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CONTINUACIN
La pregunta clave de investigacin fue: Cun bueno o mejor, eran estos nuevos currculos en comparacin con los ya existentes? En fin, este Estudio de los Ocho Aos ha tenido una vasta influencia en dos grandes reas del currculo: 1. La evaluacin 2. El diseo curricular
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Si se logran los objetivos, se toman decisiones en una direccin concreta. Si no se alcanzan o solo de alcanza parcialmente, deben tomarse decisiones respecto a las reas programticas que se deben revisar.
1.
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2. Identificar las situacines que brindan a los estudiantes la oportunidad de expresar el comportamiento sealado en el objetivo y que provoque el aumento de ese comportamiento.
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3. Seleccionar, modificar o construir evaluaciones viables, instrumentos y revisar si estos son objetivos, confiables y vlidos.
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4. Use los instrumentos para obtener informacin sumativa y resultados valorizados
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5. Compare los resultados obtenidos de
los diversos instrumentos, despus de ciertos periodos de manera de estimar la cantidad de cambios que se han dado.
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6. Analice los resultados para determinar las fortalezas y necesidades del currculo y para identificar posibles explicaciones acerca de las razones para ese particular patrn de fortalezas y necesidades.
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7. Use los resultados para hacer las
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1.a. Con su amplia gama de posibilidades, nunca subrayadas por Tyler, el mtodo orientado hacia los objetivos tiende, en la prctica a convertir la evaluacin en un acontecimiento terminal, permitiendo nicamente, juicios sobre el producto final.
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1.b. Al aplicarse as, se pierde la oportunidad de utilizar los datos recogidos para perfeccionar el programa durante el curso.
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2. Es racional y sistemtico.
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3. Enfoca su atencin en las fortalezas y necesidades del currculo en vez de concentrarse nicamente en la ejecucin de los estudiantes.
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4. Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de avaluacin, anlisis y comportamiento.