Principios pedaggicos y didcticas contemporneas

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=I JY-NIhdw_4

DIDCTICA AUTOESTRUCTURAL

Acompaar

Profesor

Alumno

DIDCTICA HETEROESTRUCTURAL

Conocimiento Profesor Alumno

DIDCTICA INTERESTRUCTURAL

Profesor

Herramientas mentales

Alumno

ROLES Y FINES DE LAS DIDCTICAS CONTEMPORNEAS ESTRUCTURALES

PROPSITO

PROFESOR

ESTUDIANTE

GENERAL

Desarrollar competencias.

Directivo (lder) Afectivo.

Participativo, afiliativo.

FASE MOTIVACIN O EXPLORACIN

El aprendizaje es significativo.

-Hace diagnstico -Reta al estudiante -Genera disonancia

-Toma conciencia de sus intereses y necesidades frente al objeto de estudio.

FASE DE COMPRENSIN

Poseer la informacin y comprenderla.

-Suministra fuentes -Asume los -Ensea a consultar mtodos, consulta las fuentes. -Ofrece mtodos -Confirma las hiptesis, experimenta. -Aclara dudas - Centra la reflexin en torno a las metas de comprensin -Escribe, confirma las metacogniciones y formula nuevas preguntas.

FASE DE EJERCITACIN

Hacer uso del conocimiento.

QUERER

SABER

HACER

AFECTIVO

COGNITIVO

EXPRESIVO

COMPETENCIA

Una buena didctica se caracteriza por:

El sujeto que aprende. Los instrumentos utilizados en la actividad, privilegiadamente los que generan significado. El objeto a apropiarse u objetivo que regula la actividad (saberes). Una comunidad de referencia en que la actividad y el sujeto se insertan. Normas o reglas de comportamiento que regulan las relaciones sociales de esa comunidad. Reglas que establecen la divisin de tareas en la misma actividad.

DIDCTICA PROBLMICA
fases

Fase Exploracin

Fase comprensin

Fase Dominio

DIDCTICA PROBLMICA
Secuencia

Fase
Afectar-se hacia el aprendizaje

Fase
Exploracin

comprensin

Fase Dominio

Qu hacemos para que nuestros estudiantes se motiven?

Afectar hacia el aprendizaje

Fase Exploracin

Abordaje Problmico

Autocrtica

Comprensin del sentido

QU NO ES
1. Listado de Ancdotas relacionados con el tema. 2. Hablar acerca de algo sin llegar a un punto de conexin. 3. Problema con solucin fija. 4. Preguntas que se puedan responder con un s o un no. 5. Preguntas inabarcables durante un proceso de enseanza sin marco de referencia. 6. Actividades divertidas pero desconectadas con lo que se quiere ensear.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

1. Tpicos generadores. 2. Situaciones problmicas. 3. Diseo y formulacin de problemas. 4. Proyectos de aula: a) Exploracin b) Temticos. c) Profundizacin. d) Fundamentacin.

DIDCTICA PROBLMICA
Secuencia

Fase exploracin

Entender y organizar los conceptos

Fase comprensin

Fase dominio

Entender y organizar las estructuras conceptuales

Fase Comprensin

Aproximacin

Conceptualizacin

Esquematizacin

QU NO ES
1. Listado de definiciones. 2. Explicaciones magistrales que no conecten al estudiante con el proceso. 3. Lecturas sin discusin preliminar y posterior. 4. Preguntas conceptuales alejadas del tema central. 5. Elaboracin de resmenes sin discusin posterior.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA APRENDER A APRENDER

1. Lectura comprensiva por niveles. 2. Lectura comprensivas a nivel disciplinar. 3. Actividades de estructuracin de conocimiento. 4. Elaboracin de ideogramas. 5. Mapas operacionales. 6. Pensar en voz alta.

DIDCTICA PROBLMICA
Secuencia

Fase exploracin

Fase comprensin

Adquisicin de la competencia

Fase de dominio

Alternativas de solucin y/o posturas

Dominio de la competencia
Conciencia de uso

Fase Dominio

Demostracin

Extrapolacin

QU NO ES 1. Tareas para la casa retroalimentacin. 2. Hacer sin gua y orientacin. 3. Repeticin per se. 4. Inventar cosas sin marco referencia. sin

de

ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA COMUNICAR Y HACER

1. Produccin textual en diferentes disciplinas de conocimiento. 2. Argumentar crticamente su posicin ante diversos fenmenos. 3. Proyecto de sntesis. 4. Rediseo de problemas. 5. Elaboracin de procedimientos de uso. 6. Comprobacin de hiptesis.