Lic.

en Psicologa

Mtra Norma Evangelina Lozano Reyes

Procesos Bsicos III: Aprendizaje y Memoria

Teora Socio histrico cultural de Vygotsky
Equipo 3: Castro May Abigail Gutirrez Chuc Carlos Gonzlez Mora Pedro Noguez Rosado Oiram Pacheco Saravia Jill

Lev Semenovich Vygotski

Teora socio-cultural Naci el 17 de Noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia Fallece el 11 de Junio de 1934

Precursor de la neuropsicologa sovitica Conocido como "el Mozart de la psicologa Creci en Gmel De una familia juda fue el segundo de ocho hijos

Reescribi su apellido de Vigodski a Vigotsky (vigoda significa beneficio en ruso)

En 1915 escribe un ensayo sobre Hamlet

Ensea lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros Ensea lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros
Enseo psicologa y lgica en el Instituto Pedaggico, Historia del Arte en el Conservatorio En 1919 contrae tuberculosis En el Instituto Pedaggico crea un laboratorio de psicologa para estudiar a los nios de los jardines infantiles. De aqu obtiene material para su libro Psicologa Pedaggica que aparece en 1926. Esttica e

Construccin cultural que se realiza a travs de la socializacin con adultos de una determinada cultura mediante la realizacin de actividades sociales compartidas

Sociedad

Comportamiento de un individuo

Las relaciones con personas mas capaces son las que posibilitan y propician un desarrollo mas all de su nivel actual.

METODO GENETICO

AMBITOS

FILOGENETI CO

HISTORICO SOCIOCULTUR AL

ONTOGENETI CO

MICROGENETI CO

DESARROLLO DE LA ESPECIE HUMANA

ES EL QUE ENGENDRA SISTEMAS ARTIFICIALES COMPLEJOS Y ARBITRARIOS QUE REGULAN LA CONDUCTA SOCIAL

REPRESENTA EL PUNTO DE ENCUENTRO DE LA EVOLUCION BIOLOGICA Y SOCIOCULTURAL

DESARROLLO DE ASPECTOS ESPECIFICOS DEL REPERTORIO PSICOLOGICO DE LOS SUJETOS

PROCESO DE INTERNALIZACION
Por internalizacin se entiende al proceso que implica la transformacin de fenmenos sociales en fenmenos psicolgicos, a travs del uso de herramientas y signos
1- Una operacin que inicialmente representa una actividad externa, se construye y comienza a suceder interiormente. 2- Un proceso interpersonal queda transformado en otro de carcter intrapersonal. 3. La transformacin de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal, es el resultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos.

La distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial, bajo la gua de un adulto o en colaboracin de otro compaero mas capaz.

ANDAMIAJE
La idea de que un adulto significativo (o un par -como un compaero de clase-) medie entre la tarea y el nio es lo que se llama andamiaje.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

Nivel Tutor

Nivel Potenci al
Nivel Real

ZDP
Andamiaje participaci n guiada

Aprendiz

Tutor

Estamos en constante nivelacin con respecto al real y el tutor.

Cuando el punto de partida esta demasiado alejado de lo que se pretende ensear al alumno le cuesta intervenir conjuntamente con el profesor, no esta en disposicin de participar y por lo tanto no lo puede aprender

INSTRUMENTOS DE MEDIACION

OBJETOS CULTURALES: AUTOS MAQUINAS

SUJET O

INSTITUCION ES SOCIALES: IGLESIAS ESCUELAS

LENGUAJE

LENGUAJE
El lenguaje social emerge cuando el nio trasfiere formas de comportamiento social a la esfera personal e interior de las funciones psquicas, por tanto descubre el lenguaje antes de ser egocntrico, es meramente social y posteriormente se internaliza.

 Se le ensea el lenguaje y como hablar.

Comunicativo

El nio habla para si mismo.

Egocntrico

Interioriza

Su comunicacin esta relacionada con los otros miembros de su entorno

- Percepcin
ELEMENTALES PPE LINEA NATURAL -Atencin - Memoria

PROCESOS PSICOLOGIC OS

RUDIMENTARI OS SUPERIORES PPS LINEA CULTURAL AVANZADOS

LENGUA ORAL ADQUIRIDOS A TRAVES DE LA PRACTICA SOCIAL LENGUA ESCRITA CONOCIMIENTO CIENTIFICO ADQUIRIDOS A TRAVES DE LA ESCOLARIZACION

Segn Vigotsky el xito se basa en los mtodos educativos tradicionales el hecho que el nio debe superar por si solo sin la ayuda de los dems y sin preguntas guas o demostraciones, todo ello mediante un procedimiento obligatorio que ejerce el maestro sobre el estudiante.

Con frecuencia los maestros son tristemente vistos como fuentes de castigo irracionales por parte de los estudiantes

Los nios no adquieren simplemente conocimientos y vocabulario, adquieren al mismo tiempo la capacidad para la autorregulacin.

Para lograr que el sistema educativo propicie y estimule la creatividad de los nios es necesario eliminar o minimizar la asimetra tradicional entre el maestro y estudiante.

El propsito de trabajar con una zona desarrollo prximo no es que el estudiante logre copiar o asimilar un repertorio cultural y escolar especifico, sino facilitar el aprendizaje estimulndolo guindolo orientndolo, hacindolo mas sencillo y en general asegurando que se produzca.