PLAN DE EXPOSICIN

Tema: percepcin espacial Fotografas Video explicativo Investigaciones llevadas a cabo

El espacio: Percepcin espacial

EL ESPACIO

 La percepcin del espacio implica percibir las posiciones, las orientaciones, las distancias, las medidas, los movimientos y las formas de los cuerpos que componen el contexto, y contempla poder tenerlo todo en cuenta en el proceso de organizacin perceptiva. Todas estas nociones corresponden a diversas relaciones cualitativas, que se explicitar seguidamente a partir de diferentes enfoques:

La percepcin de los objetos.

En la percepcin de objetos y dependiendo de la visin binocular son bsicas las siguientes relaciones: La Tridimensional La profundidad La lejana La proximidad

 Hay que decir que la adaptacin al espacio comporta tambin regular las acciones, por ejemplo alcanzar un objeto, recorrer una determinada distancia, es decir, tiene un componente motor. En resumen, hay una estrecha relacin entre percepcin visual y percepcin espacial, ya que la percepcin de relieve y las distancias son posibles mediante la visin de los dos ojos.

Las relaciones de espacio. A la hora de aplicar las diferentes relaciones de espacio cara a actuar con eficacia, podemos distinguir entre: Orientacin: proceso de saber establecer bien las relaciones espaciales tomando como punto de referencia las del propio cuerpo izq-dcha, arriba-abajo Organizacin espacial: Es el resultado de establecer relaciones espaciales, organizando los movimientos en el espacio. Por medio del movimiento y las experiencias motrices, primero lo hace con referencia a l mismo, y luego puede hacerlo en funcin de objetos y los dems.

Por tanto la organizacin espacial tiene dos etapas:

Plano sensomotriz o perceptivo: organizacin directa del espacio respecto al yo, con referencias topolgicas basadas en la lateralidad y el eje corporal, con situacin de personas y objetos, apreciacin de distancias y desplazamientos. Plano de representacin mental: la organizacin espacial no toma como referencia el propio cuerpo con capacidad de situar la nocin derecha-izquierda sobre los objetos y los dems.

 Un factor que contribuye a orientarnos y a organizarnos mejor es el hecho de haber estructurado ya la lateralidad o laterizacin.

 El trmino lateralidad se refiere a la preferencia de utilizacin de una de las partes simtricas del cuerpo humano, mano, ojo, odo y pie. El proceso por el cual se desarrolla recibe el nombre de lateralizacin y depende de la dominancia hemisfrica. As, si la dominancia hemisfrica es izquierda se presenta una dominancia lateral derecha, y viceversa. Se considera que un nio est homogneamente lateralizado si usa de forma consistente los elementos de un determinado lado, sea ste el derecho (diestro) o el izquierdo (zurdo). Mora y Palacios (1990) establecen que la lateralizacin se produce entre los 3 y los 6 aos. Si un nio de 5 aos no tiene todava definida su dominancia lateral, especialmente, la referente a la mano, es necesario reconducir la misma hacia el lado o mano con la que el sujeto se muestre ms hbil y/o preciso.

 La organizacin espacial se halla ntimamente relacionada con el esquema corporal. Puede entenderse como la estructuracin del mundo externo, que primeramente se relaciona con el yo y luego con otras personas y objetos tanto se hallen en situacin esttica como en movimiento. Se trata, por consiguiente, del conocimiento del mundo externo tomando como referencia el propio yo (esquema corporal).

 Para Le Boulch (1972) es "El espacio es la diferenciacin del "yo" corporal respecto del mundo exterior". Fernndez (2003) lo describe como "Medio en el que se sostienen nuestros desplazamientos, delimitado por sucesos (intervencin temporal) y por sujetos (intervencin personal), en el que cada individuo organiza una ordenacin de sus percepciones en funcin a las vinculaciones que mantiene con dicho medio, reportndole un continuo Feed-back".

 Battelle (1994), aporta dos definiciones "La evolucin de la conciencia de la estructura y organizacin del espacio se construye sobre una progresin que va desde una localizacin egocntrica a una localizacin objetiva", a su vez lo entiende como "El desarrollo de actividades para el conocimiento espacial pretende potenciar en el nio la capacidad de reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo y dentro del cual es capaz de orientarse".

El tipo de espacio
Espacio prctico. Lugar donde se desarrolla la accin, lo que puede implicar a uno mismo, a los dems o a los objetos que utilizamos en un momento dado. Espacio figurativo: es la representacin grfica o plstica de un contexto determinado que se hace a travs de un dibujo, una composicin, un plano

El campo espacial
Segn el campo espacial sobre el que actuamos, distinguiremos: Espacio corporal, es el que corresponde a uno mismo Amplio, es el que nos rodea de forma ms o menos lejana, nos es conocido o desconocido y requiere realizar grandes desplazamientos corporales Manipulativo, es el espacio exterior pero cercano a nosotros sobre el que intervenimos a base de manipulaciones ms precisas. Grfico, es el que no se define a partir de las relaciones entre cuerpos como los anteriores, sino a partir de las relaciones entre puntos, lneas y superficies.

El plano
Atendiendo al plano en el que se organiza el espacio, hablaremos de: Plano Vertical, es el experimentado en las construcciones con materiales y en las posturas verticales del propio cuerpo y tambin cuando intervenimos en la pizarra o en un mural.

El plano
Plano horizontal, es el experimentado en los desplazamientos de pelotas, coches, cintas, picas por el suelo, as como en las posturas tumbadas o cuando se acta sobre una mesa.

El plano
Plano inclinado, es el experimentado en rampas y escaleras y en las posiciones inclinadas de los segmentos corporales.

El grado de abstraccin el espacio

A partir de diferentes acciones e interiorizaciones las representaciones del nio estructuran distintos tipos de espacio: Espacio topolgico: en la estructuracin de este espacio los nios distorsionan los objetos en el espacio en funcin de su punto de vista subjetivo. Proyectivo: en esta etapa en nio es capaz de tener una visin del mundo menos egocntrica, mas descentrada Euclidiano: en esta etapa le es posible al nio adoptar en su visin del mundo otras perspectivas diferentes a la propia.

 La percepcin espacial y la memoria se relacionan intrnsecamente (el recuerdo puede proporcionar una significacin determinada diferente a los elementos del campo visual actual, refirindose a elementos que ya no estn presentes en este momento). Juega un papel importante la memoria de la significacin que puede comportar cada grafismo (nos ayudamos de imgenes y smbolos en los que se concentran percepciones anteriores)

DESARROLLO DE LA ESTRUCTUCTURACIN ESPACIO-TEMPORAL

Requisitos: Afirmacin de la lateralidad Conocimiento y orientacin del propio cuerpo Orientacin en el espacio respecto a objetos y a otras personas. Percepcin de diferentes distancias y velocidades.

EVOLUCIN DE LA ESTRUCTURACIN ESPACIOTEMPORAL

El nio estructura el espacio en funcin de s mismo. Transpone las nociones de izquierda y derecha hacia los dems. Adquiere el concepto de derecha e izquierda de los objetos y en relacin con ellos. Afina, valora y aprecia distancias de objetos y situaciones y desarrolla la capacidad de representarlos.

TIEMPO

IMPORTANCIA DEL DESORROLLO ESPACIOTEMPORAL

Calculamos distancias. Salvamos obstculos. Adaptamos la velocidad al espacio. Prevemos la prxima o futura posicin de personas u objetos en movimiento. Percibimos y esquivamos un obstculo inesperado. Transcribimos grficamente situaciones o palabras.

La correcta percepcin de todo ello favorece la adquisicin de:

Precisin habilidad desarrollo
intelectual

Gestos y movimientos

maniobrar/lectoescritura

experiencia concreta experiencia abstracta

Criterios
La experiencia del nio requiere una determinada vivencia con el cuerpo que ha de transcurrir en un espacio y en un tiempo determinados. Paralelismo entre la percepcin visual y espacial, ya que la realizacin de cualquier ejercicio propio de la percepcin visual, a base de ejecucin manipulativa o grfica, contempla componentes de carcter espacial que se traducen en las posibilidades de anlisis, ordenacin y orientacin de los elementos para poder llegar a la sntesis necesaria.

Para colaborar en la estructuracin de la percepcin del espacio en los nios debemos tener en cuenta: La capacidad de control de la atencin voluntaria Capacidad de exploracin y adaptacin vivencial en las relaciones de espacio que lleven a una discriminacin y significacin progresivas de: las relaciones de situacin, orientacin, de direccin. Capacidad de discriminacin de relaciones geomtricas bsicas: figuras planas, trazo de lneas rectas, curvas, vertical.concepto de lado, vrtice y ngulo Capacidad de orientacin y de situacin del espacio: respecto a s mismo, a las cosas del entorno, a los dems. Capacidad de organizacin de las relaciones de espacio, a nivel vivencial, manipulativo y grfico. Capacidad de anlisis visual y de simbolizacin. Capacidad de memoria espacial.

Para cumplir todos estos objetivos hemos de:

Trabajar a nivel vivencial Nio ha de explorar y manipular de forma libre y despus trabajar las nociones de situacin, orientacin, direccin y organizacin. Partir de la propia vivencia sin olvidar los factores de creatividad y de imaginacin espacial que tanto inciden en el proceso de interiorizacin de los diferentes conceptos implicados. Laterizacin culo-manual bien establecida antes de empezar un trabajo demasiado formal a nivel de representacin espacial grfica. Necesario ir del espacio vivencial al grfico y viceversa para tomar mejor los puntos de referencia a la hora de organizarse. Trabajar el espacio prctico (real) y figurativo (sobre un dibujo o maqueta), por otro lado el espacio de uno mismo, el espacio amplio (entorno natural y social, prximo y lejano, conocido y desconocido), el espacio manipulativo y grfico y el espacio en relacin con el plano vertical (pizarra, mural) y con el plano horizontal (hoja de papel, juego de mesa, en el suelo).