TEORIA NATURALISTA

Propuesta por Stampe 1969 y tuvo continuacin por otros autores El nio posee unos mecanismos innatos que simplifican la palabra adulta que intenta pronunciar.
Zapatos Papatos o papos

 En esta Teora se plantea la existencia de procesos fonolgicos de simplificacin P.F.S sistema innato con el cual los nios simplifican el habla adulta.

Esto se logra a travs de la eliminacin o sustitucin de sonidos difciles por otros mas fciles de producir para el menor, segn las posibilidades articulatorias que ste posee.

STAMPE
Stampe sugiere que existe toda una serie de tendencias innatas en los nios hacia las formas menos complejas tanto articulatoriamente como perceptualmente: as pues, se evitan las silabas cerradas;

se suprimen las vocales nasales que se producen automticamente cuando por el contexto (antes de nasal) facilitan la produccin.

 Estas no son reglas aprendidas por el nio, si no tendencias innatas y naturales que solo se modifican si es estrictamente necesario, es decir, si existe en la lengua una oposicin que exige la utilizacin de formas marcadas y otras mas simples.

La ventaja de esta teora frente a otras, segn Stampe. Es que su grado de exactitud puede contrastarse empricamente con la realidad.

Tipos de producciones infantiles

Proceso de estructura silbica.
Consiste la reduccin del nmero total de silabas que componen una palabra y/o la incorporacin de elementos a la palabra.

Por ejemplo: busa por blusa, fante por elefante, palatano por pltano.

 Procesos de asimilacin. Ocurren cuando un segmento de la palabra se hace similar o se ve influido por otro presente en la misma. Ejemplos de esto seran: papato por zapato, ponneta por peineta, dueda por rueda.

 Proceso de sustitucin. Se refieren a la sustitucin de fonemas o clases enteras de fonemas por otros no presentes en la palabra. De este modo el nio puede decir : talecopor chaleco, jidafa por jirafa, jubo por jugo.

DAVID INGRAM

DAVID INGRAM
En el 1976 Ingram, realiz una investigacin, su objetivo, saber si poda distinguir a los nios con deficiencia mental, solo por su pronunciacin, su estudio se llam Fonologa Clnica en esta investigacin deja en claro que existen procesos universales, pero estos procesos contienen pautas individuales sobre la adquisicin del lenguaje

 Ingram, estableci que exista un sistema de procesos y seal que aunque los procesos son universales existan pautas individuales de manifestacin entre unos procesos y otros.

Ingram estableci cuatro tipos de procesos: La estructura de la slaba La asimilacin La sustitucin Mltiples (estos ltimos no son procesos propiamente dichos sino que se refieren a que en una misma palabra aparecen distintos errores debidos a distintos procesos)

La estructura de la slaba:
Se refiere a la reduccin de los grupos consonnticos, reduplicacin, sustitucin de uno de los elementos, mettesis, supresin de slaba tona

Asimilacin:
Se refiere a que algunos fonemas influyen sobre otros (contigua, no contigua regresiva y no contigua progresiva).

Sustitucin:
Lquidos y fricativos. Anteriorizacin o frontalizacin y posterizacin

Nota: Los lquidos tienen a la vez rasgos comunes con las vocales y las consonantes /l/, /ll/, /r/, /rr/. Todas las dems consonantes son no lquidas. Fricativos: sonido consonntico producido por la friccin del aire, ejemplo: /s/

Clark
Formula la: "Teora de los rasgos semnticos"

La "Teora de los rasgos semnticos" : considera que el nio primero adquiere significados muy generales y luego los van especificando.

Lo que dice la Teora de los rasgos es que el desarrollo semntico infantil parte de significados con uno o dos rasgos y progresivamente el nio va aadiendo nuevos rasgos a esos significados hacindolos ms especficos.

Esta teora explica muy bien los fenmenos de sobrextensin. Estos son debidos a que en un principio los nios tienen pocos rasgos definidos. Ejemplo: un perro, (todo lo que tenga 4 patas), y despus es : -peludo ladre (el sonido) -dientes filosos etc.

Y as es como de una sobrextencin que es el significado general pasa a ser un significado mas especifico, hasta que el nio conoce el significado total de la palabra.

NELSON (1985)
Nelson defiende que el desarrollo del significado tiene lugar a partir de la "referencia", pasa despus a la "denotacin' y posteriormente, al "sentido".

La etapa de la referencia
El nio asocia una palabra a un objeto particular, los nios emplean las palabras para compartir con otros experiencias de objetos y acontecimientos en el mundo real.

Las formas del lenguaje van tambin desde lo externo, donde se las experimenta, hacia lo interno, donde van asumiendo una significacin personal.

La etapa de la denotacin

las palabras dejan de estar asociadas nicamente al objeto al contexto porque stos comienzan a representarse mentalmente Nelson se opone a la idea defendida por Clark

Los nios utilizan ms criterios funcionales que perceptivos En cuanto a las definiciones de palabras se observa que generalmente los nios definen los objetos en trminos de su uso convencional, o las acciones que realizan, y no tanto atendiendo a su forma (ejem. pltano: para comer)

La etapa del sentido

El dominio del "sentido" implica el desarrollo de las relaciones lxicas, es decir, el establecimiento de relaciones entre las palabras tales como la sinonimia, la antonimia y las taxonomas.

-Las relaciones de sinonimia se reconoce que ambas tienen los mismos componentes lxicos pero significan lo mismo

En la antonimia se establecen relaciones, de oposicin entre los significados de las palabras.

En las taxonomas las relaciones entre las palabras son jerrquicas

(alimento-fruta-manzana-golden)

GRACIAS POR SU ATENCIN