UNIDAD: TICA DEL EDUCAR - tica, Teoras ticas, tica y educacin.
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INDICADORES DE LOGRO Analiza y valora con actitud crtica el desarrollo histrico y los fundamentos de los derechos humanos para incorporarlos a su prctica pedaggica. Comprende la importancia de enseanza de los derechos humanos para el desarrollo de la convivencia democrtica.

FORTALEZAS De los casos propuestos en el examen de entrada logran identificar aspectos conceptuales sobre derechos humanos. Reconoce las estrategias cognitivas para el desarrollo de derechos humanos.

DEBILIDADES -Desconocimiento de mecanismos de aplicacin y ejecucin de derechos humanos. -Falta de internalizacin de los derechos humanos -Dificultad en la asimilacin de derechos humanos como valores. -Ausencia de propuestas de internalizacin de la enseanza de los derechos humanos.

PROPUESTA DE MEJORA Actividades reflexivas que permitan tener conciencia de la buena prctica de derechos humanos.

Desarrollar estrategias actitudinales y prcticas para la enseanza de derechos humanos.

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INDICADORES DE LOGRO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

PROPUESTA DE MEJORA
Mediante casos prcticos entrenar la aplicacin de tcnicas cognitivas para el desarrollo de las habilidades sociales.

Utiliza habilidades sociales Identifica la existencia de No discrimina en qu que permitan enfrentar los habilidades sociales situaciones y qu tipo de conflictos sociales y estrategias cognitivas desarrollar la igualdad y pueden ser favorables para diversidad cultural de la el desarrollo de las regin. habilidades sociales..

Discrimina las diversas Posee manejo conceptual No aplica adecuadamente teoras ticas para de la tica los valores ticos en aplicarlas en su labor funcin de su significado y docente. la variedad de concepciones ticas. Utiliza los fundamentos ticos y democrticos del rea para sustentar su investigacin. Predisposicin participante incrementar habilidades relacionadas.

Actividades prcticas y reflexivas que permitan tener conciencia de la buena prctica de la tica del educar.

del Carencia del conocimiento Internalizar los principios y para del fundamento de los valores democrticos para sus actos morales.. mediante estrategias vivenciales y ldicas.

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PRUEBA DE SALIDA

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RESULTADOS DE LA PRUEBA DE SALIDA

ESCALA DE CALIFICACIN AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5 SATIPO AULA6 HVCA TOTAL

fi

fi

fi

fi

fi

fi

fi

Muy satisfactorio

18-20

9.1

0.0

31.8

21.7

4.8

35.7

20

16.1

Medianament e satisfactorio 14-17

14

63.6

18

81.8

15

68.2

13

56.5

19

90.5

64.3

88

71.0

Minimamente satisfactorio 11-13 Insatisfactorio 00-10 TOTAL

3 3 22

13.6 13.6 100

3 1 22

13.6 4.5 100

0 0 22

0.0 0.0 100

1 4 23

4.3 17.4 100

1 0 21

4.8 0.0 100

0 0 14

0.0 0.0 100

8 8 124

6.5 6.5 100

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PRUEBA DE SALIDA DE DESARROLLO PERSONAL

Insatisfactorio 6% Minimamente satisfactorio 7% Muy satisfactorio 16%

Medianamente satisfactorio 71%

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ANLISIS DE DATOS Segn el grfico el mayor nivel de logro alcanzado en la evaluacin de salida en el bloque temtico de Desarrollo Personal en el II ciclo es el 16 % en muy satisfactorio, el 71% en medianamente satisfactorio, el 7% en mnimamente satisfactorio y el menor nivel de logro es el 7 % en Insatisfactorio, debido al desarrollo del programa de especializacin.

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INTERPRETACIN
Segn el grfico el nivel de logro alcanzado en la evaluacin de salida del bloque temtico de Desarrollo Personal en el II ciclo respecto a la prueba de entrada de los participantes es el siguiente: el nivel MUY SATISFACTORIO se elev de 0% a 16%; el nivel MEDIANAMENTE SATISFACTORIO se elev de 19% a71%; el nivel MNIMAMENTE SATISFACTORIO, se redujo de 43% a 7%; y, finalmente el nivel INSATISFACTORIO, se redujo del 38% a 7%, de donde se deduce que el desarrollo del programa y acompaamiento especializado ha influido en cambios cuantitativos importantes.

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CONCLUSIONES
El Logro de las competencias al concluir el ciclo II del Boque Temtico de Desarrollo Personal, muestra que se han elevado en un alto porcentaje el desempeo de los docentes respecto al conocimiento e internalizacin de prctica de actitudes democrticas y resolucin de conflictos en dilogo de manera tica fortalecindose as las capacidades de los docentes para ser actores activos en la construccin de un clima laboral positivo y la prctica de relaciones horizontales y democrticas con sus estudiantes, colegas y autoridades.

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CONCLUSIONES
En el Bloque Temtico Desarrollo Personal II, ocurre un efecto positivo de cambio . Sin embargo es necesario proyectar metas para el logro de resultados ms altos .

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FORTALEZAS Aplican tcnicas en casos prcticos y en su relaciones interpersonales y laborales para entrenarse en el desarrollo de las habilidades sociales y asertividad. Realizan prcticas que permitan tener conciencia de la negociacin en los conflictos y tomarlos como oportunidad de cambio
Construyen programas con estrategias para la mejora de la convivencia democrtica y la tica del educar

DEBILIDADES El avance del desarrollo de la habilidades sociales y Asertividad no es homogneo, ya que existe un porcentaje de participantes en niveles de insatisfaccin.

PROPUESTA DE MEJORA Seleccionar estrategias de trabajo personalizado para los docentes que muestren debilidades en el desarrollo de los indicadores de logro.

Deficiencias para tecnificar el Implementar el manejo de tcnicas e mapeo de conflictos, sus instrumentos para desescalar elementos, mejorar el proceso conflictos. de negociacin , y la utilizacin de tcnicas e instrumentos para desescalar conflictos. El avance del desarrollo de los programas no es homogneo, ya que existe un porcentaje de participantes que an no logran niveles ptimos de satisfaccin. Optimizar e incrementar el porcentaje de participantes en el desarrollo de programas con estrategias para la convivencia democrtica y la tica del educar

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