PERCEPCIN Y COGNICIN SOCIALES

PERCIBIR

Cuando percibimos estamos interpretando la realidad. La percepcin involucra dos procesos principalmente: Seleccionar algunos datos de entre la cantidad de ellos que se encuentran en nuestro entorno a fin de reducir su complejidad Trascender esta informacin e ir ms all de los datos aprehendidos a fin de interpretar una situacin, controlarla y/o predecir acontecimientos futuros.

PERCIBIR

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Aspectos a sealar sobre la percepcin: Percibimos de manera estructurada. Tratamos de identificar aquello que no vara de lo que percibimos Aquello que percibimos tiene un significado Existen similitudes entre las interpretaciones que hacemos las personas Las relaciones poseen un carcter dinmico, si nos sentimos observados cambiaremos nuestra forma de actuar.

FORMACIN DE IMPRESIONES

Proceso a travs del cual se infieren caractersticas psicolgicas a partir de diferentes atributos de la persona observada y se organizan estas inferencias en una apreciacin coherente.

TEORA DE LA AUTOPERCEPCIN

Proceso mediante el cual las personas tratamos de comprendernos a nosotros/as mismos a partir de la observacin de nuestro comportamiento y de las circunstancias en que ste se desarrolla. Inferimos que nuestra actitud debe ser la causante de nuestro comportamiento. Hacemos juicios sobre nosotros mismos de forma semejante a como hacemos juicios sobre los/as dems.

TEORA DE LA AUTOPERCEPCIN

Una aportacin relevante de sta teora se refiere a la motivacin: suele admitirse que las recompensas incrementan la motivacin, pero una recompensa superflua puede actuar de forma contraproducente. Recompensar a personas por una actividad con la que ya se sienten satisfechas puede hacer que atribuyan su satisfaccin a la recompensa disminuyendo su autopercepcin de que lo que hacen es motivado intrnsecamente.

PROCESOS DE ATRIBUCIN

Motivacin de las personas a buscar explicaciones de la conducta propia y ajena con una forma de intentar predecir y controlar los acontecimientos futuros. La atribucin es el proceso por el cual llegamos a unir una serie de acontecimientos (observables) a unas causas (inobservables) a fin de proporcionar explicaciones sobre la conducta de las personas. Las atribuciones sobre las actuaciones de otras personas determinan las expectativas,

TEORA DE LA ATRIBUCIN

Distincin entre fuentes potenciales de accin : Causas internas (factores disposicionales o personales): habilidad, competencia, propsito, intencin, voluntad, etc. Causas externas (factores situacionales): contratiempo, azar, fatalidad, dificultad de la actividad, obstaculizacin de otro/as, etc.

Poder y saber utilizar estas dos fuentes de accin posibilita que el entorno se vuelva ms predecible, obteniendo una sensacin de control.

SESGOS

Los observadores no actuamos como cientficos, sino ms bien hacemos atribuciones rpidamente, usando mucha menos informacin de la que disponen y mostrando ciertas tendencias por algunos tipos de explicacin.

Los sesgos son preferencias subjetivas por una determinada conclusin o la inferencia sobre otras posibles alternativas

SESGO ACTOR/OBSERVADOR

Tendencia por parte de los actores o actrices de la conducta a tribuir sus acciones a factores situacionales mientras que los observadores tienden a atribuir esas mismas acciones a disposiciones personales. Las explicaciones para esto son: Distinto nivel de informacin: ms informacin sobre la propia conducta y por tanto conocimiento de que esta es cambiante segn las situaciones. Distinto uso de la informacin: al observar a

SESGO A FAVOR DE UNO MISMO

Tendencia de las personas a realizar atribuciones internas a sus conductas positivas y atribuciones externas a las negativas.

SESGO DEL FALSO CONSENSO

Tendencia a considerar nuestra conducta u opiniones como relativamente comunes. Esto nos permite confirmar la validez de nuestras opiniones y actitudes. Esto ocurre por: Accesibilidad: mayor recuerdo de interacciones con otras personas similares a nosotros/as Es mejor para la autoestima. Fortalecemos nuestra autoimagen consideramos que nuestros errores frecuentes y generalizados. sin son

CATEGORIZACIN SOCIAL

Atribuimos a las personas los rasgos caractersticos de la categora social a la que pertenecen. Esta percepcin estereotipada tiene como funciones: acentuar las diferencias entre personas que pertenecen a grupos distintos y minimizarlas dentro de cada grupo, sirviendo de diferenciador para el individuo de su grupo con respecto a otros grupos. funcionan como esquemas que ordenan

ESTEREOTIPOS

Son creencias que versan sobre grupos y a su vez se crean y comparten en y entre los grupos dentro de una cultura. Son constructos cognitivos que contienen conocimientos, creencias y expectativas del que percibe respecto a grupos y categoras sociales. Consisten en la atribucin de caractersticas psicolgicas generales a grandes grupos humanos.

EL LENGUAJE COMO CONSTRUCTOR DE LA REALIDAD

La realidad social es de naturaleza simblica. No son los objetos, sino el tipo de relacin que mantenemos con ellos la que le confiere su significado. Nuestra forma de hablar depende del mundo en la medida en que lo que decimos est enraizado en lo que los hechos del mundo nos permiten decir Pero lo que tomamos como hechos depende de nuestra forma de hablar de ellos.

TEORA SOBRE LOS ACTOS DE HABLA

La funcin principal del lenguaje es emprender y ejecutar acciones. El lenguaje es una prctica social. En muchos casos exclusivamente mediante formulaciones lingsticas es posible construir una determinada realidad y provocar efectos sobre ella. En general, no podemos decir si estas formulaciones son verdaderas o falsas, solo podemos constatar que pueden producir consecuencias tangibles.

EL DISCURSO COMO PRCTICA SOCIAL

Para un mismo acontecimiento, una o diferentes personas, pueden construir distintas versiones.
Las personas estamos atravesadas por discursos que nos configuran como somos y que nos proveen de recursos para la accin.

LAS EXPLICACIONES COTIDIANAS

En funcin del contexto y de los interlocutores/as recurrimos a diferentes tipos de explicaciones. Explicaciones: argumentos en trminos de medios-fines para clarificar el por qu fue realizada una conducta. Razones: explicaciones que defienden la eleccin de actuar como se hizo. Motivos: explicaciones que dan una respuesta motivacional a la pregunta por qu.

LAS EXPLICACIONES COTIDIANAS

Informes: tienen la funcin de exculpar al actor de la responsabilidad y mitigar los juicios morales negativos sobre su persona.

Excusas: explicaciones en las que se admite que la conducta es negativa o inapropiada, pero se disocia del actor/actriz. Justificaciones: el actor asume la responsabilidad de la accin, pero niega que sta tenga las cualidades negativas que se le han atribudo.

EMOCIONES

DISTINCIN DE TRMINOS

Sentimiento: es asimilado a reacciones subjetivas y moderas de placer y displacer del tipo de las evaluaciones o los estados de nimo. Pasiones: persecucin de objetivos persistentes durante largos perodos de tiempo. Emocin: forma de afecto compleja que implica reacciones viscerales y cognitivas, que suele ser provocada por situaciones con unas caractersticas definidas, que conlleva ciertos cursos de accin y patrones somticos caractersticos y que puede ser identificada por trminos que en nuestro lenguaje cotidiano identificamos como nombres de emociones.

INTENSIDAD de la RESPUESTA EMOCIONAL

Las emociones son generadas por acontecimientos evaluados como reales y su intensidad es proporcional al grado en que sea as. La intensidad de una emocin tambin depende de la relacin entre un acontecimiento y algn marco de referencia respecto al cual se evala. Comparamos situaciones presentes con pasadas y con las de los dems.

RESPUESTA EMOCIONAL y CAMBIO

El placer es siempre contingente con respecto al cambio y desaparece si su satisfaccin es continua. El dolor persiste en situaciones adversas. La clave de la habituacin no radica en el tiempo, la clave es su repeticin. En funcin de sus consecuencias es posible inhibir o controlar las emociones y sus pautas de accin.

ESCENARIOS EMOCIONALES

Las expresiones emocionales son significativas slo cuando estn insertadas en secuencias particulares y temporales de intercambio. Buscar la causa de una emocin ajena es contextualizar su emocin, ponerla en un escenario, en una narracin que nos permite entenderla. Una vez la interaccin establece un escenario comn, la emocin es definida y comprendida por todos los implicados. Esta comprensin permite la reaccin y la respuesta ante la

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIN

BEATRIZ MARTINEZ GARCIA