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SISTEMA DE CICLOS
SANDRA MABEL DE LUCENA SIGUEIRA ORIENTADORA: PROFA. Ms. GISELE DO ROCIO CORDEIRO
CAMPINA GRANDE-PB 2013
INTRODUO
Quando se discute a questo da avaliao, tiramos uma primeira concluso: a avaliao um processo constante na escola, sem a qual toda proposta pedaggica perde seu sentido.
Outro ponto primordial a esse respeito a reflexo e o debate permanente dos professores no que diz respeito aos aspectos avaliativos no contexto escolar, o que fundamental para o estabelecimento de critrios avaliativos, para o bom desempenho da prtica docente e superao das dificuldades de aprendizagem do alunado. Contudo, uma questo se impe hoje na escola: como avaliar no sistema de ciclos, considerando de fato a progresso continuada?
OBJETIVOS
* GERAL
no sistema de ciclos.
** ESPECIFICOS
Conhecer as principais mudanas introduzidas pela organizao dos ciclos de formao no processo avaliativo.
METODOLOGIA
REFERENCIAL TERICO
Contextualizando os Ciclos de Formao
(...) a implantao dos ciclos, ao prever a progresso continuada, supe tratar o conhecimento como processo, e, portanto, como uma vivncia que no se coaduna com a ideia de interrupo, mas sim de construo.
O aluno situado como um sujeito da ao, que est sendo formado continuamente, ou melhor, se formando, construindo significados a partir de relaes dos homens com o mundo entre si.
SOUZA (1998)
REFERENCIAL TERICO
Avaliar, tambm, em arte implica conhecer como os contedos so assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade; e reconhecer
O professor deve saber o que adequado dentro de um campo largo de aprendizagem para cada nvel escolar, ou seja, o que relevante o aluno praticar e saber nessa rea.
PCNs (1997)
REFERENCIAL TERICO
Na prtica, o estudo em Arte tem sido desenvolvido nas escolas brasileiras de forma incompleta, quando no incorreta.
REFERENCIAL TERICO
Trs aspectos a ser obsevado pelo professor ao avaliar as artes visuais na escola:
CONSIDERAES
A reflexo e o debate permanente dos professores no que diz respeito aos aspectos avaliativos no contexto escolar primordial para o estabelecimento de critrios avaliativos, para o bom desempenho da prtica docente e superao das
REFERNCIAS
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998. __________. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.
FERRAZ, Maria Heloisa C. de T; FUSARI, Maria F. de Rezende. Arte na educao escolar. So Paulo: Cortez, 2010.